葛月

十年前剛離開校園的我滿懷信心的走上工作崗位，我深信自己在學(xué)校是優(yōu)秀的學(xué)生，在工作崗位上也會(huì)是位稱職的教師。但幾節(jié)課下來就讓我對(duì)自己選擇教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，是我能力太低？是我課前準(zhǔn)備不充分？我的課堂為什么不吸引學(xué)生的眼球？一連串的問號(hào)困擾著我讓我難安。于是，每天我針對(duì)教學(xué)中存在的問題記錄下自己的反思和心得，隨著日記本越來越厚，我的課堂教學(xué)也在逐步完善，年輕的我在教學(xué)反思中成長與完善，現(xiàn)在我就以下四個(gè)方面，淺談一下我的成長歷程。

一、在反思中讓我明白教學(xué)機(jī)智對(duì)于年輕教師是多么重要

我的第一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課是氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在我講解了實(shí)驗(yàn)原理和操作的注意事項(xiàng)后，我先為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)再讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一聽要做實(shí)驗(yàn)顯得異常興奮，因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)化學(xué)以來的第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，他們并對(duì)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃這一實(shí)驗(yàn)充滿了期待。當(dāng)我拿起藥匙取高錳酸鉀時(shí)，學(xué)生便一股腦都圍到前面的實(shí)驗(yàn)臺(tái)前了，面對(duì)他們的興奮我顯得有些緊張，但還是按著操作順序邊操作邊講解要點(diǎn)。一切準(zhǔn)備就緒我點(diǎn)燃酒精燈，學(xué)生興奮地喊道，老師導(dǎo)管口有氣泡了，又有學(xué)生喊道，老師試管底冒火了，我轉(zhuǎn)眼一看試管底掉下來了，學(xué)生開始起哄地喊起來“化學(xué)老師做實(shí)驗(yàn)失敗了”，一遍一遍的“失敗了”，像刀一樣刺著我的心，讓我覺得自己在學(xué)生中的形象蕩然無存，并對(duì)學(xué)生發(fā)了火。我的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課以這樣的結(jié)果結(jié)束了，學(xué)生由期待轉(zhuǎn)為失望。夜深人靜時(shí)候靜下來好好想一想，自己處理問題不當(dāng)會(huì)給學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)帶來影響，學(xué)生會(huì)認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)以后還是不要做了，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會(huì)隨之大打折扣。如果我當(dāng)時(shí)不那么急躁，而是因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)突來的狀況分析一下試管炸裂的原因，這樣本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破了。如果當(dāng)時(shí)我能靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，那么課堂中的小插曲便會(huì)成為課堂中的亮點(diǎn)，以實(shí)際情況告誡學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中要注意實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，使其養(yǎng)成規(guī)范操作的好習(xí)慣。在課堂中我如果能靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，那么這節(jié)課的效果將會(huì)截然不同了。

二、在反思中讓我懂得教師要不斷學(xué)習(xí)為自己充電

轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)有了三年的教齡了，慢慢的備課也不那么詳實(shí)了，業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)間慢慢的減少了。一天，在講解完初步測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)后，我還自認(rèn)為擴(kuò)展的比較到位的引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么固體選用紅磷而不選用木炭或硫磺”。這時(shí)有學(xué)生突然問我：“老師，我看見一道習(xí)題說鎂粉不行，它燃燒后的生成物也是固體呀，為什么就不行呢？”這個(gè)問題完全出乎我的意料，我支吾了半天也沒解釋清楚?；氐郊椅伊⒖滩殚喯嚓P(guān)資料尋找答案，原來是鎂燃燒除了和氧氣反應(yīng)外還和氮?dú)夥磻?yīng)。在不斷地反思中使我明白，“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本。教學(xué)生一杯水你就要有一桶水，這是千百年來社會(huì)和家長的共識(shí)，也是教育發(fā)展的規(guī)律。如今教學(xué)的出現(xiàn)、教學(xué)技術(shù)的更新、教學(xué)方式的改變，對(duì)我們教師的要求也就越來越高，所以現(xiàn)在一桶水已經(jīng)滿足不了社會(huì)的需求、家長的要求和學(xué)生的需要。現(xiàn)在的教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”！這就要求教師學(xué)為人先，做符合時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。

三、在反思中我發(fā)現(xiàn)板書實(shí)驗(yàn)百害無一利

在我教學(xué)的第六年，化學(xué)由兩年制改為一年制，這就意味著我們化學(xué)教師要在八個(gè)月左右的時(shí)間結(jié)束新課，時(shí)間緊任務(wù)重。為了盡快完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)入復(fù)習(xí)，我便將許多演示實(shí)驗(yàn)改為板書實(shí)驗(yàn)課堂，效率果然提高了，第一次的月考成績也不錯(cuò)，我也在暗自竊喜自己找到了好方法。但課堂中學(xué)生的一句問話，讓我不得不靜下來反思自己的板書實(shí)驗(yàn)。在講解質(zhì)量守恒定律中關(guān)于鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生探討質(zhì)量是否發(fā)生變化，這一名同學(xué)突然問我：“老師，為什么會(huì)有那三種情況，鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你給我們記了，沒有產(chǎn)生白煙這一條呀？”幸好學(xué)生幫我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我剝奪了學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的權(quán)利，我給學(xué)生的思維套上了板書實(shí)驗(yàn)的鋼罩，板書實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)出的必是高分低能的殘次生?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著重要的作用，并且有些實(shí)驗(yàn)不做，學(xué)生是不會(huì)知道相應(yīng)的現(xiàn)象的。通過反思，我決心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿我的整學(xué)期教學(xué)之中，并且在復(fù)習(xí)中根據(jù)習(xí)題的需要也加入一些探究實(shí)驗(yàn)。

四、在反思中我知道學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生最好的老師

在近幾年的教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)，但是難度很大，因?yàn)檫@樣的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中我冥思苦想，怎樣能吸引學(xué)生的眼球呢？怎樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在網(wǎng)上我無意中看到這樣一篇文章——《濃硫酸寫給水的情書》，讓我眼前一亮，其性質(zhì)是轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)中也嘗試了這樣的方法，如在講解金剛石、石墨一節(jié)時(shí)，我就以碳的家族兄弟pk賽為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生眼球，并對(duì)學(xué)生不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)引導(dǎo)。教師在教學(xué)工作中要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，就是能夠讓孩子樂于學(xué)習(xí)，教師要千方百計(jì)的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到自愿學(xué)習(xí)的愿望，自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。心理學(xué)家梅里把腦的活動(dòng)比做汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的工作，也就是說，教師的作用就是讓孩子們的發(fā)動(dòng)機(jī)保持最佳狀態(tài)。

在教學(xué)中教師如果能創(chuàng)造性的應(yīng)用教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)情境，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的信念一旦形成，將變成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念，這信念將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕挫折、敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。

作為青年教師，我目前仍然存在很多問題與困惑，但我相信，只要我堅(jiān)持用心去做，用心去想，用心去總結(jié)完善，多交流多學(xué)習(xí)，我一定會(huì)不斷成長，成為新課程改革下合格的人民教師。