摘要：隨著新課改教學(xué)的深入，幼兒教育理念和模式也在不斷創(chuàng)新，教育質(zhì)量也在逐步提升。幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，直接影響著幼兒心理健康和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果。在此基礎(chǔ)上，本文將重點(diǎn)分析幼兒教育現(xiàn)狀問(wèn)題，探索有效的應(yīng)對(duì)策略，為幼兒教學(xué)提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;現(xiàn)狀問(wèn)題;對(duì)策

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前幼兒教育越來(lái)越注重幼兒個(gè)性化發(fā)展，教學(xué)模式也更加豐富多樣。但是，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，部分幼兒教育改革效果不明顯，仍然存在一定的問(wèn)題和不足，這對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展非常不利。因此，為了確保幼兒教育穩(wěn)定發(fā)展，如何改善幼兒教育現(xiàn)狀，如何提升幼兒教育質(zhì)量，成為幼兒教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀問(wèn)題分析

首先：教育方法單一。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前大部分幼兒教育忽視了幼兒個(gè)性化培養(yǎng)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)、文化教育，不重視學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥無(wú)聊，教學(xué)方法也較為單一，無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。其次：教育理念有待創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，幼兒教育很難擺脫數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的怪圈，一些幼兒活動(dòng)不僅存在重知識(shí)而輕情感問(wèn)題，還缺乏互動(dòng)和交流，無(wú)法體現(xiàn)幼兒的主體地位，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有一定影響。最后：幼兒教育管理機(jī)械化。在素質(zhì)教育理念下，幼兒教育管理應(yīng)該注重幼兒綜合能力培養(yǎng)，但是當(dāng)前教育管理仍然以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，過(guò)度束縛幼兒的思維，對(duì)幼兒綜合發(fā)展非常不利。同時(shí)，部分教師管理過(guò)于古板，無(wú)法構(gòu)建寬松自由的教育健康，導(dǎo)致幼兒教育比較壓抑，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)非常不利。

二、現(xiàn)階段幼兒教育發(fā)展對(duì)策

（一）結(jié)合幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念

在新課改教學(xué)環(huán)境下，幼兒教育強(qiáng)調(diào)德、智、體、美全面發(fā)展，更加重視幼兒身心健康、綜合能力培養(yǎng)。因此，在幼兒教育中，結(jié)合幼兒的基本特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)教育理念，開(kāi)展多樣化的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)幼兒素質(zhì)能力全面發(fā)展。在組織幼兒教育活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)幼兒性格特征，了解幼兒的興趣愛(ài)好，制定個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。例如，當(dāng)前幼兒比較喜歡互動(dòng)游戲，教師便可以將教育內(nèi)容融入互動(dòng)游戲中，如：詞語(yǔ)接龍游戲、手工制作游戲，將幼兒分為多個(gè)小組，采取積分的方式，激勵(lì)幼兒參與的積極性。這樣不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念，讓幼兒成為課堂主體，還活躍了課堂氛圍，提升了教育活動(dòng)的有效性。同時(shí)，作為幼兒教師而言，也應(yīng)該加強(qiáng)新理念、新思想的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思維和方法，以幼兒的健康成長(zhǎng)為中心，制定符合幼兒需求的教育方法，才能保障幼兒教育有序開(kāi)展。在這樣的環(huán)境下，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、樂(lè)于參與的良好性格，還有利于開(kāi)發(fā)幼兒智力，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，為幼兒教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

在素質(zhì)教育環(huán)境下，幼兒個(gè)人素養(yǎng)、價(jià)值理念和行為方式、文化知識(shí)都是教學(xué)重點(diǎn)，也是幼兒教育改革的重要組成部分。例如，在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生活趣事、學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建情境化教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒正確理解和認(rèn)知情景內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀。同時(shí)，教師也可以構(gòu)建情景劇，先選定一個(gè)情景主題，然后讓幼兒根據(jù)自身的喜好選擇角色，在表演的過(guò)程中教師便可以正確引導(dǎo)相應(yīng)角色的行為和語(yǔ)言，讓幼兒可以設(shè)身處地的體會(huì)和感悟，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。此外，在幼兒成長(zhǎng)階段，利用“觀察法”教學(xué)，讓幼兒站在“第三視角”分析問(wèn)題，可以將枯燥的理論知識(shí)趣味化、形象化。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將幼兒課堂錄像，然后播放給幼兒們觀看，讓幼兒觀察誰(shuí)表現(xiàn)最好、誰(shuí)表現(xiàn)不好。在此過(guò)程中，幼兒可以全視角觀察，這樣不僅可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身不好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒“換角度思考”的問(wèn)題分析方法，還可以提升幼兒的自覺(jué)性，有利于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（三）結(jié)合新課改需求，優(yōu)化教育管理

在幼兒園管理工作中，教師專業(yè)能力、工作態(tài)度、管理模式對(duì)幼兒質(zhì)量有著直接影響。因此，在幼兒教育中，做好教育管理工作，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，鼓勵(lì)教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)理念，才能保障幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展。例如，在新課改環(huán)境下，幼兒園可以定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，構(gòu)建教學(xué)探討研究會(huì)議，讓教師之間可以相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決教學(xué)難題，為幼兒教育構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。同時(shí)，在開(kāi)展幼兒教育管理工作時(shí)，也需要秉承“以人為本”的管理理念，構(gòu)建積極健康、和諧互助的管理氛圍，利用獎(jiǎng)懲制度、福利制度來(lái)激發(fā)教師教學(xué)熱情，最大限度地提升幼兒教育的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在現(xiàn)階段幼兒教育中，重視幼兒個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)化教學(xué)活動(dòng)非常重要。通過(guò)分析當(dāng)前幼兒教育的問(wèn)題，總結(jié)出豐富教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念以及優(yōu)化教育管理等對(duì)策，不僅可以營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，開(kāi)發(fā)幼兒智力，還可以鍛煉幼兒綜合素養(yǎng)，對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)具有積極意義。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇古拉·安沙爾， 女，本科，職稱：一級(jí)教師，研究方向：兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)，根據(jù)兒童年齡和身體成長(zhǎng)的物質(zhì)理論基礎(chǔ)，制定與相適應(yīng)發(fā)展和學(xué)習(xí)的教育方法。