摘?要：情商是高職生立足于社會的需要，是創(chuàng)造和諧人際關(guān)系的橋梁。嘗試將體驗式教育引入德育教育中，將認(rèn)知與生活結(jié)合起來，更有助于情商教育的培養(yǎng)。如何將德育教育滲透在情商教育中，以期實現(xiàn)雙贏是非常有益的探索。

關(guān)鍵詞：體驗式教育;高職學(xué)生;情商培養(yǎng)

一、 引言

情商是高職生立足于社會的需要，是創(chuàng)造和諧人際關(guān)系的橋梁。正所謂“智商誠可貴，情商價更高”。其中，認(rèn)知他人的情緒是情商中實現(xiàn)與他人順利溝通、正常交往的基礎(chǔ)。情商通常會通過學(xué)習(xí)的熱情、與人溝通交往的能力、解決問題的能力等表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生學(xué)會理解他人、換位思考，順利走上社會。鑒于它的重要性，情商教育滲透在了德育工作的每一個環(huán)節(jié)中。嘗試將體驗式教育引入德育教育中，將認(rèn)知與生活結(jié)合起來，更有助于情商教育的培養(yǎng)。如何將德育教育滲透在情商教育中，以期實現(xiàn)雙贏是非常有益的探索。

體驗式教育就是創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行觀察和思考，然后找出解決問題的辦法，最終通過親身體驗達(dá)到教育的目的。這種方式特別強(qiáng)調(diào)了“自我經(jīng)驗的積累”和“反思”，直觀、直接的體驗，更有助于獲得經(jīng)驗，提升對事物的認(rèn)知和反映。

二、 案例分析

杜威強(qiáng)調(diào)“教育即生活、教育即生長”，不僅是在生活中單純地體驗，更要“反思”。通過內(nèi)省，達(dá)到成長。曾經(jīng)有一次，班里的小月同學(xué)因為出校門吃飯回來沒有戴胸卡證件，保安不讓她進(jìn)校門，要求班主任來領(lǐng)她。我匆忙趕過去時，火辣脾氣的她正理直氣壯地跟門衛(wèi)師傅“發(fā)飆”：“我就是這個學(xué)校的，這是我同學(xué)，她不能證明我的身份嗎？你憑什么不讓我進(jìn)！你一個保安，嘚瑟什么！”老實厚道的年輕保安，就是堅定地重復(fù)一句話“你沒有胸卡和證件不能進(jìn)校園”。我向保安師傅道了歉，把小月領(lǐng)了回來。一向任性、急躁的小月還很不服氣，一個勁嘟囔著：“還冤枉我不是學(xué)生呢，真是沒有天理了，濫用職權(quán)……”我在全班講了這件事，教育引導(dǎo)說：“我們的門衛(wèi)保安，為了全校師生的安全，大年除夕之夜，也不能回家，得堅守崗位，當(dāng)萬家團(tuán)圓的時候，他們也只能坐在學(xué)校的門衛(wèi)室里度過除夕。正因為他們的忠于職守、堅持原則，我們才能安全地在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活。你如果沒有戴好胸卡或證件，他又怎么能肯定你就是我們學(xué)校的學(xué)生？放壞人進(jìn)來怎么辦？”然而，深覺委屈的小月，似乎還有些不以為然。

正好學(xué)校有一個“勞動體驗日”活動，目的就是讓同學(xué)們理解身邊勞動者的辛勞，教育同學(xué)們熱愛勞動、尊重勞動者。我鼓勵同學(xué)們積極報名，還特別給了小月一個名額。下面是小月參加活動后的一篇日志，題目是“當(dāng)清潔工的日子”：5月5日，我校舉辦了一次“為學(xué)校服務(wù)”的勞動體驗活動，我積極地參加了。早晨，當(dāng)大家還沒起床的時候，我們就準(zhǔn)時地到樓下集合了。我和小柳被分配到女生宿舍3樓做清潔工作。剛開始我們拿著掃把和拖把手忙腳亂地一通掃拖，沒有掃干凈的地，被沒有擰干就拖的拖把，搞得像“鬼畫符”。負(fù)責(zé)帶我們的仲阿姨沒有責(zé)備，而是耐心指導(dǎo)我們動作要領(lǐng)，看似不大的3樓，等掃拖完后，我倆幾乎筋疲力盡了！仲阿姨告訴我們：每天早晨她都要打掃一樓到五樓外加實訓(xùn)樓和宿舍，這么多的工作，都是她一個人完成。我真的很震驚，我們只要打掃一層樓就這么累。仲阿姨卻每天打掃我們幾倍的工作！下午我和小柳就是沖洗廁所。壓抑著惡心，我們倆跟著阿姨沖洗著。以前從沒想到干凈的廁所，都是這些阿姨們不怕臭，不怕臟，每天重復(fù)勞動的結(jié)果。為期三天的勞動體驗，我學(xué)到了很多。原來在這個干凈、整潔的學(xué)校背后，有那么多的清潔工在為我們作出貢獻(xiàn)！

想想我們的父母，工作是多么的辛苦！當(dāng)我們在教室里一邊吹電扇一邊上課的時候，他們正頂著烈日在為我們服務(wù)。我們要珍惜他們的服務(wù)，要珍惜他們勞動的成果。身為學(xué)校的一分子，我要感謝你們的付出！你們是這個學(xué)校最可愛的人！

班會課上，我請小月讀了自己的日志，大家聚精會神地聽著，很有同感。有人說：“食堂師傅，每天晚上很晚才休息，因為要為第二天的早餐做準(zhǔn)備，每天凌晨便又起床了，開始為師生們蒸饅頭，煮稀飯?！薄皩W(xué)校的清潔工每天打掃走廊，運走垃圾，又苦又累又臟”……我問大家：“你又是否給過他們以應(yīng)有的尊敬？你想過說聲‘謝謝嗎？有些同學(xué)的父母本身也是單位里極普通的勞動者，如果你們這些勞動者的孩子竟然看不起、不尊重學(xué)校的清潔工人、門衛(wèi)保安和食堂師傅，這應(yīng)該嗎？”班長小晨提出了倡議：“以后，咱們班的同學(xué)在校園里面除了見到老師要問好之外，也請給師傅們問個好吧?！比嗤瑢W(xué)掌聲熱烈。

三、 結(jié)語

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。高職學(xué)生正處在一個由思想不夠成熟到成熟轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段，在德育工作中，抓住契機(jī)，開展體驗式、情景式的教育活動，充分利用班會、校園活動、社團(tuán)組織、志愿者服務(wù)、拓展訓(xùn)練、互動游戲以及網(wǎng)絡(luò)媒體，如微信、QQ、微博等，幫助學(xué)生體驗生活，了解、關(guān)心和寬容他人，傳播情商案例，營造情商教育的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，潛移默化地提高情商知識，形成自信陽光的氣質(zhì)、文明有禮的品質(zhì)，有利于建立溫暖和諧的人際關(guān)系，更有利于高職生社會接納度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛香.當(dāng)前大學(xué)生情商現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)路徑研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

毛艷青，江蘇省常州市，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。