韓垂棟

摘 要：俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水?！弊鳛榍嗄杲處煟绾巫屪约嚎焖俪砷L起來，不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，青年教師需要不斷地閱讀與學(xué)習(xí)，積極研課與進(jìn)行課題研究，學(xué)會反思與分析，形成自己的教學(xué)特色，將理念付諸實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)自我增值、自我發(fā)展、自我飛躍、自我超越、自我成就。

關(guān)鍵詞：青年教師；專業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)成長

教師是校園的第一資本。一個學(xué)校教育質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。其中，青年教師的成長和進(jìn)步對學(xué)校的未來起著尤為重要的作用，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，他們的專業(yè)成長離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的支持、引導(dǎo)與管理。新一輪的課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。新的理念、新的課程、新的教學(xué)策略、新的教學(xué)方法、新的評價方式，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用，都需要教師去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研究，需要專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和行動反思。那么，青年教師如何積極地迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，使自己健康、快速成長呢？筆者在此提幾點(diǎn)參考意見：

一、閱讀與學(xué)習(xí)——為有源頭活水來，實(shí)現(xiàn)自我增值

面對不斷更新的知識，“終身學(xué)習(xí)”成了未來社會每個人生存和發(fā)展的必備條件。承擔(dān)著育人任務(wù)的教師就更需要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時代的活水。教師要研讀一些教科專著、閱讀一些教育刊物、瀏覽一些百科全書，在閱讀中與大師對話，感受對話帶來的心靈上的洗禮和靈魂的震撼。教師的閱讀視野直接決定了其理論的高度和厚度。另外，筆者還倡導(dǎo)青年教師要閱讀經(jīng)典。閱讀經(jīng)典，能讓教師在講臺上左右逢源、駕馭自如，讓學(xué)生在課堂上如品甘茗、如沐春風(fēng)；閱讀經(jīng)典，能讓教師成為一個深刻的思想者與堅(jiān)定的實(shí)干家；閱讀經(jīng)典，更能給教師提供一條直抵自由的精神通道與破譯幸福的心靈密碼。青年教師更要養(yǎng)成持之以恒地寫讀書筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與同行交流讀書心得和學(xué)習(xí)體會，努力使讀書學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)在的一種需要、一種習(xí)慣、一種品格。豐厚自己的積淀，形成鮮明的個性，努力使自己成為有科研思想的人，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

二、教學(xué)與課題研究——絕知此事要躬行，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

課堂教學(xué)，是教師專業(yè)成長的主陣地。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，也促進(jìn)了教師的成長。在新課程教學(xué)中，青年教師要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，以問題推動教學(xué)，努力實(shí)踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。同時，要虛心向身邊的同事學(xué)習(xí)，尤其要向資深教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的好習(xí)慣、好思想、好作風(fēng)、好方法、好經(jīng)驗(yàn)，要多聽他們的課，多與他們交流、切磋，“三人行必有我?guī)煛?，通過借鑒、內(nèi)化，提升教學(xué)能力，使自己擁有個性化的實(shí)踐智慧。

課題研究是教師成長的“催化劑”，是新課程對教師的要求，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。通過課題研究可以促進(jìn)教師之間的合作，增強(qiáng)教師的凝聚力；通過課題研究可開發(fā)教師潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)造力；通過課題研究，還可提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時也可以提升教師的專業(yè)水平。

三、反思和分析——我思故我在，實(shí)現(xiàn)自我飛躍

學(xué)會反思，是教師走向成熟的標(biāo)志。青年教師要充分運(yùn)用反思這把“手術(shù)刀”，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，有反思才有進(jìn)步，有反思才有完善，有反思才有提高。葉瀾教授曾指出：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個老師寫三年反思有可能成為名師?！泵鎸逃龁栴}，青年教師不要局限于簡單思考，而要在頭腦中反復(fù)思考和分析，有時還要學(xué)會查找書籍或通過其他方式尋找答案，找出問題背后的原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在整理記錄的時候，再認(rèn)真地回想一遍，進(jìn)行具體形象的描述，形成對教學(xué)事件比較細(xì)致且全面的認(rèn)識。青年教師要從忙碌的事務(wù)中研究反思，勤于鉆研、勤于筆耕，持之以恒地做好觀察、記錄，分析研究過程中的得與失。從記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一顆顆“珍珠”串起來，那將是一條耀眼的項(xiàng)鏈。

四、特色和創(chuàng)新——何愁無處下金鉤，實(shí)現(xiàn)自我超越

個性是一個教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色和靈性的折射。創(chuàng)新是教師構(gòu)筑獨(dú)特自我個性的必經(jīng)之路。教法是可借鑒的，但每一種教學(xué)方法、教學(xué)模式都有其地域性與學(xué)生的獨(dú)特性。在處理不同的教材內(nèi)容上，教師也有明顯的個性差異，生搬硬套、盲目模仿必然行不通。竇桂梅老師說：“教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。……我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?！币粋€青年教師要成長為有特色的教師就要善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，探索出符合自身教學(xué)實(shí)際的獨(dú)特的教學(xué)方法，做到人無我有，人有我新。不需要多么高深的理論，只要它是務(wù)實(shí)、高效、新穎、學(xué)生喜歡的，就是最好的教學(xué)方式，就是特色教師創(chuàng)新實(shí)踐的具體表現(xiàn)。

五、堅(jiān)持和信念——咬定青山不放松，實(shí)現(xiàn)自我成就

再好的想法如果不付諸實(shí)施也會變成空談，再好的做法如果不長期堅(jiān)持也會變成泡影。教育是慢的藝術(shù)，不能立竿見影；成功是堅(jiān)持的結(jié)果，不能一蹴而就。沒有人能隨隨便便成功，要成長為一名優(yōu)秀教師，擁有獨(dú)立的思想和實(shí)踐的智慧固然重要，但有沒有堅(jiān)韌不拔的毅力、持之以恒的精神更為關(guān)鍵。認(rèn)定目標(biāo)，鍥而不舍，終身追求，必有成果。

在專業(yè)成長的道路上，青年教師的專業(yè)成長就是一個讀書、思考、教學(xué)、創(chuàng)新、堅(jiān)持的無限循環(huán)。