任保軍

摘 要：加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的組織與管理、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)、教學(xué)的研究與指導(dǎo)，積極改革課堂教學(xué)，量力打造有效高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；新理念；新發(fā)展；有效課堂實(shí)踐；探索

我校開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向和理念，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)有特長(zhǎng)、全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的組織與管理

我校制定了《課程改革實(shí)驗(yàn)方案》。實(shí)驗(yàn)的各種組織機(jī)構(gòu)健全，工作計(jì)劃落實(shí)情況良好，課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組、學(xué)科研究組均發(fā)揮積極的作用。

學(xué)校積極提供課程改革實(shí)驗(yàn)所需要的條件，從政策和經(jīng)費(fèi)上切實(shí)為課程改革實(shí)驗(yàn)提供保障。

堅(jiān)持新生家長(zhǎng)會(huì)制度。在七年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹新課程改革的理念，教育的發(fā)展變化，取得家長(zhǎng)對(duì)新課改的理解與支持，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

二、加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)

我校歷來(lái)從思想、業(yè)務(wù)等各方面重視教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是中青年、骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校制定有《教師繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃》和《校本培訓(xùn)計(jì)劃》。特別是課改實(shí)驗(yàn)開展以來(lái)，我校從校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任到實(shí)驗(yàn)教師，先后參加上級(jí)組織的各種通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科教材培訓(xùn)百余人次；積極實(shí)施校本培訓(xùn)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，先后派主管校長(zhǎng)、教師赴北京、江蘇、重慶、西安、蘭州等地參加國(guó)家、省、市組織的新課程培訓(xùn)，積極引領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)課改的前沿理念和可資借鑒的教學(xué)策略。

三、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究與指導(dǎo)

加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，把教師參加教科研工作情況和成績(jī)納入量化考核。每學(xué)期期末按級(jí)別予以積分，對(duì)承擔(dān)教學(xué)研討課、公開課、在專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表文章、有教科研成果獲得鑒定或被表彰獎(jiǎng)勵(lì)、參加教育行政部門組織的各種教學(xué)比賽、競(jìng)賽評(píng)選等按獲獎(jiǎng)次、層級(jí)賦分并獎(jiǎng)勵(lì)。

校本教研能以新課程為導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問題開展研究，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，讓教師勇于把自己的困惑“貢獻(xiàn)”出來(lái)，積極創(chuàng)建新的教研模式。以學(xué)科備課組、年級(jí)備課組為研究小組，充分發(fā)揮教師個(gè)人的主體作用和教研組、備課組的集體優(yōu)勢(shì)，采取“自我反思提出問題—教研組研究確定課題—備課小組共同設(shè)計(jì)方案—研究者付諸實(shí)施并反思—教研組集體反思與評(píng)價(jià)”的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行校本教研。將校本教研與課題研究、校本培訓(xùn)、教學(xué)研討、案例交流等有機(jī)結(jié)合，為教師參與教研創(chuàng)造了條件和平臺(tái)。

為使校本教研制度化，并加強(qiáng)其對(duì)教學(xué)的促進(jìn)和提高，我們依據(jù)新課程理念，修訂了《教學(xué)常規(guī)階段考核辦法實(shí)施細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》），要求每位教師用《細(xì)則》來(lái)自檢自己的教學(xué)全過程，使計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核等都圍繞著提高教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)進(jìn)行。學(xué)校組織定期（期初、期中、期末）的教學(xué)常規(guī)檢查，全面安排、詳細(xì)檢查、嚴(yán)格要求、認(rèn)真記錄、及時(shí)反饋，優(yōu)點(diǎn)在全校推廣，不足限時(shí)整改。

四、積極改革課堂教學(xué)，量力打造有效、高效課堂

理性應(yīng)對(duì)新課程，給新課堂定性，讓我們的教師心中多了一份踏實(shí)，少了許多焦躁，頭腦中出現(xiàn)了一條清晰而豁亮的教學(xué)之道：即努力追求課堂高效。作為學(xué)校，我們深知“高效課堂是教學(xué)之魂，是質(zhì)量之根，是能力之源”。我們更清楚，課堂高效靠教師演繹，但教師能力要靠學(xué)校培養(yǎng)。為此，我們積極為教師搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，為他們提供精神支持和理論指導(dǎo)，引導(dǎo)他們大膽實(shí)踐，創(chuàng)造有效、高效課堂。

五、對(duì)課堂教學(xué)改革的展望與期待

經(jīng)過實(shí)踐和探索，我們?cè)谡n堂教學(xué)這片沃土中播種了腳踏實(shí)地的種子，進(jìn)取創(chuàng)新的種子，精彩高效的種子。

1.把“美好”帶到課堂。課堂教學(xué)要講審美，講藝術(shù)，要讓課堂成為美的傳播殿堂。首先要上出學(xué)科特色，例如語(yǔ)文學(xué)科要突出人文性和工具性的完美結(jié)合；其次要上出和諧氣氛，真正的和諧是師生之間的平等對(duì)話，不是熾熱高漲的情緒，應(yīng)是心靈愉悅之美。課堂之美要體現(xiàn)思維之美，一節(jié)成功的課堂應(yīng)是教師與學(xué)生心靈的交流，或引發(fā)共鳴，或撞擊出智慧的火花，而這一切就要靠雙方的思維互動(dòng)。要重視思維嬗變，要特別重視對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，多放手，少限制；多引導(dǎo)，少定論，并與學(xué)生相互切磋技藝，把課堂變成一個(gè)思維比武場(chǎng)，智慧開發(fā)地。

2.把“真實(shí)”回歸課堂。課堂教學(xué)不僅要上出大氣與美麗，更要保留難得的真實(shí)，特別是在公開教學(xué)中。真實(shí)就是讓課堂返璞歸真，不拒絕精益求精的修飾但拒絕華而不實(shí)的雕琢；不拒絕充分“備課”但拒絕充分“練課”；倡導(dǎo)“新體驗(yàn)”，拒絕“回鍋飯”。讓真實(shí)與自然回歸課堂。

3.把“實(shí)效”留在課堂。課堂實(shí)效就應(yīng)重科學(xué)，講成效。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊湊，教學(xué)時(shí)間的分配要合理，教學(xué)方法的設(shè)置要得當(dāng)，一切應(yīng)圍繞三維目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，拒絕“沒有時(shí)間觀念，上哪是哪的隨心所欲”，拒絕“虎頭蛇尾的倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)”，拒絕“主次不分的興趣主義”，拒絕“只管課堂完工，不重課后考查”的無(wú)效主義。將每堂課都上得卓有成效，讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓教師教而無(wú)憾。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！毙缕瘘c(diǎn)開啟新征程，新目標(biāo)孕育新輝煌。在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅是新課標(biāo)、新理念、新技術(shù)，它更孕育著協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望。我們會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，積極探索，以改革和創(chuàng)新，以敬業(yè)和激情，積極投身課程改革，為民族地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2017〕GHB2155）《民族地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)創(chuàng)新與有效教學(xué)策略研究》階段性研究成果。

編輯 劉瑞彬