探究童話繪本在小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)中的運用

程志敏

摘 要：在小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)活動中，童話繪本以其引人入勝的故事情節(jié)、生動形象的卡通圖案和五彩繽紛的繪畫色彩，一直深受學(xué)生的喜愛。美術(shù)教師通過童話繪本輔助日常的美術(shù)教學(xué)活動，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以拉近學(xué)生之間的距離，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性，提高課堂效率。分析了童話繪本在小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)中的重要意義，并針對小學(xué)低年級的美術(shù)教師如何利用童話繪本更好地開展美術(shù)教學(xué)活動這一問題提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：童話繪本；小學(xué)低年級；美術(shù)教學(xué)

小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)活動中，教師面對的是一群年齡較小、活潑好動的學(xué)生，他們的思維比較跳躍，注意力不容易集中。教師通過童話繪本輔助美術(shù)教學(xué)活動，不僅迎合了他們的喜好和興趣點，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能在教給學(xué)生美術(shù)知識和技巧的同時，豐富他們的想象能力，提高他們的創(chuàng)造力。因此，將童話繪本應(yīng)用到小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)課堂中，對提高學(xué)生的美術(shù)技能等方面都具有十分重要的作用。

一、童話繪本在小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)課堂中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生最喜歡通俗易懂、色彩絢爛的讀物，教師通過童話繪本中簡單有趣的童話故事以及色彩豐富的人物插圖，可以很好地吸引他們的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性。同時，以童話繪本來輔助美術(shù)教學(xué)活動，還可以使整個課堂變得更加輕松有趣，有利于營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高整節(jié)課的課堂效率。

2.豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力

童話繪本不僅幫助學(xué)生懂得了很多的美術(shù)理論和繪畫技巧，書中的故事內(nèi)容也在一定程度上間接影響著學(xué)生能力的發(fā)展。例如，書中的童話故事影響著學(xué)生對一些事物的認知，影響著他們世界觀、人生觀和價值觀的樹立和形成，同時，書中的色彩搭配、故事插圖還可以提高學(xué)生的審美能力和繪畫能力，還能夠豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，這是傳統(tǒng)的美術(shù)理論教學(xué)課堂中很難達到的教學(xué)效果。

3.豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

童話繪本除了能夠幫助教師提高學(xué)生的美術(shù)繪畫能力之外，另外一點就是能夠豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用童話繪本編排一些小游戲、小作業(yè)之類的，例如：讓學(xué)生想象童話繪本故事的結(jié)尾，并利用手中的畫筆動手畫出故事結(jié)尾的內(nèi)容，或者如果自己是這本童話繪本的作者的話，會給繪本故事安排什么樣的卡通人物，會給自己創(chuàng)造出的卡通人物搭配什么樣的顏色。這樣不僅吸引了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是還豐富了教師的課堂內(nèi)容，使整節(jié)課變得充實有趣。

二、小學(xué)低年級美術(shù)教師如何利用童話繪本更好地開展美術(shù)教學(xué)

1.利用童話繪本培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

首先，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，編出繪本故事中的結(jié)尾，并動手畫出自己想象中的結(jié)尾的模樣，或者也可以讓學(xué)生動手畫出自己認為的故事中的卡通人物形象，并對其進行相應(yīng)的色彩搭配和服裝搭配。通過這種教學(xué)方法，不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫能力，還充分調(diào)動了學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生畫出自己腦海中的故事情節(jié)，有利于促進學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

2.利用童話繪本提高學(xué)生的繪畫技巧

教學(xué)中，教師不能只粗略地讓學(xué)生瀏覽繪本的故事和插圖然后單純傳授理論知識，這樣不僅不利于學(xué)生理解，還使整節(jié)課堂變得枯燥無味，不能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的童話繪本，化抽象為形象，便于學(xué)生理解。同時還要帶領(lǐng)學(xué)生仔細觀察童話繪本中的一些繪畫細節(jié)以及色彩、衣物搭配，不斷模仿描摹直到為自己所用，以此來提高他們的繪畫技巧和繪畫能力。

3.利用童話繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生來說，部分美術(shù)知識理論性過強，晦澀難懂，這可能會使他們對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在通過童話繪本傳授美術(shù)理論知識的過程當(dāng)中，如果能夠很好地利用童話繪本迎合學(xué)生的興趣愛好點，就能夠?qū)⒚佬g(shù)理論知識形象化、簡單化的同時吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及整節(jié)課的課堂效率，同時增強了他們對美術(shù)課的熱愛，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

本文通過舉例簡要說明了童話繪本對美術(shù)教學(xué)的重要性和如何利用童話繪本輔助美術(shù)教學(xué)活動，童話繪本符合小學(xué)生的年齡特點，也迎合了他們的興趣愛好。教師可以通過童話繪本輔助小學(xué)低年級的美術(shù)教學(xué)，帶領(lǐng)他們仔細觀察繪本中的繪畫技巧以及圖案色彩搭配，突破美術(shù)教學(xué)中的重點、難點，從而不斷提高他們的繪畫技巧以及想象力和創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]陳敏薇.繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用思考[J].才智，2015（2）：6-7.

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編輯 高 瓊