教育信息化在初中心理健康教育教學(xué)中的運(yùn)用

余一寧

摘 要：近年來(lái)教育信息化在教育教學(xué)中的開展和不斷完善，使學(xué)生和教師從中受益良多。在廣西民族大學(xué)附屬中學(xué)的初中生心理健康教育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教育信息化技術(shù)，相比傳統(tǒng)教育方法具有不可替代的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：教育信息化；初中生；心理健康教育

初中心理健康教育是根據(jù)初中生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，多樣式的教學(xué)形式，信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，多元化的教育模式已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中得到了初步的探索和嘗試，并在學(xué)生的培養(yǎng)和教育過(guò)程中取得了顯著成效。初中生的心理健康教育是當(dāng)今教育教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要領(lǐng)域，尤其是在心理健康課、學(xué)校心理咨詢等學(xué)校心理健康教育中，更加凸顯了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、在初中生心理健康課堂采用教育信息化教學(xué)

在初中生心理健康教育課堂上采用多樣式的教學(xué)形式，能有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度，并激發(fā)學(xué)生的課堂活動(dòng)參與熱情。實(shí)驗(yàn)研究證明，單靠聽覺可以獲得知識(shí)的60%，單靠視覺僅獲得知識(shí)的10%，視聽并用可獲得知識(shí)的86.3%以上。從保持三天的記憶率來(lái)看，單靠聽覺是15%，單靠視覺是40%，視聽并用是75%。因此，多樣的教學(xué)形式能提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的課堂熱情和參與度，增強(qiáng)心理健康教育課堂效果。

例如，在講授“邁好初中第一步適應(yīng)附中新生活”一課中，對(duì)民大附中新環(huán)境的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，如果只是單純的文字性陳述，即便是高中生也比較難有深入體會(huì)，但是利用了多媒體加入了民大附中的各種圖片、視頻，學(xué)生就很容易了解校園，了解新的環(huán)境。作為寄宿制學(xué)校，宿舍間的人際關(guān)系是初中生很關(guān)注的心理需求之一，在講授“宿舍你我他”一課中，教師引入《心理訪談》欄目的宿舍關(guān)系視頻播放，不但有效地激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，還讓學(xué)生通過(guò)視頻的案例聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，通過(guò)視頻中的專家指導(dǎo)，將學(xué)到的方法運(yùn)用到生活實(shí)際中，取得了較好的心理健康教育效果。

此外，在初中生心理健康課堂中，活動(dòng)環(huán)節(jié)是必不可少的，圖片、音頻、視頻的運(yùn)用大大增加了課堂的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氛圍較為活躍。在情緒體驗(yàn)、情感共鳴上，也能節(jié)省教師的時(shí)間，而講更多精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂有效性教學(xué)上。

二、運(yùn)用信息數(shù)據(jù)庫(kù)建立初中生心理健康檔案

初中生心理健康檔案，是根據(jù)初中生的身心發(fā)展階段特點(diǎn)，通過(guò)心理測(cè)評(píng)手段，從學(xué)生的個(gè)人基本信息、家庭背景、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、心理困惑等各個(gè)方面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)記錄，既可以作為心理健康教育、心理咨詢的參考依據(jù)，又可以建立學(xué)生動(dòng)態(tài)心理檔案，作為教學(xué)效果、教育研究的參考依據(jù)。這些詳細(xì)的資料結(jié)合計(jì)算機(jī)信息數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，相比傳統(tǒng)的文本記錄，計(jì)算機(jī)記錄清晰明了、方便快捷、準(zhǔn)確性高，便于規(guī)范管理。

我校對(duì)初一新生就建立心理檔案，并逐一分類進(jìn)行存檔，根據(jù)學(xué)生存在的主要問題和背景資料，給班主任德育工作提供了參考資料，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。此外，運(yùn)用計(jì)算機(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析并生成文字報(bào)告，方便查詢與打印。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，初中生心理健康教育的信息化管理起到了傳統(tǒng)方式無(wú)法替代的作用。

三、運(yùn)用多元化的教育信息手段輔助初中生個(gè)體心理咨詢

在初中生的個(gè)體咨詢中，建立了最初的良好咨訪關(guān)系后，需要心理咨詢師對(duì)來(lái)訪學(xué)生的問題有清晰的診斷鑒別，并在心理咨詢后對(duì)來(lái)訪學(xué)生的各項(xiàng)相關(guān)指標(biāo)有標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量，這就需要標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)評(píng)量表。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，各種計(jì)算機(jī)心理測(cè)評(píng)軟件逐漸替代了紙質(zhì)版的心理量表。相比紙質(zhì)版的心理量表，計(jì)算機(jī)心理測(cè)評(píng)軟件花費(fèi)時(shí)間較短、計(jì)算簡(jiǎn)便快捷，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，并自動(dòng)生成分析結(jié)果，提高了咨詢的效率和準(zhǔn)確度。

此外在個(gè)體心理咨詢中，音頻常常起到輔助治療的作用，例如在一例考試焦慮的學(xué)生心理咨詢過(guò)程中，心理咨詢師運(yùn)用音樂，讓學(xué)生更好地舒緩情緒，并學(xué)習(xí)自我放松，緩解焦慮。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，給初中生與搭建了一個(gè)心理疏導(dǎo)的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)與心理健康教師進(jìn)行交流和溝通，從而起到心理問題的預(yù)防作用，同時(shí)增加了心理咨詢的保密性。由此可見，在初中生個(gè)體心理咨詢中，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用提高了心理咨詢師的工作效率，促進(jìn)了學(xué)校心理健康咨詢工作的發(fā)展。

初中心理健康教育在教育信息化的背景下，運(yùn)用多元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，為初中生這個(gè)特殊群體的心理健康水平發(fā)揮更加有效的作用。學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作，在教育信息化的模式中，獲益匪淺，將對(duì)提高初中生自我效能感，完善初中生人格等方面產(chǎn)生更為重要的影響。

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編輯 段麗君