陳文軍

摘 要：隨著時代的發(fā)展，科技的進步，在初中教學對于素質教育越來越重視的今天，學生的全面發(fā)展已然受到學校教育的極大重視，學校要促進學生的德、智、體、美、勞這五個方面的發(fā)展。體育學科顯然占據一定的重要性，初中的體育教學過程中不僅要提高體育教師的教學積極性，還要重視初中學生的主體作用，不斷調動學生參與體育學習的興趣，讓學生能夠積極主動參與到體育知識的學習與體育鍛煉中來。培養(yǎng)初中體育教學中學生的自主性，不僅能激發(fā)中學生的體育熱情，還能促進學生的身心發(fā)展健康。

關鍵詞：初中學生；體育；興趣；自主性

一、自主學習的本質特征

體育教學的過程中教師應當以學生的需求為主，調動學生的學習的自主性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，發(fā)揮學生的個性特長，從而成為體育知識學習的主人。那么什么是自主學習？它的本質特征又是什么？實質上自主學習本質就是一種操作性的行為，它包括了自我指導、自我強化以及自我監(jiān)控幾方面。自主學習能力就是自主確定學習目標，自主制訂學習的計劃并且自主完成。自主學習其實應該是學生自己積極、主動并且能夠自覺地去完成自己的學習活動。學生在制定自主學習的目標時，應該盡量調整好自己的學習狀態(tài)，使自己的學習狀態(tài)達到最佳優(yōu)化。自主學習具有相當的獨立性。學生在自主學習的過程中要盡量擺脫對教師及他人的依賴，要對自己在學習中的各個方面做出明確的選擇及控制，獨立自主完成學習活動。教師應當對學生的學習從實際出發(fā)，幫助學生清楚知道哪些學習是可以自主完成的，哪些是不可能自主完成的，哪些是需要教師指導完成的。師生合作才能更有效地培養(yǎng)學生的自主性。

二、激發(fā)學生對體育課的學習興趣

以往，傳統(tǒng)的初中體育教學過程中，體育教師通常都是以學生圍繞操場跑步或是簡單的原地肢體伸展運動進行，這樣傳統(tǒng)的教學內容已經無法吸引當今初中學生的興趣，初中學生在面對這樣的教學模式中已經產生了厭倦，感到乏味且無趣，因此在體育教學的課堂上學生參與的積極性不夠高，很多學生都是以懶散以及消極的態(tài)度面對體育學習。因此，要改變體育教學中的這種教學狀況，體育教師在教學過程中利用全新的開場方式吸引學生對體育的學習的興趣是非常有必要的。古希臘哲學家柏拉圖曾經說過“良好的開端等于成功的一半?！币虼擞脛?chuàng)新的開場方式，對于激發(fā)學生的學習興趣十分重要。體育教學中教師要充分利用好課前活動，良好愉快的課前活動能夠帶動學生對體育課的學習興趣，使初中學生對于體育課程的訓練充滿學習熱情，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對體育課程訓練能夠充滿信心，才能夠積極主動地參與到體育活動中。體育教學過程中教師可以根據教學內容選擇一些適合學生的游戲活動導入，先以游戲的形式開始，例如仰臥起坐這項體育活動時，可以與游戲“擊鼓傳花”結合，首先教師將學生分成幾個小組，讓每個小組學生在規(guī)定的時間里做一個仰臥起坐的同時需要傳遞一個球，時間結束以后球數最多的勝利，教師給予鼓勵，以此激發(fā)學生的學習興趣。

三、促進學生自主學習的方法

初中時期的學生性格相對敏感有些叛逆，總是喜歡與一些自己不喜歡人或事物“唱反調”，建立良好的師生關系對于初中學生的學習就顯得尤為重要，當代新型的師生關系應該是一種以民主、平等、理解并尊重為基礎的積極合作的關系，教師應當成為學生的良師益友，在學習生活中多給予學生關心與幫助，建立師生間彼此的信任，縮短師生之間的距離，良好的師生關系會使學生的心情變得愉悅，思維也會跟著活躍起來，從而更加樂于參與到體育學習中來，使學生的自主性學習得到充分的發(fā)揮。在教育教學過程中教師的教學技能也要根據學生的學習基礎、學習興趣以及接受能力，開展一些適合初中學生的學習活動與鍛煉。體育教學過程中教師應當以學生為中心，要了解學生對所學的項目的運動技能，所掌握的知識的基礎，根據學生的實際水平因材施教，為學生設計一些符合中學生需要的活動方式與學習計劃，體育教師根據不同的教學理論內容制定出不同的學習方式，使每一位學生都能夠參與其中得到鍛煉，并且獲得理解知識的機會。初中體育教學中有效的教學課堂結合體育教師的正確引導，并采用多樣化的教學方法以此來提高初中體育教學的趣味性，促使學生的自主能動性也同時得以不斷的提升。培養(yǎng)學生在自主學習的過程中，獲得擁有知識的愉悅，從而進一步激發(fā)學習的興趣與主動性。

綜合以上幾點，初中體育教學過程中提升學生的體育學習的自主性是十分必要的。教師要從初中學生的角度入手，并尊重學生的主體意識，注重發(fā)展學生的主體精神，不斷激發(fā)學生的興趣與創(chuàng)造性思維，增強初中學生的體育意識，幫助學生樹立正確的體育觀，以此培養(yǎng)學生人際交往能力和創(chuàng)造能力，促進學生積累終身體育能力。

參考文獻：

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[2]楊道愷.有效提升學生體育學習主動參與效果的分析[J].考試周刊，2013（89）.

編輯 高 瓊