小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略研究

李慧敏

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的組織與開展必須要符合小學(xué)生年齡的心理特點(diǎn)。而游戲化的學(xué)習(xí)手段，可以最大程度上將小學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，增加其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，教師要在游戲化教學(xué)中從思想上就加以重視，在行動(dòng)上也要多加創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲教學(xué)；教學(xué)策略

一、增強(qiáng)游戲教學(xué)的意識(shí)

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念從心里認(rèn)可游戲化的教學(xué)方式，提升游戲教學(xué)意識(shí)。過(guò)去的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生的好奇心與求知欲。單調(diào)固化的課堂教學(xué)模式、枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)方法只能讓同學(xué)們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。故此，教師應(yīng)在教學(xué)手段不斷發(fā)展的今天，摒棄傳統(tǒng)陳舊的觀念，努力開拓思維與創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)教學(xué)材料與小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力，設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)有效的教學(xué)游戲。通過(guò)教師自身的游戲精神進(jìn)行影響，小學(xué)生也會(huì)更加積極投入地在游戲中學(xué)習(xí)、探索與掌握知識(shí)。教師只有具備較強(qiáng)的游戲教學(xué)意識(shí)與觀念，才能更為有效地促進(jìn)游戲教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

二、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課程導(dǎo)入作為課堂教學(xué)十分重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師講課有機(jī)的組成部分。故此，行之有效的課堂導(dǎo)入可以將同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會(huì)快速地融入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。在進(jìn)行新課文的教授時(shí)，教師如果利用談話實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入就會(huì)顯得毫無(wú)新意和吸引力，可是如果教師采用游戲化的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入就會(huì)獲得很好的效果。作為教師要結(jié)合課文中的內(nèi)容，再依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行課堂游戲教學(xué)的組織與實(shí)施，這樣不但可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且還能讓學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好知識(shí)和心理上的雙重準(zhǔn)備。

三、課本劇活動(dòng)

由于低年級(jí)小學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要有個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，所以低年級(jí)語(yǔ)文課文中有濃厚的故事色彩，以便可以迎合學(xué)生心理特征與學(xué)習(xí)能力上的限制，作為老師可以讓同學(xué)們把課文內(nèi)容改編成課本劇進(jìn)行演出，有利于同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行更深層次的理解，加深印象。

如，在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，當(dāng)所有的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施完畢后，鼓勵(lì)同學(xué)們按照課文內(nèi)容編排屬于自己的課本劇，通過(guò)同學(xué)們角色扮演把丑小鴨出世、出走、受難和獲得新生的全部過(guò)程加以活靈活現(xiàn)地表演，不但可以讓同學(xué)們更加真切地體會(huì)丑小鴨成長(zhǎng)中的心路歷程，還可以促進(jìn)學(xué)生在課本劇表演中增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)在臺(tái)詞與表情動(dòng)作設(shè)置等諸多方面揣測(cè)故事角色自身的特點(diǎn)，在富有開放性和創(chuàng)造性的快樂(lè)學(xué)習(xí)中，提高語(yǔ)文課堂的魅力和對(duì)同學(xué)們的吸引力，而興趣作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課程的理解就不只是單純地背課文、寫生字了。

四、通過(guò)感官的游戲豐富教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)學(xué)生都是天生的藝術(shù)家，他們對(duì)美術(shù)、音樂(lè)的興趣和感知力很大程度上都超出了教師的想象。教師可以利用學(xué)生自身的特性，組織與設(shè)計(jì)豐富有趣的感官游戲。如教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，文中描繪了男孩撐著竹排順流直下，觀賞美麗風(fēng)光的畫面場(chǎng)景?！靶≈衽牛?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游”，文中的畫面事物種類豐富多樣，富有動(dòng)感，洋溢著歡快的情感?！昂堂缇G油油”這句話里的色彩感十分強(qiáng)烈，可是絕大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有過(guò)撐竹排的體驗(yàn)，無(wú)法切身的體會(huì)其中感情。于是，在讓學(xué)生朗讀完課文后，我說(shuō)：“同學(xué)們，小小竹排畫中游，這么美妙的一幅畫面。請(qǐng)大家拿起水彩筆，通過(guò)自己的感官畫出這幅畫吧?！边@時(shí)，同學(xué)們都積極發(fā)揮想象力，認(rèn)真地去體會(huì)詩(shī)歌中描述的場(chǎng)景。豐富的色彩與事物，刺激著學(xué)生的視覺(jué)，讓他們能夠輕松地理解了文章內(nèi)容，并與詩(shī)歌表達(dá)的情感產(chǎn)生一定的共鳴。

五、開展識(shí)字游戲活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，可是如果語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中只是機(jī)械地重復(fù)教讀，這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥又無(wú)聊，十分不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的提升。故此，老師可在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中科學(xué)合理運(yùn)用游戲化教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)卡片游戲，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如教學(xué)前可以準(zhǔn)備一些卡片和動(dòng)植物圖片，在課上教學(xué)時(shí)，將動(dòng)植物的圖片粘在卡片上，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察動(dòng)物圖片，在卡片上寫出對(duì)應(yīng)動(dòng)物的名稱。這樣做不但可以有效加強(qiáng)學(xué)生與教師間的交流互動(dòng)，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。

六、在閱讀環(huán)節(jié)實(shí)施游戲化教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要通過(guò)適量的閱讀鍛煉學(xué)生語(yǔ)言理解與書面表達(dá)能力，幫助學(xué)生積累相關(guān)詞匯、俗語(yǔ)與一般性常識(shí)，同時(shí)還可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)感。為了能夠順利開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，教室可以組織同學(xué)們進(jìn)行閱讀游戲，具體的游戲形式為組織同學(xué)們對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行深度的閱讀，在此基礎(chǔ)上給同學(xué)們分配文中不同的角色，之后組織同學(xué)們進(jìn)行分角色扮演閱讀。整個(gè)游戲過(guò)程十分有助于還原課文的內(nèi)容，將其以一個(gè)具體的情景進(jìn)行展示，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)，其目的就是讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，深刻體會(huì)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，并且熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最終達(dá)到提升語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱勤.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲化教學(xué)有效性策略的研究[D].廣西師范學(xué)院，2017.

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編輯 王彥清