淺析初中生異常心理問題表現(xiàn)及成因

張芳

摘 要：處在初中階段的學生，是心理發(fā)展的動蕩時期，容易產(chǎn)生學習障礙、心理障礙、人際交往障礙等一系列心理問題。旨在分析學生的心理問題的表現(xiàn)和原因，以提高教育工作者的重視，以及時解決學生的心理問題。

關鍵詞：心理問題；表現(xiàn)；原因

初中階段是學生成長發(fā)育最快速的時期，也是心理活動最劇烈、動蕩的時期，是最具創(chuàng)造力、充滿激情、浪漫、最活躍的時期，是他們從幼稚邁向成熟，從依賴邁向獨立的過渡期。當然，這個時期也是心理問題的頻發(fā)期和易發(fā)期，因為各種因素的影響，很容易產(chǎn)生一系列的心理問題。

一、初中學生心理問題的表現(xiàn)

1.學習障礙

學生的生活離不開學習，因學習而產(chǎn)生的心理問題是初中學生心理問題的最主要組成部分，主要表現(xiàn)為：厭學。厭學是中學生對待學習時產(chǎn)生的負面情緒。有關調查研究發(fā)現(xiàn)：中國有46%的學生對學習缺乏興趣，33%的學生對學習表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對學習持積極態(tài)度的僅有21%。其主要表現(xiàn)就是對學習提不起興趣，沒有學習的欲望，盼望能夠早點畢業(yè)以求得解脫?？荚嚱箲]也是由于學習產(chǎn)生的心理問題，包括考前焦慮、臨場焦慮及考后焦慮緊張。調查表明：初中生對考試具有明顯的焦慮癥狀約占11.18%，嚴重的考試焦慮不僅影響學習效果，還對孩子們的身心健康也造成了潛在的威脅。

2.關系障礙

剛進入初中階段的學生，面臨新的環(huán)境、新的同學老師，也容易產(chǎn)生人際關系障礙，主要包括以下三個方面：與老師的關系，主要表現(xiàn)為老師對學生的不理解、不信任使得學生產(chǎn)生的對抗和叛逆心理，或者老師的強化或懲罰措施導致的學生的一些過激行為；與異性的關系，初中階段是學生快速成熟的發(fā)育期，中學生會在心理上產(chǎn)生對異性的好奇及向往，男女生之間容易產(chǎn)生朦朧的好感，加上流行歌曲、言情小說、影視媒體的推波助瀾，初中生極易陷入早戀誤區(qū)；與父母的關系，家長望子成龍、望女成鳳的期望，對子女的期望值和現(xiàn)實之間的差距，導致孩子容易與父母產(chǎn)生隔膜，進而閉鎖自己，不愿和父母交流。

3.情緒障礙

中學生情緒激蕩、豐富，表露而又內隱，且情緒容易波動，起伏變化大，容易沖動，不善于調節(jié)和控制自己的情緒，往往會因芝麻綠豆的小事而情緒激動，也可能因為某一件事而垂頭喪氣。雖常常將自己的情緒表露出來，卻帶著隱忍的成分。變化多端的情緒，很難使他們專心致志、一心一意地學習，加上初中生自控能力比較弱，很容易就會成為不良情緒的俘虜，使自己陷入低沉的狀態(tài)，喪失前進的勇氣和信心，從而影響自己的心理狀態(tài)，甚至會做出傷害自己或者傷害他人的極端行為。

二、初中生心理問題的成因

初中生之所以會出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題，與家長的教育方式、現(xiàn)階段學校的教育模式、社會不良風氣的影響是息息相關的。

1.家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境的和諧幸福與否會對孩子的心理產(chǎn)生潛移默化的影響，一位著名的心理學家說過：“父母不愛，不表現(xiàn)愛，或不表現(xiàn)足夠的愛，一定會在不同程度上造成孩子心理障礙和缺陷”。所以，家庭環(huán)境是影響孩子健康心理的最主要因素。

2.學校教育的影響

學校的教育現(xiàn)狀也是形成學生心理問題的重要原因，唯成績論在學校教育中還是普遍存在，學校和班級評比最主要的依據(jù)還是成績，評價學生好壞的最主要的標準也是成績，一些學校的課外活動也偏少甚至于沒有，長期枯燥乏味的生活讓學生心理壓力和負擔無處發(fā)泄，容易使學生產(chǎn)生抑郁的心理；一些學校也缺乏專業(yè)的心理健康輔導機構，學生的煩惱和長期壓抑的情緒無處排解，容易造成心理畸形。

3.社會風氣的影響

初中生的辨識能力有限，很容易淪陷到不良思想的影響中去，網(wǎng)絡信息雖受到了一些限制，但一些內容還是不健康，對于自控能力比較弱的初中學生，很容易被這些不良信息影響，心理自然也會籠罩在陰影之中，不利于健康心理的塑造。

4.自我認知尚未成熟

初中階段的學生還處于自我認知的發(fā)展期，對自己的認知還不完全成熟，對自己的認識還比較模糊，很容易受各個方面的影響；加之現(xiàn)在很多學生長期處于家長的保護傘之下，抗挫折能力弱，不管是學習還是生活中只要遇到一點困難，就會喪失信心一蹶不振，并長期處于挫敗之中。

作為一個合格的教育工作者，我們要重視學生的異常心理問題，并及時幫助學生排解心理問題，從而幫助學生創(chuàng)建良好健康的心理環(huán)境。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬