淺談藏文拼讀識詞教學(xué)的有效性

辛世塔加

摘 要：拼讀識詞教學(xué)是學(xué)習(xí)藏文的基礎(chǔ)，尤其是對藏語學(xué)習(xí)環(huán)境不佳和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，就更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藏文拼讀、直讀、識詞能力，采用多種方法、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，復(fù)習(xí)鞏固、強(qiáng)化訓(xùn)練，借助教輔活動增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而提高藏文拼讀、直讀與識詞教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：藏文；拼讀；直讀；識詞；教學(xué)有效性

在學(xué)生學(xué)藏文之初，就要從認(rèn)讀基礎(chǔ)字母起步，有規(guī)律地逐步學(xué)習(xí)和掌握藏文復(fù)合字的變音和拼讀方法、拼寫規(guī)則，形成一定的拼讀、書寫能力。在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，借助拼讀規(guī)則拼準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)字詞，以達(dá)到直讀字詞和識記詞語的目標(biāo)，從而獲得讀音識詞的主動權(quán)。

一、教師語音要標(biāo)準(zhǔn)，示范拼讀要準(zhǔn)確

首先教師要具備熟練準(zhǔn)確的藏文拼讀能力。只有教師正確掌握每個藏文字的拼讀變音、拼寫規(guī)則和方法、明辨發(fā)音部位、送氣方法、口型舌位、發(fā)音輕重強(qiáng)弱，拼讀、直讀音準(zhǔn)無誤、前后輔助音完整等，才能保證給學(xué)生講授的是正確藏文的拼讀、直讀方法。教師也應(yīng)要求學(xué)生注重拼讀、同步直讀和識記字詞。這樣不僅能加快學(xué)生拼讀識詞的速度，也能使學(xué)生提高識詞量，還有助于他們形成正確的藏語拼讀和直讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語音基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行藏文拼讀識詞教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀字音，還應(yīng)研究和探索正確的教學(xué)方法和有效策略，以此來提高藏文拼讀識詞教學(xué)的有效性。

二、注重字音，夯實(shí)基礎(chǔ)

在教學(xué)藏文拼讀識詞之初，就要明確教學(xué)目標(biāo)。從讀寫第一個藏文基礎(chǔ)字母起，就要發(fā)揮好教師的讀寫示范作用，嚴(yán)格要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音，遵循書寫要求，按筆畫筆順規(guī)范地寫好字母的每一筆，并要注重識詞教學(xué)。

教發(fā)音、明方法。教師要準(zhǔn)確無誤地示范發(fā)音、講清發(fā)音部位、送氣方式、字音強(qiáng)弱、口型舌位、該加什么輔助音和尾音等。對無藏語基礎(chǔ)或藏語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，一定要循序漸進(jìn)，不能為貪多求快，匆匆而過。如：藏文第四個和第十二個字母的讀音，往往容易混淆。教師在教學(xué)時可以采用編兒歌的形式讓學(xué)生加以區(qū)別和掌握。如：舌尖放抵下牙齦，開口微微向后縮，連讀幾遍就會讀。待練習(xí)得差不多了，教師再用舌尖顫音的方式“顫”出一些歌曲旋律，學(xué)生不但會感到驚訝，還會暗自模仿。經(jīng)過指導(dǎo)練習(xí)后學(xué)生就能發(fā)出該字母的讀音，最終會準(zhǔn)確無誤、熟練輕松地讀出該字讀音。

三、降低教學(xué)難點(diǎn)、放緩教學(xué)進(jìn)度、分散教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)部分藏族學(xué)生藏語學(xué)習(xí)環(huán)境不佳、基礎(chǔ)薄弱的情況，結(jié)合低年級起始階段學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律以及同步進(jìn)行漢語拼音教學(xué)等實(shí)際情況，為避免同時集中學(xué)習(xí)兩種語言文字拼音發(fā)生相互干擾、降低學(xué)生學(xué)習(xí)藏文拼音與漢語拼音的難度、保證教學(xué)效果和質(zhì)量等因素，采取延長藏文拼讀教學(xué)時間，放緩教學(xué)進(jìn)度的方式，將一年級《藏語文》基礎(chǔ)拼讀教材的內(nèi)容，分兩學(xué)期完成。這樣就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握《藏語文》基礎(chǔ)拼讀與書寫、識詞教學(xué)過程分散難點(diǎn)、化簡為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效地增強(qiáng)藏文拼音的拼讀、識詞教學(xué)效果。

四、借助微信平臺，促進(jìn)拼讀能力

借助手機(jī)微信，求得家長配合后每天讓學(xué)生在家中錄制定量的拼讀音頻，發(fā)給老師進(jìn)行評測活動。老師可采用及時反饋和評價，或在課堂上進(jìn)行集中指導(dǎo)的方式，促使學(xué)生不間斷地進(jìn)行拼讀活動，以便于督促和指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行藏文拼讀與直讀練習(xí)活動，促進(jìn)藏文拼讀直讀教學(xué)的有效性。

五、開展相關(guān)輔助活動，助推拼讀教學(xué)的有效性

一是每學(xué)期舉行一次全校性的“藏文拼讀直讀正音過關(guān)競賽”“藏文識詞、寫字競賽”“藏語演講”“詩歌朗誦”等教輔活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和積極性。二是編印《藏文拼讀、直讀手冊》，定量布置拼讀練習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和督促學(xué)生每天進(jìn)行藏文拼讀直讀復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練活動，并堅持開展拼讀直讀檢查和競賽活動。三是結(jié)合拼讀教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，適度增加識詞量，作為課外輔助學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料的內(nèi)容，分層要求，讓有能力的學(xué)生識記詞語外的部分詞語，以便積累字詞、提高識詞量，增強(qiáng)拼讀直讀教學(xué)的趣味性。四是結(jié)合拼讀教學(xué)內(nèi)容，選編一些通俗易懂、朗朗上口的藏文童謠、歌謠、詩文讓學(xué)生進(jìn)行直讀練習(xí)活動。五是制作“活頁式多功能藏文拼讀卡”，供藏文拼讀直讀教學(xué)活動使用。六是錄制標(biāo)準(zhǔn)藏文拼讀直讀音頻資料，供師生參考使用。

參考文獻(xiàn)：

馬進(jìn)武.藏文特效拼音教學(xué)法（藏文版）[M].中國藏學(xué)出版社，2014-06.

注：該文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)藏文拼音識詞教學(xué)有效性策略的應(yīng)用》系列論文；（課題立項號：GS[2017]GHB3067）。

編輯 高 瓊