小學(xué)體育安全問(wèn)題的規(guī)避與應(yīng)對(duì)策略

孫妍

摘 要：體育教育一方面從學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，幫助學(xué)生克服身體以及生理上的缺陷，隨著學(xué)齡段的增長(zhǎng)不斷地突破自我，形成健康的體魄，一方面從學(xué)生的精神層面進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生在體育互動(dòng)中，無(wú)論是課上還是課后，都形成獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，能夠長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)當(dāng)作是常規(guī)的學(xué)習(xí)要求，督促自我進(jìn)步，不斷地形成堅(jiān)韌的意志力，集體的凝聚力和責(zé)任感，而現(xiàn)階段在素質(zhì)教育的任務(wù)下，小學(xué)體育想要真正地實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，就必然要首當(dāng)其沖地關(guān)注安全問(wèn)題，所謂“安全無(wú)小事”，更何況體育的活動(dòng)空間更大，學(xué)生的安全自控能力薄弱，就更需要教師合理的安排任務(wù)，保障安全地推進(jìn)體育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；安全問(wèn)題；規(guī)避；應(yīng)對(duì)策略

眾所周知，小學(xué)生較為貪玩好動(dòng)，在體育的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生較為期待自由的游戲，他們帶著濃厚的好奇心參與體育的活動(dòng)，還潛伏著競(jìng)爭(zhēng)心理，加上體育活動(dòng)中的環(huán)境影響，安全問(wèn)題也就難以規(guī)避。新時(shí)期為了促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，體育教師應(yīng)在體育的創(chuàng)新變革中，結(jié)合顯而易見(jiàn)的危險(xiǎn)源和潛在的危險(xiǎn)條件，營(yíng)造安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，給學(xué)生更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

一、目前小學(xué)體育教育中存在的安全隱患分析

（一）突發(fā)安全情況

小學(xué)體育活動(dòng)中，學(xué)生的人數(shù)眾多，有時(shí)候還有幾個(gè)班一起上課，體育教師對(duì)于學(xué)生的面孔還有些陌生，不能全部叫出學(xué)生的名字，此時(shí)教師一個(gè)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行看護(hù)，就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生串班、偷著去衛(wèi)生間，找不到人等問(wèn)題，尤其在自由的活動(dòng)中，學(xué)生逃課的情況也時(shí)有發(fā)生。

（二）準(zhǔn)備活動(dòng)不夠

教師安排的任務(wù)都是學(xué)生較為熟悉的，比如跑步，體育課開(kāi)始幾分鐘都要圍著操場(chǎng)跑幾圈，缺乏創(chuàng)新、學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，跑步的姿勢(shì)不正確，學(xué)生互相擁擠、踩踏等，之前做熱身的時(shí)候，學(xué)生疲于應(yīng)付，跑步時(shí)氣喘吁吁，對(duì)身體的影響是潛移默化的，還有部分學(xué)生跑步時(shí)岔氣等。

（三）體育教學(xué)設(shè)施不完善

體育的教學(xué)器材年久失修，例如學(xué)校的雙杠，底部已經(jīng)不穩(wěn)，學(xué)生很愛(ài)攀爬，在課余時(shí)間玩雙杠的時(shí)候，出現(xiàn)倒塌等，或者雙杠傾斜讓學(xué)生的重心不穩(wěn)摔落，還有的器材運(yùn)用中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，處于形式化的存放狀態(tài)。

（四）安全教育傳達(dá)不到位

學(xué)生自身貪玩，又缺乏安全意識(shí)，他們不懂得自我保護(hù)，較為依賴(lài)教師，心理上抱有僥幸心理，甚至就喜歡一些刺激的活動(dòng)來(lái)彰顯自己的“勇敢”

（五）氣候變化

天氣炎熱的時(shí)候還展開(kāi)跑步活動(dòng)、籃球比賽等，導(dǎo)致學(xué)生中暑，或者風(fēng)較大的時(shí)候，學(xué)生跑步大口吸氣，不懂得正確的呼吸，導(dǎo)致拉肚子等。

二、規(guī)避小學(xué)體育安全問(wèn)題策略

（一）提高教師與學(xué)生的著裝安全意識(shí)

體育課上還有的學(xué)生穿皮鞋等，要嚴(yán)厲禁止，學(xué)生必須統(tǒng)一著校服或者運(yùn)動(dòng)服，穿寬松的衣服和運(yùn)動(dòng)鞋，教師在課堂上應(yīng)準(zhǔn)備學(xué)生名冊(cè)表，進(jìn)行一一的點(diǎn)名，盡快與學(xué)生拉近距離，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，制定一個(gè)學(xué)生評(píng)測(cè)表格，通過(guò)學(xué)生各項(xiàng)體育能力的打分，展開(kāi)因材施教的分析，不僅有利于體育的教學(xué)創(chuàng)新，給學(xué)生更多的自我展示機(jī)會(huì)形成信心，也使得教師對(duì)學(xué)生的了解更加全面，減少學(xué)生體育課上不守紀(jì)律、胡亂徘徊的情況。

（二）完善器材檢查工作

教師應(yīng)定期地檢查相應(yīng)的器材，通常體育教師都會(huì)在操場(chǎng)上組織鍛煉，期間就可以順勢(shì)檢查籃球場(chǎng)、雙杠球類(lèi)等體育器材是否完好，及時(shí)地將有關(guān)的設(shè)施問(wèn)題上報(bào)給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，如果不能短時(shí)間修補(bǔ)好的，應(yīng)樹(shù)立標(biāo)識(shí)牌，禁止學(xué)生私自攀爬。體育課在相應(yīng)的活動(dòng)之前，都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，教師可通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生積極地參與熱身。讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，體育委員先起頭：喊立正，做出相反的稍息動(dòng)作、第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：向左轉(zhuǎn)，做出相反的向右轉(zhuǎn)動(dòng)作。以此類(lèi)推，這樣學(xué)生不僅參與的興趣較高，還都參與其中，可以讓該生在做相反動(dòng)作的時(shí)候，其他學(xué)生相對(duì)地做出正確的動(dòng)作，一圈下來(lái)學(xué)生的熱身效果已經(jīng)足夠。

（三）展開(kāi)豐富有趣的活動(dòng)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行體育活動(dòng)，不必勉強(qiáng)學(xué)生達(dá)到較為嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，低年級(jí)時(shí)展開(kāi)接力賽，可以不必設(shè)置一圈的接力，讓學(xué)生在百米內(nèi)完成接力，當(dāng)運(yùn)動(dòng)的距離較遠(yuǎn)的時(shí)候，接力的每組人數(shù)增多，按照學(xué)生平時(shí)沖刺的水平，每個(gè)人在接力中跑步運(yùn)動(dòng)的距離不宜太久，低年級(jí)階段應(yīng)讓學(xué)生形成體育興趣，采取貼鼻子等游戲讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中關(guān)注安全問(wèn)題，讓學(xué)生拿著一個(gè)鼻子，去距離自己2米左右的大象畫(huà)板上將鼻子補(bǔ)充上去，這時(shí)候?qū)W生是蒙著雙眼的，他們走路時(shí)就較為小心翼翼，安全感較強(qiáng)。中高段時(shí)期，體育的運(yùn)動(dòng)都應(yīng)循序遞進(jìn)，先展開(kāi)一些熱身活動(dòng)，然后進(jìn)行有趣的體育游戲，進(jìn)而展開(kāi)競(jìng)賽，潛移默化地讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)。

綜上所述，小學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合不同的時(shí)間段、學(xué)齡段、環(huán)境狀況、設(shè)備條件等，創(chuàng)建出自由而安全的活動(dòng)空間，提高體育安全管理的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪平.學(xué)校體育活動(dòng)中學(xué)校對(duì)學(xué)生安全保障義務(wù)邊界[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，45（4）：40-43.

[2]許良.新時(shí)期我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2012，1（1）：96-99.

[3]張大超，李敏.國(guó)外體育風(fēng)險(xiǎn)管理體系的理論研究[J].體育科學(xué)，2009，29（7）：43-50.

編輯 劉瑞彬