陳林寶

摘 要：美術(shù)是陶冶人情操的學(xué)科，是升騰個(gè)人情感，激起情感共鳴的藝術(shù)。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感情緒，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段，始終讓美術(shù)課堂沉浸在愉悅的氛圍中，從而極大的提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 愉悅教學(xué) 策略手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0174-01

“世界上不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美術(shù)課堂就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的地方。教師在講授課程時(shí)，如果面對(duì)的受眾是低段的學(xué)生。相對(duì)于成年人而言，他們的注意力集中時(shí)間更短，更難以長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于一件事，因此，在低段美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重挖掘知識(shí)的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1 實(shí)物觀察——觀千劍而后識(shí)器

直觀教學(xué)中有三種：語(yǔ)言直觀、模象直觀和實(shí)物直觀。其中，實(shí)物直觀是最利于學(xué)生吸收的一種方式。語(yǔ)言直觀可以通過(guò)教師的描述實(shí)現(xiàn)，模象直觀可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代設(shè)備實(shí)現(xiàn)，實(shí)物直觀則是讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)感知和感受，因而實(shí)物觀察能夠在美術(shù)課堂上讓學(xué)生親身感受到美。

教師可以采用觀察實(shí)物的方法替代觀看課本或者幻燈片上的圖片，這種方法可以讓學(xué)生更加感同身受，更容易直觀感受到事物的美感。比如，在教學(xué)《走進(jìn)自然》這一內(nèi)容時(shí)，為了真正讓學(xué)生看到七色的彩虹，從而對(duì)顏色以及彩虹有更深刻的印象，給學(xué)生造成更直觀的感官刺激，教師從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)了一批三菱鏡，趁著陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生把三菱鏡擺在桌上，觀察映射出的彩虹。彩虹的“赤橙黃綠青藍(lán)紫”幾個(gè)色帶在白紙上顯示的非常清晰。然后教師開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生觀察這些不同的顏色，并對(duì)彩虹顏色的多樣性，構(gòu)成的美妙圖案進(jìn)行了進(jìn)一步的解析，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了彩虹的魅力。小學(xué)生的美術(shù)課本中，所學(xué)習(xí)到的東西大多數(shù)比較貼近自然，很多事物都能直接從身邊找到，這也為實(shí)物教學(xué)提供了便利條件。

實(shí)物觀察要選用便于操作的方法，合適的環(huán)境。教師在符合條件的情況下，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，以此來(lái)提高學(xué)生親身感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力，不僅授之以魚(yú)，更要授之以漁。

2 寓教于樂(lè)——在游戲中學(xué)知識(shí)

美術(shù)課堂是開(kāi)放的課堂，更應(yīng)該是娛樂(lè)的課堂。教師在講課時(shí)不能照本宣科，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的形式，讓學(xué)生在課堂中感受到美。游戲的方式對(duì)于低段學(xué)生而言最為“吸睛”，能幫助他們將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在與課堂內(nèi)容結(jié)合的游戲上。于快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這也是美術(shù)教學(xué)的目的。

游戲絕不是單純的娛樂(lè)性質(zhì)，不是學(xué)生們課外進(jìn)行的娛樂(lè)目的的游戲，而是將課本內(nèi)容與所要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入其中的游戲，要具有知識(shí)性和教育意義。在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)和家禽》這一內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生們六個(gè)人分為一小組，自由結(jié)合，然后教師在多媒體上出示一些鳥(niǎo)和家禽的局部特寫(xiě)，讓小組搶答說(shuō)出這是哪一種鳥(niǎo)或家禽，答對(duì)的小組加一分。通過(guò)這種游戲形式，讓學(xué)們生全身心地投入到認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)和家禽的學(xué)習(xí)中，一方面，學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)和家禽的羽毛、色澤、頭、爪等各個(gè)部分進(jìn)行了仔細(xì)觀察，從中觀察到了自然界神奇的進(jìn)化所帶來(lái)的美感；另一方面，通過(guò)小組競(jìng)賽的模式，同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，整個(gè)班級(jí)也更加團(tuán)結(jié)。小學(xué)生美術(shù)課本中很多篇目都可以采取分組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，分組游戲增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠在興趣使然的驅(qū)動(dòng)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

游戲是低段學(xué)生的最?lèi)?ài)，以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)更有利于對(duì)知識(shí)的吸收。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，興趣會(huì)更加濃厚。游戲還是知識(shí)拓展的有效方式，在游戲的過(guò)程中，教師要從旁全程指點(diǎn)，遇到課內(nèi)外結(jié)合的點(diǎn)，要及時(shí)引申，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解。

3 走進(jìn)自然——讓美術(shù)課本立體起來(lái)

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。知行合一是素質(zhì)教育反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分利用書(shū)本外的世界，跳出文字與圖片，走到大自然中，讓學(xué)生親自去感受世界的豐富多彩，感受五彩斑斕的美感。走進(jìn)生活，能夠讓平面的美術(shù)課堂立體起來(lái)，讓學(xué)生感受到真正的美。

古人常說(shuō)：書(shū)中自有黃金屋，但是我們?cè)诮虒W(xué)中不能片面強(qiáng)調(diào)課本學(xué)習(xí)的重要性，要走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)最終要服務(wù)于實(shí)踐。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然的過(guò)程，就是一次美的歷程。在學(xué)習(xí)《色彩的對(duì)比與和諧》這一內(nèi)容時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起到了一塊麥田里。麥子還沒(méi)有完全成熟，青和黃相接、溝渠里的水、灰色的土壤、藍(lán)天白云、金色的太陽(yáng)，各種顏色在田間有張力的鋪開(kāi)。學(xué)生們呼吸著新鮮空氣，一邊觀察美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境，一邊互相討論老師布置的任務(wù)：你能從這里找到多少種顏色。在學(xué)生們七嘴八舌的回答聲中，教師穿插著對(duì)于色彩的對(duì)比的講解，亮色調(diào)與冷色調(diào)，不同顏色給人的感受等。學(xué)生們邊觀察邊聽(tīng)教師講解，對(duì)于色彩的理解比平時(shí)更加深刻。色彩之間的對(duì)比與和諧在一片田間的土地上盡顯無(wú)疑，自然界的萬(wàn)物和諧與色彩的和諧是相同的，在自然界中，學(xué)生能夠更深刻地通過(guò)所看、所感，深入體會(huì)到色彩的對(duì)比與和諧。

藝術(shù)是扎根于生活的藝術(shù)，生活是藝術(shù)創(chuàng)作和感悟的土壤。讓學(xué)生親身感受比任何語(yǔ)言都更加有力度，也最能激起學(xué)生對(duì)藝術(shù)領(lǐng)悟的內(nèi)心認(rèn)同。將美術(shù)課堂搬到室外，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生感受美，更能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美。在自然中陶冶學(xué)生的美學(xué)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)品格，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

低段美術(shù)的愉悅教學(xué)方法是多樣的，教師應(yīng)該有的放矢、因材施教?？偠灾?，美術(shù)教學(xué)不能成為照本宣科，而應(yīng)該真正達(dá)到“美育”的目的，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)于美的感悟能力和發(fā)現(xiàn)能力。實(shí)物觀察、游戲中學(xué)、走進(jìn)自然，這些方法都是為增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性服務(wù)的，不能讓美術(shù)成為學(xué)生課業(yè)的一種負(fù)擔(dān)，而要真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，從快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣才能讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙鑫.讓教學(xué)充滿(mǎn)藝術(shù)，使學(xué)生愉快接受知識(shí)[J].美術(shù)教育研究，2012（5）：127-129.

[2] 顏銘芳.讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（6）：69.

[3] 王娟娟.彰顯童真童趣 提高美術(shù)課堂實(shí)效[J].啟迪與智慧，2014（9）.