小學(xué)創(chuàng)意剪紙校本課程設(shè)計

徐孫燕

摘 要：剪紙藝術(shù)是我國最古老的藝術(shù)形式之一，杭坪鎮(zhèn)中心小學(xué)以剪紙立校，從課程設(shè)計理念、課程的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容的選擇以及課程實(shí)施建議四個方面提出剪紙校本課程的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：剪紙；校本；課程

一、課程設(shè)計理念

剪紙藝術(shù)是我國最古老的藝術(shù)形式之一。通過不斷探索和研究，把原有的技法式剪紙教學(xué)與現(xiàn)代生活中不同的媒材和形式相結(jié)合，有助于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。小學(xué)創(chuàng)意剪紙校本課程的設(shè)計理念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

使學(xué)生形成基本的素養(yǎng)。創(chuàng)意剪紙校本課程結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計適合不同層次需求的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能夠根據(jù)自己的能力創(chuàng)作自己喜歡的剪紙作品。在創(chuàng)意剪紙教學(xué)中，內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)的、可選擇的、利于創(chuàng)新的，應(yīng)注意使學(xué)生逐步體會剪紙藝術(shù)的特征，能夠欣賞剪紙作品中的藝術(shù)符號和語言，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)意剪紙校本課程的教學(xué)使內(nèi)容與小學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，在實(shí)際的教學(xué)中，安排學(xué)生體驗(yàn)生活、觀察生活。改變以往單一的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和調(diào)查性訪談學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和主動學(xué)習(xí)能力。

在文化情境中認(rèn)識剪紙。剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一個門類，它有著悠久的歷史和文化。所以剪紙教學(xué)不單單是一種簡單的技巧學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)作為一種文化的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)意剪紙課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在文化情境中認(rèn)識剪紙，了解剪紙的特點(diǎn)、表現(xiàn)方式以及剪紙藝術(shù)對生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。創(chuàng)意剪紙課程應(yīng)體現(xiàn)多維、多層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的整個過程，從過程方法、情感態(tài)度、創(chuàng)新能力方面進(jìn)行評價。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)意剪紙課程的一個重要目標(biāo)是在傳承民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，探索適應(yīng)本地區(qū)小學(xué)生生活的課程內(nèi)容，以更豐富的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)。通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩出靈巧的雙手，樂出審美的情趣，手聯(lián)智慧的大腦，工在創(chuàng)新的思維。對于小學(xué)創(chuàng)意剪紙校本課程的課程目標(biāo)，從三個維度加以描述，具體歸納如下：

知識與技能：通過剪紙創(chuàng)意教學(xué)，了解剪紙民間美術(shù)的發(fā)展歷史、藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵；選擇不同的媒材與剪紙結(jié)合，掌握不同的剪制方法，了解不同工具的用途，并大膽嘗試組合；學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)語言和各種美術(shù)手法設(shè)計剪紙作品，并能正確安全地操作剪紙工具。

過程與方法：結(jié)合信息技術(shù)等手段，搜集自己喜歡的剪紙資料，通過微課程自學(xué)、不同媒材的嘗試使用，體驗(yàn)自主創(chuàng)作的剪紙活動；各種剪紙材料的靈活運(yùn)用，以及不同工具的使用方法，探究折、剪、撕、刻、粘等方法，有創(chuàng)造性地設(shè)計作品；通過小組的形式進(jìn)行合作研究，設(shè)計出一系列相關(guān)的主題剪紙作品。在學(xué)習(xí)過程中自主體驗(yàn)和探究合作形式相結(jié)合，加強(qiáng)合作意識，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我管理；創(chuàng)新展示形式、開拓展示平臺，體現(xiàn)隨時隨地欣賞作品，與同伴和教師評價作品，學(xué)會用美術(shù)語言客觀地評價他人和自己。

情感態(tài)度與價值觀：了解剪紙藝術(shù)的文化，并通過多種方式吸收優(yōu)秀的美術(shù)資源，使剪紙的圖形創(chuàng)意和內(nèi)容形式豐富多彩。理解美術(shù)文化的多元性，陶冶審美情操，形成人文素養(yǎng)；通過對剪紙的發(fā)展和地方特色的認(rèn)識，在剪紙創(chuàng)作過程中尋找自己感興趣的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識；認(rèn)識到剪紙的設(shè)計與剪刻工藝與人們生活的聯(lián)系，享受到好的設(shè)計和作品帶來的身心愉悅，在創(chuàng)作活動中獲得成功體驗(yàn)。

三、課程內(nèi)容選擇

與生活實(shí)際相結(jié)合。在剪紙教學(xué)中，我們把教學(xué)設(shè)計與日常生活聯(lián)系起來。目前已有的剪紙主題有“生活故事”主題剪紙，“漫畫故事”主題剪紙，“科技幻想”主題剪紙，“我的夢想”主題剪紙，“安徒生童話”主題剪紙，“民俗文化”系列主題剪紙等。

剪紙與其他美術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合。剪紙課程與文學(xué)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科融合，增加了詩句的創(chuàng)意設(shè)計、信息技術(shù)支持下的電腦剪紙創(chuàng)意設(shè)計、欣賞了解中外大師的剪紙作品、各種形式的主題剪紙以及剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用等內(nèi)容。另外，借鑒西方剪紙藝術(shù)，創(chuàng)意剪紙教學(xué)過程中可以讓學(xué)生欣賞西方剪紙的表現(xiàn)形式，開闊視野，運(yùn)用夸張的顏色、概括的線條表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感。

四、課程實(shí)施建議

（一）低學(xué)段（1～2年級）

1.教學(xué)活動建議

在創(chuàng)意剪紙教學(xué)過程中，教師選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、與課程相關(guān)的小游戲，學(xué)生通過游戲來觸摸各種剪紙材料，從感官上進(jìn)行體驗(yàn)，認(rèn)識了解各種材料的特點(diǎn)與設(shè)計的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生利用不同媒材，通過組合、粘接、堆積、拼擺等技法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

2.評價建議

這一學(xué)段的學(xué)生主要從作品是否有新意、與生活是否聯(lián)系緊密、是否對各種媒材和紙張有了解、是否能選擇不同紙張進(jìn)行造型制作以及是否安全地使用剪紙材料和工具。

（二）中高學(xué)段（3～5年級）

1.教學(xué)活動建議

在創(chuàng)意剪紙教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的組合原理，借助信息技術(shù)手段進(jìn)行不同形式的剪紙活動，同時從平面剪紙過渡到立體剪紙的創(chuàng)作，獲得視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。

2.評價建議

這一學(xué)段的學(xué)生主要從是否會運(yùn)用不同的組合原理創(chuàng)作作品、作品是否有新意、與生活是否聯(lián)系緊密、是否會用美術(shù)語言表達(dá)自己的創(chuàng)意作品、是否注意運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)作剪紙作品。

編輯 郭小琴