徐暉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國教育的主流理念。為了提高幼兒的素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，我們將體育游戲融入教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)幼兒肢體的協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健的身體機(jī)能，鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)思考能力。幼兒園體育活動(dòng)在素質(zhì)教育中有著非常重要作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 體育教育 幼兒教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0221-01

在中國幼兒體育教育的總體目標(biāo)是為了關(guān)注兒的身體健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好的身心成長。幼兒園教師要把教育與教學(xué)相結(jié)合，促使幼兒體育、智慧、道德、美育的全面發(fā)展教育。幼兒體育不僅是在步行、跑步、攀登、跳躍等方面的疊加，更是對(duì)幼兒的思維與運(yùn)動(dòng)能力有很大的提升的。因此，幼兒體育教育是幼兒全面和諧發(fā)展素質(zhì)教育的重要組成部分，也是幼兒教育的基礎(chǔ)。

1 素質(zhì)教育下幼兒體育教育的作用

1.1 通過體育教育促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

體育教育可以促進(jìn)大腦的發(fā)育，提高機(jī)能，還可以提高智力因素的發(fā)展，例如發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。幼兒在活動(dòng)中，通過對(duì)外界事物自身的理解和活動(dòng)中，提高了幼兒的邏輯思維能力。在跑和跳的體育活動(dòng)中，可以激發(fā)孩子靈活的反應(yīng)能力，幼兒還可以在體育游戲中發(fā)現(xiàn)自己，慢慢探索游戲的規(guī)律，創(chuàng)造不一樣的玩法。幼兒在游戲中開始推理，迅速發(fā)展邏輯思維能力，增加詞匯量，增強(qiáng)語言能力，不知不覺地學(xué)習(xí)到了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)。

1.2 通過體育教育鍛煉幼兒的身體素質(zhì)

通過開展體育活動(dòng)，可以很好的增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)鍛煉。隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，我國也頒布了全民健身的發(fā)展計(jì)劃，在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒終身體育的理念，讓每個(gè)孩子從小就有終身鍛煉、終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。幼兒通過體育活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的身體，還可以增加幼兒的免疫力，讓有幼兒有能力抵抗來自外界各的疾病侵襲，而且明顯改善了幼兒的身體健康狀況。

1.3 通過體育教育養(yǎng)成良好的品德品質(zhì)

兒童時(shí)期是人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是品德教育的重要時(shí)期。幼兒園體育活動(dòng)以其豐富的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)幼兒良好的品德創(chuàng)造了良好的條件。通過體育活動(dòng)，我們可以培養(yǎng)幼兒的道德感和責(zé)任感。例如幼兒通過體育活動(dòng)可以體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的失敗，這樣使得幼兒從小就明白努力與堅(jiān)持的重要性，從而培養(yǎng)不怕挫折，頑強(qiáng)拼搏的的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)良好的道德品德。

2 幼兒體育教育存在的主要問題

2.1 專業(yè)體育教師缺乏，學(xué)校重視不足

幼兒體育教育在缺乏相應(yīng)的重視，在許多體育師范中，很少是針對(duì)幼兒園的，更多的是中小學(xué)的，缺乏相應(yīng)的幼兒體育專業(yè)。許多幼兒園教師資源不足，并且十分缺乏體育專業(yè)的教師資源，現(xiàn)在在多數(shù)幼兒園的都是幼兒學(xué)前專業(yè)出身的教師，相對(duì)于體育專業(yè)的教師就特別缺乏，就算是師范類的體育教師或者從事體育的畢業(yè)生，選擇幼兒體育教育的也是寥寥幾個(gè)。幼兒園中男教師數(shù)量少之又少，很多幼兒園基本都是沒有男教師的，男教師都成為了幼兒園的“園寶”了，更別說是男的幼兒體育教師了。

2.2 體育教學(xué)活動(dòng)難度較低，鍛煉效果不佳

現(xiàn)在每個(gè)家庭基本是一個(gè)孩子，父母對(duì)孩子的關(guān)愛非常的細(xì)致，保護(hù)的心理特別突出，幼兒剛?cè)雸@，離開父母身邊，家長對(duì)孩子的溺愛心理更加明顯，害怕孩子受到一點(diǎn)傷害，因此，通常幼兒園教師在選擇體育課教學(xué)內(nèi)容方面，都會(huì)選擇一些比較簡單、安全、沒有難度的體育活動(dòng)，大多都是側(cè)重于能力的訓(xùn)練。由于許多教師選擇的都是難度低，沒有危險(xiǎn)性的教學(xué)，從而使幼兒失去了很多挑戰(zhàn)的困難的機(jī)會(huì)，很多方面不能得到充分的鍛煉。這樣的教學(xué)方式不但會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)影響幼兒心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.3 教學(xué)活動(dòng)盲目創(chuàng)新，忽視基本的訓(xùn)練目標(biāo)

現(xiàn)在許多幼兒園也提倡創(chuàng)新教育，因此，很多教師就會(huì)盲目創(chuàng)新，忽視了體育教育該有的技巧和目標(biāo)性。比如，單腳跳教學(xué)活動(dòng)，教師有時(shí)會(huì)采取比較新穎獨(dú)特的方式，比如在單腳跳的訓(xùn)練中加入舞蹈的元素，讓幼兒手舞足蹈起來，但是卻忽視了單腳跳最基本的這個(gè)技巧訓(xùn)練。這一問題在主要出現(xiàn)在優(yōu)秀課評(píng)選以及活動(dòng)展示中。有些老師簡單地追求表面的創(chuàng)新，太過于看中組織環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新，活動(dòng)教具上的華麗。

3 素質(zhì)教育下幼兒體育教育的有效對(duì)策

素質(zhì)教育下的體育教學(xué)應(yīng)該更加科學(xué)化，更加符合幼兒的年齡特征以及心理發(fā)展。對(duì)待不同的年齡階段，應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方式，通過合理的教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的幼兒素質(zhì)教育。

3.1 激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒為主體參與活動(dòng)

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，開展形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒自主游戲的能力。興趣是幼兒第二個(gè)“老師”。幼兒園教師可以利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源，通過正確的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，把興趣融入進(jìn)體育活動(dòng)，從而使幼兒正真的熱愛體育運(yùn)動(dòng)。體育游戲教學(xué)中，應(yīng)該要體現(xiàn)幼兒的主體性與創(chuàng)造性。培養(yǎng)幼兒的興趣使體育教學(xué)中重要的目標(biāo)，好的興趣，才能夠吸引幼兒的注意力，才能積極參與體育活動(dòng)。

3.2 關(guān)注幼兒個(gè)性差異，大力加強(qiáng)安全管理

《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：重視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，合理安排幼兒一日活動(dòng)，通過直接感知、實(shí)踐操作和親身經(jīng)歷，以此來支持和滿足幼兒實(shí)踐的能力。由于每個(gè)幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及興趣愛好，都存在不同程度的差異，因此在體育活動(dòng)中，每個(gè)幼兒完成的程度也是不同的，有的幼兒可以輕易的完成，但有的幼兒缺很難做到，有的甚至努力了也能難做到，這就要求孩子們的老師要“蹲下”身子，以孩子們的視角融入他們，老師不僅要引導(dǎo)孩子建立安全活動(dòng)意識(shí)，還要了解幼兒的的接受能力、特長愛好、身體狀況等，積極引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。安全是幼兒園開展各種活動(dòng)的普遍要求。因此，我們應(yīng)該更加重視體育活動(dòng)的安全教育。

為了更好的開展素質(zhì)教育，我們應(yīng)該對(duì)幼兒園的體育活動(dòng)增加更多的關(guān)注，也要對(duì)我們教師提出了更高的要求。幼兒園教師應(yīng)該努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及更高的道德品質(zhì)，勤于學(xué)習(xí)當(dāng)前最新的的教學(xué)理念和教育方針，結(jié)合自身，將幼兒園體育活動(dòng)全面融入素質(zhì)教育，為幼兒創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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