小學(xué)班級(jí)管理中微信平臺(tái)的整合運(yùn)用探索

蔣容喜

摘 要：在科技迅速發(fā)展的環(huán)境下，可以突破時(shí)空限制的互動(dòng)平臺(tái)愈發(fā)受到教育工作者的重視，注重將其運(yùn)用到教育教學(xué)與管理中來。其中，微信平臺(tái)已經(jīng)在教學(xué)與管理方面有了一定的推廣運(yùn)用，成為教師的有效教育輔助工具?；诖?，主要探討了微信平臺(tái)在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用策略，希望可以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為自身的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理；微信平臺(tái)；師生互動(dòng)；行為習(xí)慣

在當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理中，少年成長手冊是非常重要的評(píng)價(jià)手冊，主要是對學(xué)生的校內(nèi)外行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。若是將小學(xué)班級(jí)管理與微信平臺(tái)進(jìn)行整合運(yùn)用，則可充分發(fā)揮微信平臺(tái)的運(yùn)用優(yōu)勢，將其引入塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育管理中，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、小學(xué)班級(jí)管理中的和合教育

“和合”實(shí)際上屬于一種文化基因，是我國民族先賢在無數(shù)的實(shí)踐過程中長期孕育而成的智慧，其價(jià)值觀會(huì)在一定程度上影響人的處事原則及其交往理念。近些年來，和合教育已經(jīng)融入小學(xué)班級(jí)管理中，本校甚至形成了“夏荷文化和合教育”這一辦學(xué)特色，旨在培養(yǎng)學(xué)生美麗善良又高潔自愛的品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使其成為一名品行高雅又勤學(xué)樂助的和合少年。而班主任在學(xué)生的成長過程中，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到和合少年的標(biāo)準(zhǔn)，或者引導(dǎo)學(xué)生成為一名和合少年，都需要以《和合少年成長手冊》為依托，對學(xué)生的校內(nèi)外行為進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)。一般而言，這一評(píng)價(jià)活動(dòng)面對的對象涵括了整個(gè)小學(xué)的學(xué)生，而且評(píng)價(jià)頻率是每月一次，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的文明行為、安全自護(hù)行為、健康生活行為、良好學(xué)習(xí)行為、小手拉大手等。這些項(xiàng)目都與小學(xué)生的健康成長息息相關(guān)，小學(xué)班主任應(yīng)該予以足夠的重視，加強(qiáng)班級(jí)管理中的和合教育。

二、依托于微信平臺(tái)展開小學(xué)班級(jí)管理中的和合教育

和合文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新發(fā)展會(huì)深遠(yuǎn)地影響人們的思維意識(shí)，小學(xué)校將其運(yùn)用在少兒教育之中，可以從小抓好和合少年的養(yǎng)成教育工作。而依托于微信平臺(tái)來展開小學(xué)班級(jí)管理中的和合教育，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）利用信息服務(wù)加強(qiáng)資訊的傳遞

在微信平臺(tái)中信息服務(wù)是非常重要的功能。在小學(xué)班級(jí)管理中采用這一功能，可以將學(xué)校的各種資訊、班級(jí)教育理念等實(shí)時(shí)傳達(dá)給學(xué)生及其家長。因此，學(xué)校要加強(qiáng)班級(jí)管理與微信平臺(tái)的整合運(yùn)用，然后將新一期的資訊內(nèi)容定時(shí)推送給學(xué)生及家長。具體而言，為了切實(shí)培養(yǎng)合格的和合少年，教師所推送的內(nèi)容可以包括和合少年的相關(guān)校園行動(dòng)、和合少年成長的行為準(zhǔn)則、和合少年成長的評(píng)價(jià)活動(dòng)等。關(guān)于這個(gè)方面，班主任可以耐心傾聽各位家長提出的意見，結(jié)合可行的意見而推進(jìn)班級(jí)管理中和合少年教育活動(dòng)的開展與評(píng)價(jià)。比如有的家長看到了《和合少年成長手冊》中只有學(xué)生評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，建議增設(shè)家長評(píng)價(jià)這一項(xiàng)。這部分家長希望自己也參加到孩子的行為評(píng)價(jià)中去，表達(dá)自己平時(shí)對孩子行為習(xí)慣的觀察，配合學(xué)校一起糾正孩子存在的不良行為習(xí)慣，或者加強(qiáng)學(xué)生身上還不夠強(qiáng)的良好行為意識(shí)。班主任在接收到家長的建議之后，要根據(jù)實(shí)際情況采納家長的合理建議，致力于與家長共同促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）利用互動(dòng)功能加強(qiáng)互動(dòng)溝通

班主任與學(xué)生、家長之間的互動(dòng)溝通要比以往更強(qiáng)，從而及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況和家長的真實(shí)想法。在從前的小學(xué)班級(jí)管理中，班主任的班級(jí)管理事務(wù)比較多，而且壓力比較大，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和家長不理解的情況。為了減輕班主任的負(fù)擔(dān)，并且減少學(xué)生和家長對班主任管理行為不理解的情況，班主任可以利用微信平臺(tái)中的互動(dòng)功能來加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)溝通，并且建立相互之間的良好關(guān)系。而且在微信平臺(tái)的互動(dòng)過程中，交流氛圍比較輕松，不僅使學(xué)生愿意主動(dòng)和班主任說自己的真實(shí)想法，班主任也會(huì)卸下心頭的包袱，做學(xué)生的良師益友。班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生若是在平時(shí)有困難，可以在平臺(tái)上給老師留言。又或者在每日遵守學(xué)生守則的過程中有什么收獲或者想法，也可以通過微信平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。比如班主任可以定期組織一次“小聚會(huì)”，根據(jù)《和合少年成長手冊》的內(nèi)容進(jìn)行反思，贊揚(yáng)學(xué)生已經(jīng)做好的事情，并討論做得不好的事情，提出改進(jìn)建議。也就是在微信平臺(tái)上定期進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生都要在線，然后對自己最近幾天的收獲進(jìn)行分享。班主任可以適時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生的良好行為，增強(qiáng)小學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去的信心。一些小學(xué)生隔著屏幕，也會(huì)更樂于傾訴自己的不良情緒。如小郭在過馬路的時(shí)候，綠燈馬上就要變紅燈了，就心急著在變成紅燈之前過馬路，結(jié)果只過了一半就變成紅燈，車流開始動(dòng)了，嚇到了他。此時(shí)班主任就需要耐心安撫他受驚的情緒，并且要引導(dǎo)他不可心急過馬路，要在有足夠時(shí)間過馬路的情況下才過去，安全過馬路。

（三）利用展示功能加強(qiáng)互動(dòng)溝通

微信平臺(tái)中的展示平臺(tái)能夠展現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，班主任可以使用視頻技術(shù)來記錄和合少年的成長身影，將其個(gè)性化的風(fēng)采展現(xiàn)出來，并且上傳到展示平臺(tái)上，讓其他學(xué)生和家長都可以關(guān)注其成長過程。比如班主任可以將自己班上的少先隊(duì)成員在少先隊(duì)活動(dòng)中的青春身影記錄下來，然后放到微信平臺(tái)的展示平臺(tái)上，既可增強(qiáng)少先隊(duì)學(xué)生本人的榮譽(yù)感，又可以引領(lǐng)其他學(xué)生以其為榜樣，改正自己的不良行為習(xí)慣，讓和合教育一直延續(xù)下去。

綜上所述，要加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理效果，尤其需要把握好師生間的交流與互動(dòng)。而微信平臺(tái)具有非常強(qiáng)的信息服務(wù)功能、交互功能、展示功能，將其與班級(jí)管理相結(jié)合，可以發(fā)揮非常好的運(yùn)用優(yōu)勢，提高班級(jí)管理效率，有利于培養(yǎng)合格的和合少年。

參考文獻(xiàn)：

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