沙盤游戲在農(nóng)村小學(xué)心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用

竇菊蘭

摘 要：沙盤游戲是目前國(guó)際上影響廣泛的一種心理治療方法和技術(shù)，在兒童的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。探討了沙盤游戲在農(nóng)村小學(xué)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：沙盤游戲；農(nóng)村小學(xué)；心理健康

沙子，我們生活的周圍到處都存在的一種有形的物質(zhì)。在廣袤的地表上，不論是荒無人煙的大漠還是碧水藍(lán)天的海濱，沙子可能是最能把我們?nèi)祟惖男撵`與肉體、精神與物質(zhì)連結(jié)起來的東西了。當(dāng)人們把這樣一種物質(zhì)移入室內(nèi)，在一片不甚寬廣且相對(duì)自由的空間內(nèi)創(chuàng)造出一片沙的世界時(shí)，我們赫然發(fā)現(xiàn)，那些不經(jīng)意間隨意搭建或擺放的物件竟然能將人內(nèi)心潛在的意識(shí)轉(zhuǎn)換成物質(zhì)的東西呈現(xiàn)出來，讓內(nèi)心世界和外在生活得以聯(lián)結(jié)和揭示，能讓孩子重新認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，創(chuàng)造一個(gè)自我的“世界”，架設(shè)一座溝通的橋梁，了解“我”與“TA”、“我”與“我們”之間的關(guān)系。

一、沙盤教育方式的運(yùn)用

沙盤游戲不僅是一種十分有效的小學(xué)兒童心理治療方法，同時(shí)也是一種非常實(shí)用的小學(xué)兒童心理健康教育方式。它可以有效地讓孩子宣泄消極的情緒，釋放壓力，表達(dá)自己，展現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，更加全面深入地了解自己，從而發(fā)展出良好的社會(huì)適應(yīng)能力。通過在與同伴制作沙盤的互動(dòng)中，兒童可以覺悟自己的行為模式，有效地關(guān)注他人和理解他人，體會(huì)到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，用更有智慧的方式與同伴進(jìn)行情感的表達(dá)與溝通，進(jìn)而協(xié)調(diào)家庭關(guān)系、師生關(guān)系等。

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，2008年9月才成立心理咨詢室，在2011年9月又投資近20萬元按照甘肅省A級(jí)心理咨詢室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成改建工作。為利于開展心理健康教育，學(xué)校為心理咨詢室取名“心靈驛站”，遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，場(chǎng)地安靜舒適，布局合理規(guī)范，環(huán)境優(yōu)美溫馨。琳瑯滿目的玩具，精致的沙盤，深受學(xué)生的喜愛。

游戲是孩子的語言，而且是孩子喜聞樂見的活動(dòng)方式，也是孩子探索未知世界的一種途徑。通過選擇玩具在沙盤里作畫，一個(gè)人的創(chuàng)造性、想象力可以被充分調(diào)動(dòng)起來。傳統(tǒng)的心理健康教育課由于缺少學(xué)生的主動(dòng)參與和師生間的互動(dòng)，效果并不明顯。而我校開展沙盤心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，既能提高學(xué)生主動(dòng)參與性，提高他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的能力，又能豐富學(xué)校第二課堂的內(nèi)容。

無意識(shí)水平的工作，象征性地分析原理和感應(yīng)性的治療機(jī)制是沙盤治療的三項(xiàng)基本原理。安全、受保護(hù)和自由是沙盤游戲的基本條件，非語言和非指導(dǎo)是沙盤治療的基本特征，共情、感應(yīng)和轉(zhuǎn)化是沙盤治療的綜合性治愈效果。孩子通過沙盤游戲，面對(duì)玩具，通過撫沙，通過挑選和擺放玩具將自我的心底意象映射在沙盤里，將無形的心理世界轉(zhuǎn)換成有形的世界，沙盤所呈現(xiàn)出來的就是孩子內(nèi)在的心靈世界。一沙一世界，敘說的就是孩子內(nèi)心的渴望，反映著孩子的心理問題，表達(dá)著孩子內(nèi)心的疑惑，同時(shí)也反映了孩子的某種思考和智慧。

二、以沙盤游戲?yàn)槔?/p>

游戲中沙盤是自由和受保護(hù)的空間，在老師的包容、接納和關(guān)注下，每一個(gè)孩子獲得了走進(jìn)學(xué)校心理咨詢室的體驗(yàn)，在師生之間構(gòu)建了一個(gè)心靈溝通的橋梁，使小學(xué)生更愿意走進(jìn)心理咨詢室，避免了有的學(xué)生遇到心理困惑，因?yàn)楹ε卤蝗顺靶椤坝忻　倍辉敢膺M(jìn)入心理咨詢室尋求幫助的狀況發(fā)生。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到困惑時(shí)，想到有心理老師可以傾聽他們的心聲，可以幫助自己走出困境，無形中就增強(qiáng)了孩子們的積極心理，減少了心理健康問題的發(fā)生幾率。

通過分析，我從沙盤作品本身洞察了他心理的成長(zhǎng)、發(fā)展過程。第一階段，他的作品絕大多數(shù)是場(chǎng)面的呈現(xiàn)。第二階段，他的作品即使場(chǎng)面非常簡(jiǎn)單，但都蘊(yùn)含著豐富、生動(dòng)的故事情結(jié)，沙盤作品表現(xiàn)的不再是單獨(dú)的畫面，而是像一部影視的一個(gè)代表性鏡頭。作品則表現(xiàn)出更多成長(zhǎng)的氣息，是自我和諧的、積極成長(zhǎng)，不再是抗?fàn)帲沁m應(yīng)。從最初的貧瘠、凌亂、靜態(tài)發(fā)展到豐富、有序、動(dòng)態(tài)，這些都表明了沙盤療法促進(jìn)心理變化的“無言”魅力。通過沙盤的創(chuàng)作，面對(duì)沙盤這一內(nèi)心鏡像，孩子意識(shí)到了困惑所在，重構(gòu)了自己的意識(shí)或無意識(shí)認(rèn)知。在考試來臨前的最后一個(gè)月，迅速調(diào)整身心狀況，取得了理想的成績(jī)，成功考入理想初中。

當(dāng)然，除個(gè)體的沙盤游戲之外，團(tuán)體沙盤游戲更可以增進(jìn)孩子的整合能力，提高孩子的交往技能和促進(jìn)孩子的團(tuán)體協(xié)作能力，使其懂得處理自我和他人的關(guān)系，幫助其調(diào)整社會(huì)認(rèn)知，習(xí)得社會(huì)適應(yīng)能力。

經(jīng)過實(shí)踐，我深深感受到了通過沙盤游戲進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)，較之單純說教方式更易讓孩子接受，于有形之中做無形的思想工作，達(dá)到了“不教而教”的效果，可以有效解決目前學(xué)生心理健康的一些問題。我將進(jìn)一步利用沙盤游戲，把沙盤游戲治療理論和我校學(xué)生的心理健康教育實(shí)踐結(jié)合起來，真正讓它成為農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的又一有效途徑。

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