新課程理念下的小學(xué)語文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

羅生香

摘 要：眾所周知，語文課堂練習(xí)是語文課堂教學(xué)其中的十分重要的一環(huán)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還能夠進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)語文；課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)

隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師已經(jīng)開始重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生語言能力的主要教學(xué)途徑就是語文課堂，這就要求教師根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)，這樣才能真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的發(fā)散性思維，以保證學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。而在語文教學(xué)過程中，通過課堂練習(xí)能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生之前課堂所學(xué)的語文知識(shí)點(diǎn)，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言的實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中要重視這一教學(xué)方式。本文主要圍繞就新課程理念下的小學(xué)語文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)作簡要分析。

一、小學(xué)語文課堂練習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不相符

由于絕大多數(shù)的小學(xué)語文教師了解學(xué)生的程度不深，很難真正把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)到具體落實(shí)到的方案上，所設(shè)計(jì)的練習(xí)題目難度很難把握，往往違背著學(xué)生的實(shí)際情況，這就很難會(huì)有一個(gè)理想的課堂練習(xí)效果。

（二）整個(gè)設(shè)計(jì)和落實(shí)的方案偏向形式，練習(xí)內(nèi)容沒有深度

由于目前很多小學(xué)教師過于重視高效課堂，會(huì)有一部分教師在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中側(cè)重營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而會(huì)使得課堂練習(xí)過于形式化。一些教師生增加課堂練習(xí)并不是依據(jù)課堂實(shí)際需要，在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中缺乏系統(tǒng)性和細(xì)節(jié)性，這就影響著課堂練習(xí)的效果[1]。

（三）缺乏教師的有效指導(dǎo)，很難有一個(gè)很好的教學(xué)效果

在課堂實(shí)踐的具體實(shí)施過程中，一些教師并沒圍繞課堂練習(xí)中學(xué)生遇到的問題進(jìn)行深入的解答，這樣根本不可能把課堂教學(xué)行為與學(xué)生的需求有效地結(jié)合起來，也就意味著這根本不可能是真正服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

二、新課程理念下的小學(xué)語文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略研究

（一）需要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)的目標(biāo)是服務(wù)于教學(xué)過程，在設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂練習(xí)時(shí)，教師最需要考慮的因素就是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。課堂練習(xí)的內(nèi)容要參照教材內(nèi)容重難點(diǎn)，這樣就能夠進(jìn)一步加深對所學(xué)知識(shí)的理解，增加語言積累，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

1.教師需要側(cè)重的教師目標(biāo)是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，要整合并梳理好課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題目要保證與教材內(nèi)容相關(guān)，而且題目要呈現(xiàn)循序漸進(jìn)、整體性的過程。

2.綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)習(xí)題的內(nèi)容要分層次、差異化，這樣就能讓不同學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂練習(xí)中去，這樣設(shè)計(jì)的練習(xí)題目有著很明顯的促進(jìn)作用。

3.綜合參考教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，尤其以學(xué)生難以掌握和容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，這樣就能夠讓學(xué)生課堂練習(xí)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如在針對《題西林壁》這篇古詩的課堂練習(xí)可以出的題目是先給出一句默寫下一句的練習(xí)題目，然后再整篇古詩默寫，接下去再發(fā)文《題西林壁》的題是題目的意思嗎？引發(fā)學(xué)生的討論。最后再出一個(gè)選擇題：從《題西林壁》中，你受到了什么啟發(fā)？A.不能只從一個(gè)角度去看廬山，否則會(huì)看不清全貌。B.無論做任何事，要全面客觀地去認(rèn)識(shí)事物。C.廬山的景色很美，可以從不同的角度去看。通過這幾個(gè)題目學(xué)生就能夠更好地理解這篇古詩的內(nèi)容，這樣才能夠有良好的教學(xué)效果[2]。

（二）抓住課堂練習(xí)的時(shí)機(jī)，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)與教的結(jié)合

課堂練習(xí)是教學(xué)過程的關(guān)鍵點(diǎn)?；诖耍鶕?jù)合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行針對性的課堂練習(xí)這都需要充分參考實(shí)際的教學(xué)，不能僅僅為了豐富課堂過程而強(qiáng)制在課堂中融入課堂練習(xí)，需要準(zhǔn)確把握課堂練習(xí)的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合，這樣才能最大限度地體現(xiàn)出教師和學(xué)生各自在教學(xué)過程中的地位。例如在教學(xué)《所見春曉》這一課時(shí)中，可以設(shè)計(jì)的練習(xí)的題目是針對陌生詞選詞填空，與此同時(shí)教師在課堂朗讀這篇古詩，這樣學(xué)生就能夠更好地理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)[3]。

（三）重點(diǎn)促進(jìn)課堂練習(xí)形式、練習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練效果的統(tǒng)一

依據(jù)新課程理念新的教學(xué)要求來說，語文課堂練習(xí)不僅要把重心放在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這方面，更需要側(cè)重開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力。具體來說，可以采用多樣化的練習(xí)方式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓學(xué)生通過課堂練習(xí)更好地掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合語言能力。首先，語文教師需要轉(zhuǎn)變原先機(jī)械訓(xùn)練的練習(xí)形式，嚴(yán)格參照學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多元化、趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式。其次，教師所設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容要以語文學(xué)科的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，綜合語文教材內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的語文知識(shí)點(diǎn)。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要在語文課堂融入書面形式和實(shí)踐形式的教學(xué)方法，并靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣才能給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以保證學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，有效的課堂練習(xí)對課堂教學(xué)有著十分重要的示范作用。針對小學(xué)語文教師來說，要是能夠真正把課堂練習(xí)直接地應(yīng)用于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程中，最大限度地體現(xiàn)出課堂練習(xí)的作用，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，以更好地迎合新課程的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉.略論新課程理念下小學(xué)語文高效課堂建構(gòu)策略[J].課程教育研究，2018（9）：112.

[2]徐書怡.新課程理念下小學(xué)語文教師課堂評價(jià)行為調(diào)查及反思[J].科教文匯（下旬刊），2017（6）：118-119.

[3]李海燕.新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)[A].2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會(huì)成果集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：1.

注：武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題論文。