多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

馬維榮

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步融入小學(xué)的教育當(dāng)中，并成為一種十分重要的教學(xué)方式。但是目前，多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍存在著一定的問(wèn)題。就多媒體的使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并闡述多媒體對(duì)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；輔助優(yōu)化；小學(xué)語(yǔ)文

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多媒體不僅可以提供更方便的教學(xué)方法，而且可以豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，但教師應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用多媒體。在實(shí)際教學(xué)中，我們必須了解教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造積極的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中深入分析課程內(nèi)容，科學(xué)使用多媒體技術(shù)，以達(dá)到一定的教學(xué)效果。

一、多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于多媒體的使用十分頻繁，多媒體可以很好地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是從目前的使用情況來(lái)看，教學(xué)中多媒體的使用仍存在一定的問(wèn)題。

1.使用頻繁，影響正常教學(xué)

多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用雖然可以真正提高教學(xué)質(zhì)量，但是教師不能過(guò)度依賴(lài)課件，甚至有的教師只向?qū)W生播放多媒體課件，對(duì)學(xué)生沒(méi)有正確的指導(dǎo)，也沒(méi)有與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，將關(guān)鍵內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，也不與學(xué)生溝通。這將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，甚至使學(xué)生厭倦了多媒體教學(xué)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將失去對(duì)多媒體的興趣，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.課件內(nèi)容范圍過(guò)大

多媒體課件擴(kuò)大了小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，這是多媒體課件的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)之一。但是，有些教師不合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，只是為了完成某些教學(xué)任務(wù)，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和理解知識(shí)的能力。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，對(duì)課件只追求有趣性，而沒(méi)有真正將知識(shí)傳授給學(xué)生，并且教師在課堂教學(xué)沒(méi)有幫助學(xué)生分析、理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)課件只學(xué)到了比較表面的知識(shí)，不僅不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)破壞學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。

3.忽略了師生之間的交流

語(yǔ)文這一學(xué)科具有極強(qiáng)的人文特點(diǎn)，教師要重視學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，不像其他科目一樣，有較高的應(yīng)試要求，要求語(yǔ)文教師可以更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。但是目前，很多教師都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并完成與學(xué)生之間的互動(dòng)，雖然將教材上枯燥、乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了生動(dòng)有趣的知識(shí)，卻忽略了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生覺(jué)得教師越來(lái)越陌生，也無(wú)法從老師的身上感受到語(yǔ)文的魅力。

二、多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

1.關(guān)于技術(shù)的運(yùn)用

在一部分教師頻繁使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還有一部分教師對(duì)多媒體持否定的態(tài)度，他們認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式很好，不需要多媒體，這種想法也是不對(duì)的，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，在實(shí)際的教學(xué)中，教師僅以口述來(lái)表達(dá)教材中的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊，就失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們要正確看待多媒體技術(shù)，科學(xué)、合理地使用，這樣才能達(dá)到我們所期待的教學(xué)效果。

2.多媒體優(yōu)化并不是最優(yōu)化

教師要明白決定教學(xué)質(zhì)量的始終是教師的教學(xué)能力以及教學(xué)理念，人才是教育的核心，然而多媒體技術(shù)就是一種教授知識(shí)的方式，它不是萬(wàn)能的，并不能完全將教師替代，因此，過(guò)度使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使教師產(chǎn)生一定的依賴(lài)性，隨著時(shí)間的推移，就會(huì)喪失教學(xué)的主動(dòng)性[2]。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)是關(guān)鍵

語(yǔ)文的教學(xué)不是將標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)魇诮o學(xué)生，而是要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的過(guò)程，這對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)十分重要。小學(xué)語(yǔ)文主要的教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不是一味追求技術(shù)的進(jìn)步，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

1.科學(xué)、合理使用多媒體

語(yǔ)文與其他獨(dú)立的學(xué)科不同，它是一門(mén)綜合性學(xué)科，因此語(yǔ)文教師要具有一定的整合性原則，要將生活中的細(xì)節(jié)以及周?chē)l(fā)生的一切相結(jié)合，并且可以從中選擇自己喜歡的素材進(jìn)行寫(xiě)作，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；此外，教師還要科學(xué)、合理使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，也可以有效吸引學(xué)生的注意力，但是多媒體的使用也要僅局限于輔助，而不能過(guò)分依賴(lài)。

2.需處理好多媒體與教師之間的關(guān)系

一方面，教師在使用多媒體時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式之間的關(guān)系，教師要知道無(wú)論使用什么教學(xué)方式以及什么時(shí)候使用，這種教學(xué)方式都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)決定的。另一方面，教師要處理好多媒體使用與教授的關(guān)系，多媒體課件的使用并不能完全代替教師的講述，教師要適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，維持師生間的情感[3]。

四、小結(jié)

綜上所述，多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)仍處于方興未艾之中。但現(xiàn)階段仍存在許多問(wèn)題，我們相信隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教師將意識(shí)到教育的真諦，真正利用多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘洪穎.試析多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2015（17）：167.

[2]楊曉宏.提高教學(xué)質(zhì)量 優(yōu)化語(yǔ)文課堂：探析多媒體輔助下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（7）：16-17.

[3]王志超.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（34）：40-41.