淺談信息技術(shù)與課程融合的條件

王杰

摘 要：信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主要方式為人類的創(chuàng)造提供的有利工具，為了能更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也開始加入了信息技術(shù)的手段用來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)手段的加入在某些方面促進(jìn)了我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展。那么信息技術(shù)如何能夠和課程進(jìn)行更加深入的融合，確保發(fā)揮出信息技術(shù)的真正的價(jià)值呢？從兩者融合的條件出發(fā)，找到更加合理的融合方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程融合；條件分析

信息技術(shù)在學(xué)科中的融合主要是基于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)角度出發(fā)的。信息技術(shù)當(dāng)前成為課程活動(dòng)中重要的組成部分，在課程的教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能更好地幫助我們完成課程上面的相關(guān)目標(biāo)，但是這樣的融合并不是隨便進(jìn)行混合，我們需要充分分析信息技術(shù)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并進(jìn)行甄別和選擇，根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和需求，在這個(gè)基礎(chǔ)上適當(dāng)選擇信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，只有這樣才能真正地發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。

一、融合的先決條件是觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于學(xué)校而言，在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)還主要停留在一些公開課上，也就是說(shuō)它并沒有得到普遍的應(yīng)用。我們?cè)谀壳暗恼n堂中還時(shí)常會(huì)看到一些教師并沒有充分地利用信息技術(shù)手段，而其主要的原因還是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)理念沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致現(xiàn)代化的教育技術(shù)沒有得到充分利用，因此要想進(jìn)行信息技術(shù)和學(xué)科的融合，必須要先轉(zhuǎn)變觀念。

（一）改變學(xué)科觀念

首先我們需要改變傳統(tǒng)的學(xué)科理念，打破學(xué)科孤立的現(xiàn)狀，學(xué)科之間進(jìn)行縱向和橫向的交融。比如學(xué)科之間的互相滲透。在音樂課中我們可以融合一些語(yǔ)文的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生欣賞完一段音樂后，教師可以讓學(xué)生完成一篇有關(guān)對(duì)該音樂的鑒賞的作文，也可以在體育課中加入一些音樂的知識(shí)，通過(guò)各個(gè)學(xué)科之間的有效聯(lián)系，讓學(xué)生感受到課堂的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。另外，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行一些生活課程的開展，比如說(shuō)將自然、勞動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行融合，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生從死記硬背的這種模式中擺脫出來(lái)，通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

現(xiàn)代的教育理念和意識(shí)的整合至關(guān)重要。在當(dāng)前的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，那么教師起到的主要是引導(dǎo)作用。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的可能，讓學(xué)生在一個(gè)充滿了魅力的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

二、融合的必要條件是數(shù)字化學(xué)習(xí)

信息技術(shù)和課程的融合主要是讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化的學(xué)習(xí)。首先我們需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如說(shuō)多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用、校園網(wǎng)的搭建等。學(xué)習(xí)和教課的形式都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)演示、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論課程，創(chuàng)作實(shí)踐等形式展開。教師上課的內(nèi)容要經(jīng)過(guò)數(shù)字化的處理，通過(guò)教師和學(xué)生的努力把我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的資源，讓所有的人都能進(jìn)行共享。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中有效的資源轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀儗W(xué)習(xí)的素材。同時(shí)我們可以借助信息技術(shù)手段，通過(guò)視頻、圖片等一系列的工具，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工創(chuàng)造構(gòu)成新的學(xué)習(xí)體系。

同樣在數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式下，我們必須要明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)要具備個(gè)性化的特點(diǎn)，教師爭(zhēng)取而滿足每一位學(xué)生的需求，同時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程是在交流和合作中完成的，并且會(huì)進(jìn)行各種的再創(chuàng)造，同時(shí)在數(shù)字化的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的可能。

三、融合的必要條件是技術(shù)熟練

要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程的有機(jī)融合，教師和學(xué)生必須對(duì)信息技術(shù)手段足夠熟練，這樣才能有效地解決教學(xué)過(guò)程中的諸多問(wèn)題。首先在學(xué)習(xí)的軟件上面我們需要找到合適的平臺(tái)，讓教師充分地利用平臺(tái)展開教學(xué)。另外要對(duì)教師進(jìn)行一些基本的培訓(xùn)，例如Word，Power point，Excel等。當(dāng)教師和學(xué)生對(duì)這些基本的操作熟練后，我們要嘗試在課堂中進(jìn)行師生交流，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行問(wèn)題的探究并和多媒體演練等實(shí)用課程相融合。

四、融合的重要條件是資源豐富

課程的融合強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，我們需要在教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。但是這些動(dòng)作都要以豐富的教學(xué)資源作為基本的條件，如果資源不夠豐富，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是會(huì)處于被動(dòng)的局面。為了能夠更好地豐富我們的資源。我們可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)有的內(nèi)容進(jìn)行整合，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。同時(shí)還可以專門購(gòu)買一些資源庫(kù)，這些內(nèi)容經(jīng)過(guò)教師調(diào)整就可以直接拿來(lái)使用。再有就是也可以讓教師自己開發(fā)資源。通過(guò)這些方式讓我們的教學(xué)資源得到充分的共享和交流。

五、整合的基本條件是硬件可行

硬件水平在融合中也起著重要的影響。因?yàn)榛A(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)有限，因此為了提升硬件水平學(xué)?？梢宰约夯I備資金進(jìn)行硬件設(shè)備的配置，所購(gòu)買的設(shè)備一定要具備較高的實(shí)用性，也可以通過(guò)學(xué)校、社會(huì)等形式結(jié)合，加快硬件設(shè)備的建設(shè)。

總之，隨著信息和科技的發(fā)展，信息技術(shù)手段被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域中，同時(shí)在教育領(lǐng)域的使用也給教育事業(yè)帶來(lái)了新的生機(jī)。為此我們需要?jiǎng)?chuàng)造一切有利的條件，加快課程和信息技術(shù)的融合，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

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