農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因分析和策略研究

許有霞

摘 要：少年兒童是祖國的未來，良好的行為習(xí)慣不僅會使人在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步，更會為孩子日后在社會上生存奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：不良習(xí)慣；成因；矯正策略

為了了解我校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，上學(xué)期我們教研組對我校全體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查問卷分學(xué)生和家長兩部分，其中學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明言行習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面內(nèi)容。家長問卷設(shè)置了家庭情況、家長喜好、孩子的不良表現(xiàn)等，通過問卷調(diào)查我們總結(jié)出學(xué)生主要存在的不良習(xí)慣。

一、不良習(xí)慣類型

經(jīng)過老師們的走訪和分析，我們一致認(rèn)為學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要來自家庭、社會和學(xué)校，歸結(jié)為以下幾種類型：

1.家庭教育的缺失

經(jīng)過老師與家長的溝通我們了解到本村學(xué)生的家長大多為生計(jì)奔波，忙于外出打工，教育孩子的重任留給了爺爺奶奶，這種隔代教育忽略了對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，導(dǎo)致了不良行為習(xí)慣的形成。其次，大多數(shù)學(xué)生家長是小學(xué)或初中文化，教育方法簡單粗暴，缺乏正確的引導(dǎo)，耐心的輔導(dǎo)，使孩子在心理形成了一些不良影響。最后，部分孩子是單親家庭，因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)失衡，孩子缺少父愛或母愛，遠(yuǎn)離細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷，孩子心靈創(chuàng)傷嚴(yán)重，形成一些不健康的行為。

2.社會不良文化的“侵染”

小學(xué)生無論是心理還是生理都處于正在發(fā)展的時(shí)期，自我意識不成熟，極易受到外界的影響，校外環(huán)境特別是校園周邊環(huán)境對學(xué)生影響尤其突出，充斥著各種色情、暴力畫面的錄像、影視作品等文化垃圾，學(xué)生因模仿而產(chǎn)生的不良行為屢見不鮮。

3.學(xué)校教育的失誤

素質(zhì)教育希望把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛鴳?yīng)試教育的指揮棒給學(xué)校壓力，學(xué)校只能把大部分精力放在提高學(xué)生的成績上，立德樹人，德育為先，僅僅存在于形式，教師忽略了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。農(nóng)村學(xué)校教師無奈地做足智育功課，迎合學(xué)校和家長取得最好回報(bào)，學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了一些壞的行為習(xí)慣。

二、對策

針對以上問題我們采取的對策有：

1.家長與教師聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

教師從學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)入手，爭取家長配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合，教師引導(dǎo)助力家長，檢點(diǎn)自己，用良好的行為熏陶孩子，以身作則，建立良好的日常行為家風(fēng)。

2.學(xué)校與村委會聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在村委會成立家長委員會，負(fù)責(zé)家?；顒?dòng)和家長之間的聯(lián)絡(luò)與組織，積極帶領(lǐng)廣大家長參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)、家庭建立更加密切的聯(lián)系。努力為學(xué)校教育營造良好的外部環(huán)境，對本村村民的一切不文明行為和活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并進(jìn)行思想教育，呼吁社會、企業(yè)、單位對學(xué)校工作的關(guān)心和支持，發(fā)現(xiàn)或知道學(xué)生在校外的不良或高尚行為，要及時(shí)告知學(xué)校，以便隨時(shí)予以教育和表揚(yáng)；發(fā)揮家長資源，挖掘具有專長的家長依托學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)和廣播站，開辟相關(guān)家庭教育專欄，及時(shí)進(jìn)行家長培訓(xùn)和教育方法的引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)，家長懂得對具體對象、具體問題應(yīng)采取靈活多樣的教育措施。

3.學(xué)校德育工作與班主任工作聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

首先，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持德育為先、立德樹人的觀念。

（1）營造良好的行為習(xí)慣教育氛圍。利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》，規(guī)范學(xué)生的行為，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。

（2）對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。通過國旗下講話，品生、品社課、安全課等常規(guī)教育課，還有互加美麗鄉(xiāng)村公益課程《生命教育》《酷似熊閱讀》也是很好的教材，可以讓學(xué)生端正認(rèn)識態(tài)度，明確行為目標(biāo)。

（3）開展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的。少先隊(duì)活動(dòng)根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特征，有重點(diǎn)地分層次開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，學(xué)會做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）心理健康教育。對那些比較特殊和頑固孩子的不良行為習(xí)慣，應(yīng)該給予特殊教育，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和幫助。“勿以惡小而為之”，防止學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，影響學(xué)生的健康成長。

其次，班主任工作狠抓常規(guī)教育，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立教師的良好形象，在潛移默化中教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。第二，采用日查和周查的方式進(jìn)行。日查：每班派小助手檢查學(xué)生的儀表、衛(wèi)生、早操、班級衛(wèi)生、課間紀(jì)律等。周查：將這些檢查結(jié)果公布，并選出優(yōu)勝班級進(jìn)行表揚(yáng)，樹立典型。第三，利用豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。開展誠信、文明、守時(shí)守紀(jì)等班隊(duì)活動(dòng)，樹立榜樣，對學(xué)生的行為規(guī)范要常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，單靠任何一方是不行的，必須通過家校聯(lián)合，教學(xué)過程中教師除了在學(xué)校為人師表對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育外，還需要和家長溝通、合作。學(xué)校、家庭、社會密切配合，才能創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生做到在校在家在外一個(gè)樣，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。既然是“習(xí)慣”，我們就不能指望它一天兩天就能養(yǎng)成，所以在實(shí)際工作中，我們數(shù)年如一日，堅(jiān)持長期抓，反復(fù)抓，有針對性地及時(shí)抓。通過大家的努力，目前，筆者所在的學(xué)校，絕大多數(shù)孩子們的上述幾種不良習(xí)慣得到了有效矯正，一個(gè)“講衛(wèi)生，講文明，勤學(xué)習(xí)”的良好校風(fēng)正在形成。

參考文獻(xiàn)：

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