談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略

摘 要：新課改對教師提出了更高的要求，教師要全面提升自身的綜合素養(yǎng)，提高駕馭高效課堂的能力，這就要求老師提升課堂教學(xué)有效性。在教育和課程深層改革的背景下，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性成為廣大語文教師的使命和責(zé)任，語文老師要遵循教育規(guī)律，結(jié)合孩子的生理和心理特點，積極探索提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的新方法、新模式、新成果，最大限度幫助孩子們提升語文的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性；策略

小學(xué)階段的教育是人生教育中一個非常重要的階段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生底色形成的關(guān)鍵時期。而小學(xué)語文老師更是這個關(guān)鍵時期的關(guān)鍵，因為語文學(xué)科承載了更多的育人重?fù)?dān)。這就要求我們小學(xué)語文教師提高認(rèn)識，提升自身的文化底蘊和修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性，幫助孩子們提高語文能力和綜合素養(yǎng)，幫助孩子們健康快樂成長。下面將我的語文課堂教學(xué)實踐與探索總結(jié)如下。

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高思想理論認(rèn)識水平

作為教育第一線的小學(xué)語文老師，身上的責(zé)任重大，使命光榮。要切實提高語文課堂教學(xué)的有效性，就一定要加強對新課改的認(rèn)識。課程改革是教育改革的重要風(fēng)向標(biāo)，是關(guān)乎“教育要培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)人？”的行動指南。我們語文老師一定要把自身的認(rèn)識提高到這個層次上來，未來的世界需要孩子有創(chuàng)新性、有溫情、有動手能力、有健康的體魄，也就二十一世紀(jì)人的核心素養(yǎng)“聰明的頭腦與溫暖的心”。我們語文老師要加強自身學(xué)習(xí)，首先自己得具有“聰明的頭腦和溫暖的心”才能在日常語文教學(xué)過程中潛移默化地影響孩子。

二、精心設(shè)計，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

提高語文課堂教學(xué)有效性必須精于設(shè)計，要巧妙設(shè)計課堂的每個環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生的思維一般以直觀思維為主，語文教師在課堂教學(xué)中要多使用一些精美圖片，這樣會起到事半功倍效果。這些圖片能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力，這是提高語文課堂教學(xué)有效性的一個巧妙方式。要精心設(shè)計PPT，精美巧妙的PPT能幫助孩子高效地學(xué)習(xí)語文知識，同時要注意內(nèi)容大于形式，精美巧妙PPT只是個語文教育的輔助工具，不能替代語文老師優(yōu)美語言和深邃思想對孩子產(chǎn)生的影響。要巧妙設(shè)計課程的導(dǎo)入，一個精妙的導(dǎo)入能快速吸引孩子的注意力，一位著名語文教育家說過：“語文課精妙的導(dǎo)入語就好像提琴家上弦、歌唱家定調(diào)一樣，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏與歌唱奠定了非常好的基礎(chǔ)?！闭Z文課好的導(dǎo)入就像磁鐵一樣，牢牢地吸引住孩子們的心。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

偉大的教育家葉圣陶先生說過：“教，是為了不教?！边@就告訴我們落實好教，是為了不需要教的關(guān)鍵，把學(xué)生塑造成學(xué)習(xí)的主體，這樣做才能較好落實語文課堂教學(xué)有效性。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，是非常重要也是十分必要的，因為孩子只有有了自我的學(xué)習(xí)能力，他們自我學(xué)習(xí)的過程中才能進(jìn)行深入思考，思維才能得到有效的鍛煉，孩子的認(rèn)識和思想才能深刻。孩子從小就學(xué)會了自我學(xué)習(xí)，就像給孩子們身上裝了翅膀一樣，可以自由地在天空翱翔，這是非常了不起的。因為現(xiàn)在有很多大學(xué)生都不會自我學(xué)習(xí)，究其原因就是因為他們在接受學(xué)校教育的過程中，沒有教師引導(dǎo)他們學(xué)會自我學(xué)習(xí)。同時要在課堂上引導(dǎo)孩子們積極主動學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)能讓孩子們思維活躍，快速地接受和掌握新知識，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開展新穎的語文活動

思維是最具力量的，孩子的思維認(rèn)知水平?jīng)Q定他未來的發(fā)展。怎么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維呢？以寓言、童話故事為切入點，引導(dǎo)孩子們解讀與分析童話故事。

如，講安徒生的童話《丑小鴨》時，讓孩子們思考為什么丑小鴨最后變成了白天鵝？

如果孩子們認(rèn)真地思考，他們一定會找到答案的，因為丑小鴨本身就是白天鵝。但有的老師把它解讀為，丑小鴨之所以變成白天鵝，是因為它自己努力的結(jié)果，這種解讀片面是不對的。語文老師在課堂教學(xué)上一定不要給學(xué)生灌輸權(quán)威性和唯一性的思考與答案，要引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵大家給出開放性的答案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。課堂上開展課本劇演出，大家可以嘗試演繹課文中某一個角色、某一個人物神態(tài)或語言動作，讓大家在角色扮演中鍛煉語言表達(dá)、鍛煉心理素質(zhì)、體驗不同的生活和情感，在演繹好課本劇的基礎(chǔ)上，改編課本劇，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。

總之，探索小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性永遠(yuǎn)在路上，我們語文老師要大膽實踐，勤于思考，遵循教育規(guī)律，結(jié)合孩子不同階段身心特點，讓孩子們在體驗、感受、理解和運用語言中學(xué)習(xí)語文，在輕松快樂氛圍中學(xué)習(xí)語文，在興趣盎然中學(xué)習(xí)語文，潤物細(xì)無聲中學(xué)習(xí)語文。

參考文獻(xiàn)：

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[3]熊云英.淺談促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提升的策略[J].中國校外教育，2017（12）：136.

作者簡介：吳繼昌（1977.7—），男，籍貫甘肅省蘭州市，一級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，主要從事小學(xué)語文教學(xué)研究。

編輯 張佳琪