小學(xué)語文教學(xué)中默讀能力的培養(yǎng)

張文霞

摘 要：默讀作為一種重要的讀書方式，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力，既是落實(shí)“素質(zhì)教育觀”的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，需要給予重視。因此，就如何培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力進(jìn)行研究和探討，提出一些有針對(duì)性的教學(xué)策略，旨在為提升小學(xué)生默讀能力提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；默讀能力；培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，特別是在素質(zhì)教育越來越受到重視的新形勢(shì)下，要想使小學(xué)語文教學(xué)取得更好的成效，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力作為重中之重，特別是由于默讀與朗讀相比具有相對(duì)獨(dú)立、速度較快以及更有利于引導(dǎo)學(xué)生理解讀物內(nèi)容和集中思考的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力不僅有利于促進(jìn)閱讀教學(xué)的深入開展，而且也有利于促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。這就需要小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中，進(jìn)一步健全和完善默讀教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制，采取更加積極有效的措施，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力，使小學(xué)生的整體閱讀水平得到顯著提高。通過多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，要想在教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力，重點(diǎn)要在三個(gè)方面下功夫。

一、加強(qiáng)教育引導(dǎo)

默讀以靜思，寧靜以致遠(yuǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮著十分重要的作用，同時(shí)也能夠使小學(xué)生通過默讀不斷提升自身的語文核心素養(yǎng)。這就需要廣大小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中，要深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力的重要性，將其納入到小學(xué)語文教學(xué)體系當(dāng)中，作為一種主線進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，特別是要在加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生教育引導(dǎo)方面狠下功夫，只有這樣，才能在培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力方面不斷取得新的成效。要切實(shí)發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，可以引導(dǎo)小學(xué)生在節(jié)假日到圖書館進(jìn)行觀察，看看其他人是如何進(jìn)行默讀的，包括默讀時(shí)的坐姿、眼睛和書的距離、持續(xù)方法等。為了能夠更有效地培養(yǎng)小學(xué)生默讀意識(shí)，還要更加高度重視對(duì)小學(xué)生的默讀教育，比如可以開展默讀方面的討論活動(dòng)，讓默讀開展較好的學(xué)生說說自己的體會(huì)和收獲，進(jìn)而引起其他小學(xué)生的重視等。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生默讀的教育引導(dǎo)，還要更加高度重視培養(yǎng)小學(xué)生默讀興趣，比如在開展語文教學(xué)的過程中，可以開展一些默讀競(jìng)賽活動(dòng)，通過獎(jiǎng)品激勵(lì)的方式提高小學(xué)生的參與度。

二、優(yōu)化默讀方法

對(duì)于任何教學(xué)活動(dòng)來說，科學(xué)的方法都能夠達(dá)到事半功倍的良好效果。小學(xué)語文教師在培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力的過程中，一定要教給小學(xué)生默讀方法，使小學(xué)生不斷提升技能和水平，進(jìn)而使默讀取得更好的成效。在具體的實(shí)施過程中，教師要從小學(xué)生的實(shí)際情況入手，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，比如教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生正確的默讀方法，不能借助“唇動(dòng)”來輔助閱讀，而是要依靠視覺運(yùn)動(dòng)進(jìn)行閱讀，通過轉(zhuǎn)動(dòng)眼球進(jìn)行閱讀，既有利于提高閱讀速度，同時(shí)也能夠不斷培養(yǎng)小學(xué)生默讀習(xí)慣，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。由于小學(xué)生在最開始默讀時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“指讀”的現(xiàn)象，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行糾正，同時(shí)還要在培養(yǎng)學(xué)生默讀“廣度”方面下功夫，引導(dǎo)小學(xué)生在默讀的過程中不斷提升層次，逐步實(shí)現(xiàn)“字—詞—句—行”的轉(zhuǎn)型。優(yōu)化閱讀方法，還要更加高度重視培養(yǎng)小學(xué)生不同的閱讀方法，將略讀、瀏覽、精讀緊密結(jié)合起來，使小學(xué)生學(xué)會(huì)更多的默讀方法，進(jìn)而達(dá)到不同的效果。

三、保證默讀時(shí)間

從根本上來說，默讀屬于一種“技能”，在培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力的過程中，一定要給小學(xué)生創(chuàng)造足夠的默讀時(shí)間，通過持續(xù)不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力使小學(xué)生通過一段時(shí)間的努力，最大限度提升默讀水平，這就需要保證小學(xué)生默讀時(shí)間。廣大小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中，要不斷改革和創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，去除那些可有可無的環(huán)節(jié)，取消大量的講解和分析，而是要將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行默讀。比如小學(xué)語文教師在開展課堂閱讀教學(xué)的過程中，至少應(yīng)當(dāng)給小學(xué)生10分鐘的默讀時(shí)間，并且小學(xué)生在默讀的過程中向他們講解具體的默讀方法，只有讓小學(xué)生擁有更多的默讀時(shí)間，他們才能真正靜下心下進(jìn)行默讀，進(jìn)而能夠理解讀物內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生有所啟迪。為了保證小學(xué)默讀時(shí)間，還可以進(jìn)一步拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容和領(lǐng)域，比如可以引導(dǎo)家長(zhǎng)與小學(xué)生一起進(jìn)行默讀，并且采取“積分卡”的方式進(jìn)行監(jiān)督，表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的默讀興趣。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力，既是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生提升閱讀能力的重要方法和策略。這就需要小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)過程中，要將培養(yǎng)小學(xué)生默讀能力上升到更高層面，將其納入到小學(xué)語文核心素養(yǎng)教育體系當(dāng)中，采取更具有多元化、系統(tǒng)化、綜合性的措施，使小學(xué)生默讀能力不斷得到提升。廣大小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)過程中，重點(diǎn)要在加強(qiáng)教育引導(dǎo)、優(yōu)化默讀方法、保證默讀時(shí)間等諸多方面狠下功夫，通過堅(jiān)持不懈地努力，使小學(xué)生默讀能力不斷取得新的更大的突破。

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編輯 王彥清