鄧昌元
摘 要:教師在小學中高年級語文教學過程中,教學內容不能局限在課內,同時應該進行課外知識的拓展延伸,注重學生課本外知識的積累增加,幫助學生完善自身綜合素養(yǎng)。教師在小學中高年級對學生進行語文知識拓展教學,不僅可以幫助學生掌握優(yōu)秀學習方法,開闊學生視野,同時可以提高學生語文學習能力,對學生發(fā)展成長產生積極影響。就現(xiàn)階段的小學中高年級中有效開展課堂拓展教學的方法進行探究、分析。
關鍵詞:小學;中高年級;語文課堂;拓展教學
小學中高年級是學生學習素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期,學生的學習能力和思維能力較以往大大提高,知識理解能力進一步增強,是學生綜合素質快速發(fā)展的時期。教師在中高年級對學生進行語文教學時,應及時進行課堂教學拓展,在教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣,使學生接觸全面的語文知識教學,豐富學生語文知識量。此外,教師采用多種教學方法,可以豐富課堂教學形式,增添學生語文學習動力,使學生的語文素養(yǎng)得到提高。
一、增設課前預習環(huán)節(jié),加強學生文本理解
良好的學習習慣對學生的發(fā)展成長起到積極的促進作用,學生在小學中高年級是學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期,教師在對學生進行語文教學時,除向學生講解必要的課程知識外,還需要注重學生學習習慣的養(yǎng)成和完善,為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。在以往教學中,部分教師忽視課前預習這一環(huán)節(jié)對學生學習的重要影響,導致課堂學習成效很不理想,使學生很難跟上教師的教學思路,對教師講解內容缺乏理解,不利于學生語文知識的學習和掌握。因此,教師在現(xiàn)階段的語文教學中,對學生進行拓展教學,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,可以使學生今后的學習達到事半功倍的效果。例如,我在講解新的課程內容時,會給學生發(fā)印帶有問題的導學案,讓學生在課前帶著導學案中的問題進行課文預習,使學生對即將學習的內容有所了解,讓學生在之后的課堂學習中可以跟上我的步伐,快速學習新的語文知識,提高課堂學習效率。
二、借助多媒體教學,豐富課堂展現(xiàn)形式
教師在對學生進行語文教學時,可以積極借助有效的教學手段,使自身的教學講解更加生動有趣,活躍課堂學習氛圍,提高學生語文學習的動力。多媒體教學由于其獨特的教學魅力被教師廣泛應用到教學中,教師可以從互聯(lián)網中為學生挑選合適的教學內容,通過自己的整理制作成幻燈片或者以視頻的形式向學生展示,給學生帶來更加直觀真實的學習體驗,使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下高效地學習語文知識,得到語文知識的拓展和提升。例如,我在向學生講解《趵突泉》這節(jié)內容時,為給學生更加真實地學習感受,我向學生播放趵突泉的視頻,使學生在視頻的幫助下,更加真實直觀地了解趵突泉的形象,使學生由沒有接觸過的抽象景物轉化為實際印象,給學生留下深刻的學習體驗。教師借助有效教學手段,使自身教學講解更具魅力,與此同時,生動形象的教學視頻可以營造良好的學習氛圍,極大調動學生的課堂學習興趣,對教師講解的內容印象更加深刻,學生積極投入到課堂學習中,可以極大提高學生課堂學習效率,使教師的課堂講解更有成效。
三、開拓閱讀交流平臺,拓寬學生語文知識面
現(xiàn)階段的小學語文教學工作對教師提出更高要求,教師僅向學生講解課內知識是遠遠不夠的,同時還要關注學生語文知識的課外拓展延伸,提高學生語文學習能力。閱讀書籍有助于學生語文素養(yǎng)的完善加強,教師在小學語文拓展教學中,應充分發(fā)揮閱讀對學生素養(yǎng)完善的重要作用,教師在教學中可以為學生的語文課外閱讀創(chuàng)造條件,例如,我鼓勵學生將自己閑置的書籍帶到課堂中,與其他學生進行分享交流,由此促進彼此知識量的提高。我在班級內給學生開設一個“圖書角”的區(qū)域,在圖書角中實現(xiàn)與其他同學的書籍共享,使學生可以閱讀更多的書籍,拓寬學生學習的渠道,幫助學生更好地積累語文知識。與此同時,學生將自己的書籍與他人互換交流,可以使閑置資源得到重新利用,真正發(fā)揮書籍傳播知識的重要作用。在學生閱讀完書籍后,我讓學生及時整理閱讀筆記,將自己閱讀后的心得與感悟記錄下來,使學生可以在閱讀中真正收獲到知識,豐富學生的思想情感,鍛煉加強學生文字表達能力。
教師在現(xiàn)階段的小學中高年級語文教學中,注重學習前、學習中、學習后的拓展教學,注重教學中的每一環(huán)節(jié)對學生素質發(fā)展的重要影響,使學生在教師教學方法幫助下,形成良好的學習習慣,為今后的語文學習做好鋪墊。在教師的生動講解下感受語文知識的獨特魅力,進而激發(fā)自身語文學習興趣,學生高效率學習有利于教師教學工作的順利開展。教師進行小學中高年級語文教學方法的不斷探索創(chuàng)新,可以提升個人教學講解實效性,使學生在語文拓展課堂上真正收獲能力的提高。
參考文獻:
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編輯 馮志強