李霞

摘 要：小學階段是剛剛接觸學科教學的時候，單詞是小學英語教學中重要的部分。在小學英語教學過程中，英語單詞作為教學的基礎顯得十分重要，所以提高學生的單詞記憶效率是很有必要的。沒有掌握單詞，就沒有完整的句子，等于失去了英語教學的靈魂。但在實際學習過程中，學生往往會覺得英語單詞很難記，無論是發(fā)音還是詞義，導致學生根本不想去記，這也是英語教師非常頭痛的一個問題。基于此，就在小學英語教學中如何有效地記憶單詞進行分析探究。

關鍵詞：記憶單詞；小學英語；單詞教學

小學階段是英語學習的入門階段，大家都知道學習英語是從單詞開始，學會單詞才能運用并組成句子、段落和文章。單詞是英語學習的基礎，所以加強單詞的訓練和記憶對于小學英語學習很有用。由于小學生年齡比較小，比較活潑好動，思想尚未成熟，對于單詞的記憶力也是很欠缺的，可能今天記住過幾天又忘了。因此在小學英語學習階段中，記憶單詞是大部分學生的難關，如何幫助學習有效地記憶單詞，把枯燥的英文字母學好記牢，是小學英語教師一直以來所關注的話題和深究的方向。

一、在歌唱中記憶單詞，激發(fā)學生學習興趣

由于小學生資歷尚淺，對于一些記憶方法和單詞意思始終存在一定的偏差，想要學生記牢單詞，可以從學生的興趣和好奇心出發(fā)。小學生處于一個喜歡活蹦亂跳的年齡層，對新事物充滿期待和好奇，教師可以換一種方式讓學生進行英語學習，那就是歌唱。通過把歌唱與英語教學相結合，把一些簡單的歌曲替換成單詞，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習“animals”的時候，教師可以改編一下“Whats this in English”的歌曲單詞，把歌詞中的It is ...換成一些animals的單詞，讓學生在輕松愉快的氛圍下進行學習。又或者可以改編一些具有兒歌曲調的歌曲，如Two tigers或者Where is the spring等簡單的歌曲，讓學生在歌曲中學習英語，既可以提高學生的學習興趣，又可以實現學生的巧妙記憶，對于英語教學必定事半功倍。

二、在游戲中記憶單詞，調動學生學習積極性

游戲教學是為了學生更容易、更快速地記憶學習，具有一定的啟發(fā)性和趣味性。在小學教學過程中開展游戲教學，要注意其操作性和靈活性，結合學生的實際情況進行簡單設計，讓學生在簡短易玩的教學中記憶單詞。開展各種單詞游戲教學，可以提高學生的學習動機和學習積極性。

例如，在學習“Fruits”的時候，教師可以通過“Touch & Guess”的游戲進行教學，把不同的水果放進一個不透明的袋子，讓學生自己去抽取，如果學生能夠把抽取到的水果正確地說出和拼寫出來，便把水果作為獎勵送給學生。學生在這樣的競爭刺激下，表現會更為積極和熱情，紛紛舉手搶答。類似的游戲還有“Listen & Guess”，通過聲音讓學生去直接感受，并通過學習掌握記憶單詞。如學習“Animals”的時候，教師可以借助多媒體信息平臺，播放不同動物的叫聲，讓學生進行辨別，繼續(xù)進一步鞏固有關動物的單詞學習。除此之外，教師還可以讓學生對說出的動物進行模仿表演，增加課堂的趣味性，學生可以多方面進行思考和擴展學習，進一步加深對單詞的記憶和理解。

三、在拆分中記憶單詞，轉化學生學習思維

在英語學習中，很多單詞都比較長和字母過多，學生記憶有一定的難度。為實現快速記憶單詞，我們可以根據不同的原則進行拆分，拆分的方法也有很多，只要適合自己的方法都可以去嘗試。畢竟能記住單詞的方法都是好方法，不管是通過什么的方式，這也是記憶單詞的教學目的，讓學生多發(fā)散自己的思維，不再是死記硬背的定向思維。

1.合成拆分法。小學有很多合成性單詞，把單詞拆分開來會方便學生的記憶，如weekend（周末）可以拆分為week（周）+end（結尾、末期），classroom（教室）可以拆分為class（班級）+room（房間），blackboard（黑板）可以拆分為black（黑色）+board（板），supermarket可以拆分為super（大的）+market（市場）……教師可以通過這種方法，讓學生把單詞進行有效拆分，不但有利于整體單詞的記憶，還有利于鞏固單獨的單詞。

2.前后綴拆分。其實不難發(fā)現，在英語學習中很多單詞都是加了前綴和后綴就變成了另外一個新的單詞。如后綴-er，teacher，worker，buyer，waiter，singer，dancer...又如后綴-ache，hea-dache，toothache，backache...而前綴的例子有-un，unhappy，unr-eal，unfinished，unable，unhealthy...

3.按音節(jié)拆分。英語有很多的合成詞，前綴和后綴是其中的一部分，還有很多單詞根本無規(guī)律可言，但是靠死記硬背真的有很大的難度，而且很容易出現字母的顛倒記憶。單詞越短，記憶便會越準確和深刻，如doctor可以按音節(jié)分為doc+tor，wonderful可以拆分為won+der+ful，September可以拆分為sep+tem+ber，把長的單詞按音節(jié)進行拆分記憶，這個方法非常有效且容易。

綜上所述，英語單詞記憶是英語教學的重點和關鍵，教師需要在教學過程中讓學生使用科學有效的記憶方法。在教學單詞記憶的時候，教師需要因材施教、因人而異進行教學，不斷進行教學優(yōu)化和總結，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性為主要出發(fā)點，讓小學生在輕松歡快的氛圍下進行學習，進一步提高英語的教學質量和效率。

參考文獻：

[1]錢岑.我愛學單詞：小學英語課堂中詞匯的教學體會[J].文理導航（下旬），2018（2）：60.

[2]顧銀花.探究小學英語單詞記憶的有效方法[J].考試周刊，2017，13（32）.

編輯 王彥清