曾錦

摘 要：為了讓醫(yī)學專業(yè)學生的綜合素質全面提高，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)應該對實踐教學體系全面進行構建，對教學方法進行優(yōu)化。讓醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)技能能夠全面上升。本文對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學目標簡單論述，介紹了醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學方法，重點對構建醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學體系展開研究，希望能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的醫(yī)學人才。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗技術專業(yè);實踐教學;體系構建

醫(yī)學檢驗技術專業(yè)擁有的實踐性非常強，不僅能夠對醫(yī)學生的理論知識進行培養(yǎng)，還能夠讓醫(yī)學生的綜合素質得到提升。因此，對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學體系應該加大重視程度，讓其能夠全面發(fā)展。

一、明確醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學目標

構建醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學體系的主要目標就是對學生的應用能力進行培養(yǎng)，開展三維一體的教育理念，最好能夠將知識、能力、素質有效囊括在一起，將學生的綜合素質全面提高，打造一批高素質高能力的醫(yī)學人才，為整個社會造福。對實踐教學體系全面進行構建，對教學目標全面進行明確[1]。立足于教學目標之上，對醫(yī)學檢驗技術不斷進行建設，讓醫(yī)學實踐的教學水平能夠全面上升。

二、醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學方法

（一）對實驗教學內容不斷進行創(chuàng)新

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展之下，需要對醫(yī)學檢驗技術不斷進行創(chuàng)新，對教學內容也應該及時更新，讓教學需求能夠滿足學生的需求，和社會的發(fā)展處于同步階段。將學生的積極性全面調動起來，讓學生能夠變被動為主動，主動的投入學習中。

（二）對方法體系不斷進行構建

教師應該對醫(yī)學實驗教學模式不斷進行創(chuàng)新，對教學內容不斷進行重組，構建有效的教學平臺。對醫(yī)學檢驗技術不斷進行創(chuàng)新，掌握專業(yè)的教學方法。立足于各種經(jīng)典案例之上，將一些有價值的技術手段和一些先進的技術有效結合起來，對學生進行幫助，讓學生能夠對所學知識善于運用[2]。對開放式的實驗教學模式全面進行開放，將醫(yī)學專業(yè)學生的主動性全面挖掘出來，對個性化教育進行強調。立足于學生的實際狀況，根據(jù)學生的興趣特點因地制宜的對學生選擇學習內容，讓個性化教育能夠全面實現(xiàn)。另外，對于教師為主體的教學模式要全面改善，全面激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生能夠自主的投入課堂學習中。對學生要時刻進行鼓勵，讓學生在完成醫(yī)學檢驗報告時，能夠具備相應的獨立性，對整個醫(yī)學領域能夠全面展開研究。

（三）對醫(yī)學檢驗模式進行改變

醫(yī)學檢驗專業(yè)中學生學習的專業(yè)知識非常重要，是每個醫(yī)學學生必須掌握的技能，是一個合格醫(yī)護人員必須具備的素質。醫(yī)療體制不斷改革的背景下，患者的維權意識逐步得到增強，醫(yī)學實踐方面的弊端也得以涌現(xiàn)。為了能夠達到社會的相關需求，醫(yī)學檢驗專業(yè)的教師必須對教學模式進行創(chuàng)新。例如：可以建立與之相關的技能培訓中心，并建立各種交流平臺，師生之間可以有效進行溝通，讓學生的道德能夠向著良好的方向發(fā)展，使學生的技能能夠全面提高。除此之外，教師還應該對教學內容重新進行組合，立足于學生的實際狀況，對教學內容實施創(chuàng)新，采用合理的教學方式，可以將現(xiàn)代化的多媒體教育使用其中，并融入醫(yī)學案例，讓教學能夠有聲有色。

三、構建醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學體系

（一）構建實踐教學保障體系

應該構建一套實踐教學的保障體系，對實驗學習基地加大建設，對師資隊伍也應該加大建設，提供一些指導性的教學文件，并對其加大建設，讓醫(yī)學檢驗技術能夠得到升華，對整個實踐教學體系全面進行構建[3]。根據(jù)市場對人才的需求進行調研，并對調研結果全面進行分析，對課程標準進行制定，制定與之相關的課程標準，在課程標準中將專業(yè)崗位的需求全面融入進去，聘請專業(yè)的轉件對其進行評價，論證之后再進行發(fā)布。醫(yī)院和學校之間也應該展開合作，遵循相應的課程標準，對校本教材要做好開發(fā)工作，重點是對實訓教材做好開發(fā)。對專業(yè)進行制定，合理開展臨床實施方案，給學生發(fā)放定崗實習方面的指導手冊，將實踐教學和檢驗工作二者能夠有效結合。對教學的資源庫全面進行建設，明確教學的各項目標，讓學生的專業(yè)技術能夠再上一層樓，對學生學習的時間和空間全面展開研究。對師資隊伍應該加大建設，讓師資隊伍的結構能夠向著“雙師”結構發(fā)展。利用假期對學生進行培訓工作，讓學生對業(yè)務不斷進行進修，還可以讓學生提前到醫(yī)院頂崗實習，還可以安排一些專業(yè)的教師到醫(yī)院進行生產(chǎn)實踐，讓教師的崗位技能能夠得到上升，讓教師能夠學習相應的技術和工藝，積累豐富的崗位經(jīng)驗。還可以聘請一些專業(yè)人員，對專業(yè)的建設工作進行引導，推動整個行業(yè)的發(fā)展。還可以從各個醫(yī)院中聘請一些骨干醫(yī)師到高等院校進行指導，對學生的實習工作進行指導。衛(wèi)生局也應該對此加大支持力度，在學校中建立一個臨床檢驗中心，教師應該對這一平臺進行運用，積極開展一些“結對”活動。高校也應該和市縣區(qū)之間展開相應的合作，讓教師的專業(yè)水平能夠全面提升，擁有較強的技術。對比實踐條件進行建設依據(jù)臨床檢驗中心的指導，加強校企之間的合作，將行業(yè)中的設備以及技術全面引進，在學校內部建立一個實驗實訓基地，立足于醫(yī)院的檢驗環(huán)境，對學校的實驗室合理分配，營造一個良好的職業(yè)氛圍。和高等院校合作的醫(yī)院中還可以設置教室，并為學生提供住宿方面的條件，對教學條件全面進行完善，對醫(yī)院大力進行建設，讓醫(yī)院成為學生的第二大培訓基地，將臨床檢驗中心的作用全面發(fā)揮出來[4]。給學生預留充足的時間讓學生接觸臨床試驗，讓學生能夠擁有足夠的時間進行學習。還可以將檢驗項目組織的作用全面挖掘出來，對學生現(xiàn)場進行教學，讓學生能夠更加清晰的掌握專業(yè)技能。對管理制度應該加大建設，為學生的實訓工作制定與之相關的工作規(guī)范，對各個環(huán)節(jié)都制定與之相關的管理辦法，對整個實踐教學進行管理時能夠具備相應的規(guī)范化。

（二）構建實踐教學評價體系

建立一個教師獨到機制，對學生以及專家全面進行督導，讓主體能夠向著多元化的方向發(fā)展，給實踐教學評價體系能夠提供相應的保障。還應該對教學信息建立一些反饋制度，讓學生能夠對實踐教學進行評價。還應該制定一套教學評價方面的檢查制度，定期對其進行檢查。對醫(yī)學課程進行改革時，應該將其方式全面進行改革，并對實踐技能提高重視程度，對整個課程標準全面進行考核，將其和實踐標準有效結合在一起。進行考核時，也應該將職業(yè)態(tài)度有效加入其中，對學生進行引導，讓學生不僅要扎實的學習專業(yè)知識，還應該對其職業(yè)素質全面進行培養(yǎng)。對日常的專業(yè)技能進行考核，將綜合技能和崗位技能有效進行結合，建立一個考核體系，讓高校醫(yī)學專業(yè)實習的學生能夠盡快適應崗位需求，具備較強的專業(yè)技能。

（三）對實踐教學模式進行優(yōu)化

對教學實踐模式不斷進行優(yōu)化，讓其向著“學醫(yī)交替，能力遞進”方向發(fā)展，與學校的附屬醫(yī)院進行合作，讓學生能夠提前解除臨床[5]。教師可以借助臨床現(xiàn)場對學生展開教學，讓步學生從實踐中學到相關知識。有效利用好校園內部的實訓基地，對臨床實踐活動應該全面開展，讓學生的職業(yè)能力全面提高，職業(yè)素養(yǎng)得到相應的升高。對實踐教學方法應該全面展開實踐，對課程內容全面進行整合，并對實踐內容進行優(yōu)化，對實驗室的功能進行改善，并對其布局進行研究。在醫(yī)院中構建一個虛擬的環(huán)境，營造一種良好的醫(yī)學氛圍，將教室和實驗室有效整合在一起，讓整個教學活動向著一體化發(fā)展，不但要對學生實施相應的技能訓練，還要對學生進行知識的傳授。在相應的職業(yè)環(huán)境中對學生的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

（四）對教學實踐環(huán)境加強建設

有效發(fā)揮高等院校的辦學優(yōu)勢，將其和實驗項目以及資金項目有效結合在一起，讓多個學科能夠有效結合在一起，并建立相應的實驗平臺。在化學平臺上實施生物化學實驗，對臨床免疫學進行檢驗，并開展各種生物檢驗方面的課程，創(chuàng)建的教學平臺應該含有相應的生命，采用相應的技術對細胞進行培養(yǎng)，將生物分子基因有效表達出來，并對免疫能力全面展開研究。將實驗平臺中包含的課程全面進行研究，并對臨床微生物學進行檢驗。檢驗過程中需要使用顯微光學觀察，并合理采用媒體圖像處理技術。對醫(yī)學檢驗專業(yè)全面進行建設，保證實驗室內部資源能夠具備齊全的功能，并能夠對資源進行共享，給整個教學創(chuàng)造相應的條件。對醫(yī)學檢驗專業(yè)進行開發(fā)和設計，在醫(yī)學檢驗實驗室中建立與之對應的管理系統(tǒng)，并給醫(yī)學專業(yè)的學生提供豐富的教學資源，讓學生的視野得到一定的拓展。

四、結語

綜上所述，構建健全的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學體系，讓醫(yī)學專業(yè)學生的綜合素質能夠全面提高。對這項體系的構建應該加大重視程度。教師應該明確具體的構建目標，立足于實際狀況，對教學方法體系進行構建，對教學模式進行創(chuàng)新，對整個教學評價體系全面進行完善，建立一個健全的實踐教學體系。

參考文獻：

[1]褚美芬，徐崢，楊珺，等.醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學考核評價體系的構建與實踐[J].中國衛(wèi)生檢驗雜志， 2017（21）：3176-3177.

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[3]歐陵斌.高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)“一站式”實踐教學體系的構建研究[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（4）：25-26.

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[5]李麗芳.高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學模式改革與創(chuàng)新[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2017（20）：120-121.