李艷

【摘要】? “經(jīng)典誦 讀”是近幾年來所開展的一項(xiàng)創(chuàng)新型讀書活動(dòng)，我國多數(shù)地區(qū)均有使用。這項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行不僅可以幫助小學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語文的教學(xué)本質(zhì)，還可以使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與民族精神得到傳承和弘揚(yáng)。通過直接引入部分經(jīng)典作品，提出經(jīng)典作品在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施中較為正確的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】? 經(jīng)典誦讀 小學(xué)語文 意義 內(nèi)涵 策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的基礎(chǔ)階段，綜合素養(yǎng)大多在此時(shí)期初步成型。因此，在這一及其關(guān)鍵的時(shí)期，可以通過“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高小學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，開拓視野。

一、經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵

所謂的“經(jīng)典誦讀”就是對(duì)經(jīng)典的文章作品進(jìn)行吟誦朗讀，這個(gè)過程要求感情充沛、朗讀流暢。這兩點(diǎn)也間接體現(xiàn)出學(xué)生需提前對(duì)文章的感情與內(nèi)容有充分把握的要求。并且，學(xué)生在朗讀過程當(dāng)中會(huì)再次與文章的感情與內(nèi)容碰撞摩擦，與作者產(chǎn)生心靈上的溝通，從而可以深度品味文章的魅力所在。

二、實(shí)施經(jīng)典誦讀的意義

所有的經(jīng)典都是我國古代圣人智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，可以幫助小學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，修養(yǎng)身心，重拾先人的智慧，并在無形之中陶冶情操，提升品行，提高自身原本對(duì)古代名家思想的認(rèn)知水平，同時(shí)，還可以幫助學(xué)生學(xué)好語文，一舉多得。

三、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.把握適度與適量原則

“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)在近幾年來處于發(fā)展熱潮，大多數(shù)的學(xué)校、老師和家長都在不停地催促著小學(xué)生誦讀經(jīng)典，巴不得孩子們可以將以前錯(cuò)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容在極短的時(shí)間內(nèi)就彌補(bǔ)到位，絲毫沒有考慮到小學(xué)生們的接受、消化能力，只是一味地向孩子們布置任務(wù)。因此，老師一定要注意孩子們經(jīng)典閱讀作品質(zhì)量以及數(shù)量的選擇，遵守適度與適量原則。對(duì)于年級(jí)稍低一些的小學(xué)生，可以為之選擇淺顯易懂的作品，比如，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，等等。而對(duì)于高年級(jí)心智較為成熟的同學(xué)，可以為之選擇《三國演義》《紅樓夢(mèng)》等作品，真正做到“讀一本，理解一本”。

2.注意營造濃郁的經(jīng)典誦讀環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中實(shí)施經(jīng)典誦讀，教師可以借用民國時(shí)期三部非常出名的作品的書名來安排這項(xiàng)活動(dòng)，即“晨誦”“午讀”“暮省”。教師鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生以此方式堅(jiān)持下去，營造濃郁的經(jīng)典誦讀環(huán)境。在“暮省”環(huán)節(jié)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以制作興趣卡片的方式來消化問題。通過激發(fā)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典誦讀的興趣來提高他們對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)積極性。

3.采用活潑多樣的誦讀形式

教師要了解學(xué)生的誦讀水平，結(jié)合小學(xué)生貪玩的天性，采用豐富多樣的課堂形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于誦讀的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

方法一：教師以身作則。在課堂上教師進(jìn)行深情并茂的范讀，將經(jīng)典詩文的韻律美充分展現(xiàn)出來，以此來感染學(xué)生，使之獲得美的體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)于經(jīng)典詩文的興趣。

方法二：配樂引讀。大多數(shù)古詩文均具有一個(gè)特點(diǎn)——節(jié)奏感強(qiáng)，與風(fēng)格相近的音樂匹配程度高，選擇合適的音樂還可以更加充分地表現(xiàn)古詩文的情感，幫助學(xué)生記憶。因此，教師可以利用此特點(diǎn)，加以音樂引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂活躍度。比如，《春江花月夜》《念奴嬌·赤壁懷古》等作品。

4.運(yùn)用多媒體，增加趣味性

教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)來增加課堂的趣味性。比如，在講解《游子吟》這篇古詩文時(shí)，教師可以通過多媒體播放母親為即將離家的游子縫制衣服的視頻，用母愛打動(dòng)學(xué)生，并幫助學(xué)生理解古代游子離家的不易。古詩文在表達(dá)方式上具有凝練，思維跳躍大的這兩大挑戰(zhàn)，但主要還是因現(xiàn)代小學(xué)生的生活方式與古代大相徑庭，使得小學(xué)生們不僅不容易獲得文章的中心思想，還會(huì)因?yàn)槊刻於际恰爸跽咭病钡葍?nèi)容感到枯燥無聊。多媒體的引入，可以播放模仿古代生活方式的視頻，在視覺與聽覺的雙重沖擊下，加深同學(xué)們對(duì)古文的理解，提高上課興趣。

5.將“經(jīng)典誦讀”與文體活動(dòng)結(jié)合

按照一定的頻率舉辦活動(dòng)，將經(jīng)典誦讀引入其中。比如，詩文表演、詩文接龍、詩文朗讀等活動(dòng)。老師控制活動(dòng)的整個(gè)過程，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的能力，體會(huì)到掌握詩文的樂趣與比賽成功的快樂。并且，這些班級(jí)活動(dòng)推廣之后還可以晉級(jí)為校級(jí)活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)的規(guī)模，更好地提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承具有重要意義。可以讓小學(xué)生在此過程中體會(huì)到我國文化瑰寶的魅力，進(jìn)而愛上傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。并且，對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí)還可以提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)以及語文理解能力。總而言之，小學(xué)語文教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，適度推廣“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，以期達(dá)到小學(xué)生素養(yǎng)與語文能力的雙豐收目標(biāo)。

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