艾曉娜

【摘要】? 小學(xué)生正處 在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師不僅要深化文化知識的學(xué)習(xí)，還要對小學(xué)生展開道德與法治教育，實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，保證其發(fā)展的方向符合社會對人才做出的具體要求。為了給小學(xué)道德與法治教學(xué)提供參考，通過分析小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題，探討小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的具體措施。

【關(guān)鍵詞】? 道德與法治 課程教學(xué) 生活化

小學(xué)道德與法治教學(xué)要保證擴大道德與法治工作的外延性，促使學(xué)生在具體的實踐活動中體現(xiàn)其良好的道德素養(yǎng)，表現(xiàn)出創(chuàng)新與實踐結(jié)合的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的高素質(zhì)人才。道德與法治教學(xué)生活化不僅解決學(xué)生的思想問題，還能應(yīng)對生活中的問題，所以學(xué)校應(yīng)該立足于社會發(fā)展，展開生活化的道德與法治教學(xué)，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，為學(xué)生今后在社會環(huán)境中立足，奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化概述

道德與法治教學(xué)生活化，指的是學(xué)校對學(xué)生進行道德與法治教育的時候，以學(xué)生的日常生活作為出發(fā)點和落腳點，展開貼近生活的道德與法治教學(xué)方式，道德與法治教學(xué)與學(xué)生參與的社會生活實踐緊密的聯(lián)系起來，從家庭、社會等多個角度入手，在生活化的道德與法治教學(xué)中豐富學(xué)生的社會文化和社會生活。在生活化教學(xué)的過程中不斷提高學(xué)生獨立思考問題的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。道德與法治教學(xué)生活化的根本目的是教會學(xué)生感悟生活、感悟人生。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)脫離生活

很多小學(xué)道德與法治教育是“表演式”的道德與法治方式，開展很多華而不實的形式化道德與法治活動。很多教師在實施道德與法治教育的時候，缺乏對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的研究，導(dǎo)致道德與法治教育難以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，致使學(xué)生沒有參與道德與法治教學(xué)實踐的積極性和主動性。很多學(xué)校教學(xué)氛圍刻板生硬，對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

2.教學(xué)形式過于單一

任何教學(xué)形式都是學(xué)生和教師之間的雙向互動和交流。但是在很多學(xué)校根本沒有對道德與法治教育加大重視，單一的認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是對文化知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽略了道德與法治教育對學(xué)生綜合素質(zhì)提高發(fā)揮的積極作用。很多教師對教學(xué)掌握不到位，導(dǎo)致道德與法治的效果適得其反。教師應(yīng)該采用多元化的道德與法治教育方式，多方位的考慮道德與法治問題，切實促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的具體措施

1.通過家庭生活現(xiàn)象來加強道德與法治教學(xué)

道德與法治教學(xué)生活化需要教師挖掘生活中的點點滴滴，用貼近生活的現(xiàn)象來對學(xué)生實施道德與法治教育。教師應(yīng)該將生活中的道德與法治案例引入到課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生提高對道德與法治功能的理解和認(rèn)知。教師可以讓學(xué)生分享自己在家中與家人溝通交流的例子，讓學(xué)生門積極的交流與討論，也可以向?qū)W生提問一些關(guān)于家庭生活中的問題，讓學(xué)生發(fā)表看法。例如，教師問：“如果家里只剩一個蘋果，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都在家，那么該怎么處理這個蘋果？”有的學(xué)生回答：“將蘋果分開，每人一塊”;有的回答：“我應(yīng)該孝敬老人，尊重長輩，讓給爺爺奶奶吃”……在討論的過程中，對思想認(rèn)知有偏差的學(xué)生，教師應(yīng)該及時的進行引導(dǎo)，讓其認(rèn)識到自己思想行為的不正當(dāng)性，在這樣的過程中逐漸提高學(xué)生的思想道德水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

2.通過情感滲透加強道德與法治教育

教師在平時的教學(xué)管理的過程中要充分展示自己的親和友善，運用情感教育提高道德與法治工作的時效性。要主動的體諒學(xué)生、尊重學(xué)生，在情感的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行管理，讓學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)，在無形中對學(xué)生產(chǎn)生示范的作用，潛移默化的感染學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。教育的過程不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，加強對學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的思想、情感道德水平。

3.通過社會實踐來加強道德與法治教學(xué)

豐富多彩的實踐活動能夠使道德與法治教育具體化，教師抓住實踐活動的每一個積極因素，開展多種多樣的實踐活動，促使學(xué)生的人生價值和社會、自然有效的統(tǒng)一。例如，教師可以組織學(xué)生將自己閑置的書籍、衣物等進行募捐，通過獻愛心、送溫暖的活動，讓學(xué)生體會到幫助他人，奉獻社會的精神。通過這些社會實踐活動，讓學(xué)生感受到自己主人翁的精神，主動的提高自己的思想道德素質(zhì)，促進自己的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，道德與法治教學(xué)生活化不僅能夠解決學(xué)生的思想問題，還能應(yīng)對生活中的問題。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到自身道德與法治教學(xué)中存在的問題，通過家庭生活現(xiàn)象來加強道德與法治教學(xué)，立足于社會實踐，加強道德與法治教學(xué)，將道德與法治教學(xué)與現(xiàn)實生活保持高度的聯(lián)系，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

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