劉振鋒，張瑞芳

摘 要：社會(huì)對(duì)教育的需求已從“有數(shù)量”轉(zhuǎn)到“有質(zhì)量”，因而對(duì)教師素質(zhì)提出更高要求。教師只有具有扎實(shí)的專業(yè)基本功、嫻熟的教育藝術(shù)、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新素養(yǎng)、執(zhí)著的教育情懷、良好的非專業(yè)素養(yǎng)，才能做到幸福執(zhí)教，快樂成長。

關(guān)鍵詞：師資建設(shè);幸福執(zhí)教;成長;專業(yè)化

中圖分類號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0021-01

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)上指出：全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。黨和國家對(duì)教師給予了極大的關(guān)心，作為教師應(yīng)該如何安心從教，熱心從教，幸福執(zhí)教，做快樂的行者呢？

一、教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基本功

教育教學(xué)基本功是教師的看家本領(lǐng)，是教師贏得學(xué)生尊敬、家長愛戴的前提條件之一，也是教師成為名師的必備條件。教師的基本功是在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉完善的，終身學(xué)習(xí)是提升教師基本功的必由之路。著名教育家于漪說：“要教得好首先是自己學(xué)得好，為此我千方百計(jì)擠時(shí)間讀書，用雙倍的努力彌補(bǔ)?！庇阡粲米约旱膹慕倘松忈屃耸裁唇小敖K身學(xué)習(xí)”。梅貽琦在清華大學(xué)就任校長時(shí)提到“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷，說明了具有扎實(shí)基本功的大師對(duì)于學(xué)校的重要性。無論何時(shí)，具有扎實(shí)基本功的教師都會(huì)受到人們的尊敬。

二、教師應(yīng)具有嫻熟的教育藝術(shù)

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。因此，教師要自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，認(rèn)真研讀教材、課標(biāo)、大綱，悉心備課，科學(xué)準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。親其師，信其道，師生關(guān)系的好壞決定教育成敗。教師肩負(fù)著教書育人的雙重責(zé)任，一個(gè)不懂得育人的教師不是一個(gè)稱職的教師?，F(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：學(xué)生遲到被罰站、罰抄甚至罰款，上課講話被罰坐到最后一排甚至教室角落里，學(xué)生之間有了矛盾不分輕重叫家長帶回家反省……凡此種種，造成師生關(guān)系對(duì)立，給學(xué)生的內(nèi)心留下一片陰影。反之，具有嫻熟的教育藝術(shù)的教師一定會(huì)理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，欣賞學(xué)生，教師應(yīng)是學(xué)生的仰慕者、信賴者、吸引者。

三、教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，整個(gè)世界就是一個(gè)地球村。新課程背景下的師生不再是單純的課程傳授者與接受者，而應(yīng)成為課程的主動(dòng)參與者和開發(fā)者。教師要變教教材為用教材教，要從課堂主角變成配角，從臺(tái)前退到幕后，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者和合作者，師生關(guān)系應(yīng)是雙向的、平等的、民主的交流與合作關(guān)系。如今，課堂教學(xué)改革已發(fā)生了明顯的變化，微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，教師不能固守一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)成為“活水”，不斷汲取新知識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型課堂教學(xué)模式。

四、教師應(yīng)具有執(zhí)著的教育情懷

陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處熉殬I(yè)有別于其他任何職業(yè)，其教育對(duì)象是具有個(gè)性特點(diǎn)的活生生的人。教師職業(yè)關(guān)乎千家萬戶，關(guān)乎學(xué)生的生命健康成長，關(guān)乎祖國的未來和希望，因此作為“傳道授業(yè)解惑”的教師，必須具有正確的“三觀”，具有大愛情懷和執(zhí)著精神。愛是教育的前提，教師有了愛才會(huì)對(duì)教育事業(yè)充滿激情。在優(yōu)秀教師眼中，沒有差生，只有差異，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的珍品，每個(gè)學(xué)生都像花兒一樣，有的學(xué)生在春天就開出了美麗的人生之花，有的學(xué)生則要等到其他季節(jié)才開出絢爛的人生之花。因此，教師要用多元智能理論看待學(xué)生，眼中不能只有分?jǐn)?shù)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長因材施教。

五、教師應(yīng)具有良好的非專業(yè)素養(yǎng)

要做一名幸福的教師，僅僅做好教育教學(xué)工作是不夠的，還應(yīng)具有良好的非專業(yè)素養(yǎng)。如一個(gè)幸福的家庭是一名優(yōu)秀教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，優(yōu)秀教師在干好事業(yè)的同時(shí)要關(guān)愛家庭，關(guān)心子女成長，使得自己的家庭幸福美滿。優(yōu)秀的教師都是熱愛生活的，他們能夠時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)同事、學(xué)生、家長的優(yōu)點(diǎn)而給予贊美，有著極強(qiáng)的親和力。有良好的愛好，或吟詩，或誦讀，或喜歡琴棋書畫等，這些高雅的愛好，使教師內(nèi)涵變得更豐富，內(nèi)心更強(qiáng)大，從而更受學(xué)生喜愛。優(yōu)秀的教師都有自己的人生規(guī)劃，他們能夠把自己的成長與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，用理想指引前進(jìn)方向，用努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

總之，要想幸福執(zhí)教做快樂的行者，教師就應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基本功，具有嫻熟的教育藝術(shù)，具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新素養(yǎng)，具有執(zhí)著的教育情懷，具有良好的非專業(yè)素養(yǎng)。幸福執(zhí)教帶來的不僅僅是教師的幸福，還是眾多學(xué)生的幸福，眾多家庭的幸福，整個(gè)社會(huì)的幸福。

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