高校貧困生心理問題淺析

摘 要：隨著國家經(jīng)濟增速的放緩，就業(yè)壓力的加大，貧困生這一特殊群體面臨的問題日漸復雜，如何在新時代真正探究貧困生心理問題的成因，并提出有效的解決路徑是本文撰寫的初衷，幫助大學生全面“脫貧”促進他們的全面發(fā)展是教育的真正目的。

關(guān)鍵詞：心理問題;貧困生;發(fā)展

中圖分類號：G444文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）08-0275-02

作者簡介：李清敏（1986-），四川內(nèi)江人，畢業(yè)于內(nèi)江師范學院，應(yīng)用心理學專業(yè)，任職于內(nèi)江師范學院，研究方向：大學生心理健康教育，大學生思想政治教育。

近年來我國教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了一系列的成就，對教育體制改革也不斷深入，國內(nèi)高校不斷發(fā)展建設(shè)并迅速擴招，使大量的青年走入高校成為可能，根據(jù)對高校學生來源的分析發(fā)現(xiàn)高校貧困生的人數(shù)呈逐年增加趨勢，2018年2月國家統(tǒng)計局《2017年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示2017年普通本專科在校生2753.6萬人，其中家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)827萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的30.03%，高校貧困生的數(shù)量日漸增多，已經(jīng)成為普遍性的社會問題。而貧困生進入校園要為自己的學費、住宿費、生活費擔憂，如何處理勤工儉學和學業(yè)之間的矛盾給貧困生帶來了極大負擔，尤其是高職院校的貧困生更是一個特殊群體，與本科院校相比，他們更認為自己是一個失敗者，在面對高職院校的錄取時，內(nèi)心充斥著成功與失敗、希望和失望、焦慮與抑郁的復雜心態(tài)。這些問題的存在既影響高校貧困生自身的成長成才，又影響著大學校園的和諧穩(wěn)定，因此探索貧困生心理問題形成的原因及現(xiàn)狀，并提出有效的解決策略是我國高校學生工作必須承擔的責任。

一、高校貧困生出現(xiàn)心理問題的原因

與普通學生相比，高校貧困生在經(jīng)濟上存在一定的困難，受到不同程度上的生活壓力，長期的積壓容易讓貧困大學生出現(xiàn)一些心理健康問題，如果放任不管就很容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題，高校貧困生的“心理貧困”、“精神貧困”等問題不容忽視，究竟是什么原因造成這樣問題的出現(xiàn)是時代擺在我們面前的一道難題。

（一）環(huán)境因素的影響轉(zhuǎn)眼我國已經(jīng)改革開放40年了，我們的經(jīng)濟有了巨大的發(fā)展，為國家的富強提供了根本保障，但同時我國的社會環(huán)境也受到多方面的沖擊，尤其是改革開放以來貧富差距的加大，使得許多人的攀比心理日長，對于大學生而言，貧困往往是大學生的難言之隱，使得貧困生心理自卑，甚至出現(xiàn)不平衡的心理。這些年高校大學生就業(yè)制度也發(fā)生了變化，由原來的國家分配變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)，而高校貧困生往往家庭環(huán)境較差，無法依靠父母或親屬，更沒有就業(yè)方面的資源，容易產(chǎn)生自卑心理，對自身的言談舉止缺乏自信，甚至擔心未來無法自主就業(yè)，一旦遇到挫折便懷疑自己、否定自己，對未來感到悲觀、絕望，出現(xiàn)焦急抑郁的心理。由于我國地位位置和歷史遺留問題，我國東西部發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)象普遍，造成城市與農(nóng)村發(fā)展出現(xiàn)較大差距，剛剛走入大城市的大學生往往無法適應(yīng)城市、學校的節(jié)奏，自身在學習、生活上的閱歷無法與城市孩子相比，長期處于偏遠貧困地區(qū)的貧困生對于城市的生活是不敢想象的，心理落差不斷加大。貧困生對信息化時代、高科技產(chǎn)品、電腦技術(shù)較為陌生，在心理、行為方面更加自卑羞愧。

（二）經(jīng)濟因素的影響高校貧困生與普通學生相比最明顯的就在于經(jīng)濟方面存在困難，經(jīng)濟困難導致個人消費愿望不高，經(jīng)濟能力不足，是貧困生出現(xiàn)問題的主要原因。許多貧困生家庭無法負擔自身的學費，需要貧困生自己承擔，這就加劇了貧困生在學習和生活的困難指數(shù)，有的貧困生因為生活費緊缺還會造成營養(yǎng)不良、身體素質(zhì)不高，這些問題一旦被發(fā)展使得許多貧困生在同學面前不好意思、抬不起頭，一些高校的貧困生基本不參加班級、宿舍聚餐，找許多理由搪塞自己不去，還會被同學誤解為不合群，有的學生每天以饅頭作為自己的主食，長期的營養(yǎng)不足會造成貧困生在體能測試中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。還有一些貧困生對奢侈品有著莫名的愛好，但是在現(xiàn)實中卻不能得到滿足，這類學生主要表現(xiàn)為自私自利、無法體諒別人、愛慕虛榮，追求最好的服飾和電子產(chǎn)品。近年來高校調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟困難的學生往往在學習上普遍落后經(jīng)濟條件較好的學生，經(jīng)濟條件不佳無法進行課外輔導，英語學習普遍較差，發(fā)音不準，總是認為自己被嘲笑沒有面子，極力掩飾自己脆弱的自尊，這在一定程度上也給心理疏導帶來了難度。

（三）學校、家庭因素一個人心理問題的形成并不是一蹴而就的過程，是一個長期積累的過程，貧困生的心理問題亦然。我國的應(yīng)試教育帶來了許多問題，比如孩子們從小就被各種排名被動的分類，被老師人為的分成三六九等，年年考、月月考、周周考，讓學生應(yīng)接不暇，一些貧困的學生在中小學階段基礎(chǔ)不好，進入高中后往往排名靠后，成績差，不被老師關(guān)注，再加上繁重的學業(yè)讓孩子的內(nèi)心充滿壓力。即使有些貧困生通過自己的刻苦努力，成績較好，但是進入高校后，綜合實力仍然落后于普通學生。貧困生多生于貧困家庭，父母不但經(jīng)濟條件不好，而且多忙于生計，無法對子女進行教育，再加上有些父母自己本身就素質(zhì)不高，對于孩子出現(xiàn)的問題往往依靠暴力解決，這在一定程度上影響了孩子的身心發(fā)展。還有部分高校貧困生進入高校往往背負著家人的使命和希望，貧困生自己的學費和生活費的來源多樣，自己有著學習好的迫切愿望，自己給自己加壓努力學習，但是高校是衡量綜合能力、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的地方，貧困生單方面的學習并不一定可以獲得最后的成功，努力而不得，就業(yè)壓力大，這都讓貧困生越發(fā)焦慮，嚴重的還會萌發(fā)輕生的想法。

（四）面子因素由于高校貧困生自身經(jīng)濟較差的特殊性往往造成他們更愛“面子”，甚至拒絕國家、學校的經(jīng)濟資助。一些學生即使經(jīng)濟狀況不好但從不向任何人提起，自尊心很強，不愿意被同學看不起，不愿意申請任何的助學金，他們希望學校保護他們的隱私，不想自己被另類對待，他們更愿意通過學習獲得國家獎學金、兼職來滿足自己的生活所需。貧困生既要來回拼搏賺錢，又要學習，諸多苦惱沒有人理解，長期以往造成心理壓力過大。高校針對貧困學生的申請，往往采用粘貼公布的方式，把貧困生的名字公布與眾。高校是出于公開、公正的目的進行審核，但這也在一定程度使貧困生認為是一種恥辱，“面子”問題最終讓自己放棄了申請的機會，這種不恰當?shù)姆鲐毞绞椒堑珱]有起到實際的作用，反而喪失貧困補助的初衷，加劇了貧困生的心理貧困，形成一種惡性循環(huán)。

二、高校貧困生心理問題應(yīng)對舉措

（一）打造社會、學校、家庭三級聯(lián)動機制，解決高校貧困生迫切需要解決的問題大多數(shù)貧困生的內(nèi)心往往是自卑的，他們處于各類社會資源的劣勢地位，社會、學校和家庭要共同努力解決他們的問題。團結(jié)更多的社會力量，積極拓展校外資源。發(fā)動社會力量，廣泛關(guān)注貧困生這一問題。尊重貧困生這一群體，多方籌措資金，為貧困生的學習提供物質(zhì)保障。改變歧視貧困生的觀念，鼓勵更多的貧困生進行鍛煉。學校要充分發(fā)揮自身的主導優(yōu)勢，給與貧困提供鍛煉的機會，不斷提高他們的綜合能力，讓貧困生在更多的社會實踐中鍛煉自己，感悟人生。讓貧困生與社會充分的接觸，走入社會，進入企業(yè)，親自體會社會百態(tài)，明白社會發(fā)展的趨勢，正確認識自己在一些方面的不足，不斷積累自己的人脈，形成正確的發(fā)展路徑。父母要抽出更多的時間關(guān)注學生，充分認識到自己在孩子成長過程中承擔的責任，建立和諧家園，保持夫妻和睦，讓孩子有一個安心學習的環(huán)境，在充滿關(guān)愛中健康成長。

（二）多渠道保證高校貧困生成長成才進一步完善國家各級貧困生政策，轉(zhuǎn)變以往的資助手段，從心理方面、能力方面資助貧困生，建立相關(guān)的辦公場所和能力培養(yǎng)機構(gòu)，對貧困生的學習、生活進行專項扶持，使其徹底擺脫“貧困”。還要從貧困生就業(yè)出發(fā)，由高校心理健康教育中心牽頭對貧困生進行個體輔導，對貧困生的心理進行測評和幫扶，讓其真正認識到自己的不足和優(yōu)勢，并合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助大學改善人際交往障礙，摒棄自卑心理。鑒于貧困生與普通學生在經(jīng)濟方面的差異，要正確引導普通學生正確認知自己，關(guān)注同學的情況，貧困生要樹立正確的貧困觀。強化團體輔導，讓大學生在活動中放棄思想包袱，融入其中，接納彼此，敢于分享自己的情緒，真正去體會別人的不易與困難，有效的提高大學生心理承受能力。推薦和印發(fā)相關(guān)心理知識書籍、手冊，讓大學生自己嘗試利用書中方法消除自卑心理，樹立信心，提高擇業(yè)能力，讓貧困生真正成為一個全面發(fā)展的人才。

（三）完善相關(guān)體系，保證資助工作順利推進當前高校的助學金資助制度往往是依靠班級成立的評審小組進行，由參評人員提供個人材料審核，再由班委及宿舍長參與集中討論，確立貧困級別，最后由輔導員確認，由于學生之間彼此了解，這樣的評比制度很好的保證了評比結(jié)果的公平性，但是在評比過程許多學生接觸材料，貧困生的相關(guān)資料和隱私容易泄露，并不有利于評比制度的長期執(zhí)行。因此，在評比之前對學生評審小組進行統(tǒng)一培訓，明確保護所有學生隱私，不得泄露和私下討論，保證貧困生真正有尊嚴的享受國家資助。同時嚴厲制止班級集體討論平分助學金的事件，輔導員要加大對資助體系的監(jiān)管力度，讓資助金真正發(fā)放給真正有需要的貧困生。

高校貧困生問題是一個普遍的社會問題，要想徹底解決存在的問題并不是一蹴而就的，它需要全社會的共同參與。關(guān)注貧困生的真實現(xiàn)狀，既要注重經(jīng)濟幫扶又要關(guān)注思想、學習和心理幫扶，讓貧困生像普通大學生一樣，積極鍛煉自我，認真學習成長，成為國家發(fā)展所需要的人才。

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