淺談中學(xué)生叛逆心理及情感教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

王軍

摘 要：中學(xué)生正處于青春期，對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)尚未成熟，部分學(xué)生喜歡張揚(yáng)個(gè)性，如果對(duì)其缺乏有效的教育和管理，就會(huì)讓他們走向墮落的邊緣，甚至可能掉進(jìn)犯罪的深淵。正確研究、深入分析當(dāng)前中學(xué)生叛逆心理形成的內(nèi)因和外因，逐步探索出行之有效的矯正方法，才能創(chuàng)建一個(gè)讓師生、家長(zhǎng)都滿意的健康和諧的校園環(huán)境，從而促進(jìn)中學(xué)生全面快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;叛逆心理;情感教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-10 文章編號(hào)：1674-120X（2019）09-0009-01

一、中學(xué)生叛逆心理的具體表現(xiàn)

學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不專心聽講，作業(yè)質(zhì)量差、學(xué)習(xí)無(wú)興趣、無(wú)目標(biāo)，在學(xué)校只是得過(guò)且過(guò);迷戀電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)等。紀(jì)律方面：上課睡覺(jué)，說(shuō)話起哄，故意與老師作對(duì);經(jīng)常性遲到、曠課，不遵守學(xué)校作息時(shí)間，存在一定的暴躁情緒。品行方面：不冷靜，常為一點(diǎn)小事與同學(xué)發(fā)生沖突;不尊重父母長(zhǎng)輩;經(jīng)常打架，有小偷小摸行為;早戀或離家出走，有抽煙嗜酒的不良習(xí)慣。心理方面：自我封閉、膽小、多疑、焦慮，不愛交際，經(jīng)不起挫折;對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)存有懷恨心理，有攻擊傾向。人格方面：小心眼，自私自卑，驕傲自大，為取得一點(diǎn)進(jìn)步而沾沾自喜;以自我為中心，只考慮自己不考慮別人，喜歡跟同學(xué)、朋友攀比，抗挫折能力差;極愛面子，虛榮心強(qiáng)。

二、中學(xué)生叛逆心理的成因

一是特定時(shí)期的心理發(fā)育形成的心理困惑。青少年時(shí)期學(xué)生受到各種媒介的影響，片面地強(qiáng)調(diào)自己的成熟，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的獨(dú)立欲望。這種從依賴到獨(dú)立的過(guò)程缺乏必要的心理指導(dǎo)，就出現(xiàn)了心理的依賴和獨(dú)立性的矛盾，有的甚至產(chǎn)生閉鎖的心理現(xiàn)象，因而顯得孤獨(dú)和憂郁，性情古怪，不肯接受教師的教育。

二是不健全的教育模式造成的后果。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校為了追求升學(xué)率而忽視了學(xué)生其他素養(yǎng)的培養(yǎng)， 同時(shí)造成教師本身的心理偏差，即成績(jī)好的學(xué)生是完美無(wú)缺的，成績(jī)差的學(xué)生一無(wú)是處。家長(zhǎng)為了讓自己的孩子考上好學(xué)校則盡量給孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而一旦孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，就會(huì)埋怨甚至打罵孩子。

三是家庭教育不當(dāng)?shù)呢?fù)面影響。家庭教育是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭教育往往會(huì)走向兩個(gè)極端。一種是家庭教育過(guò)于嚴(yán)格造成青少年學(xué)生叛逆，另一種就是家庭教育過(guò)于寬松，造成學(xué)生過(guò)分自私自利，從而出現(xiàn)叛逆心理。

四是傳統(tǒng)教育觀念陳舊，教育缺乏合力。首先，教師的教育觀念陳舊，一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，要求學(xué)生必須聽老師的話，老師說(shuō)怎么辦就怎么辦，不容學(xué)生爭(zhēng)辯;其次，教育缺乏耐心，學(xué)生出了問(wèn)題就怨天尤人，批評(píng)處分，將叛逆學(xué)生當(dāng)作另類看待;最后，教育缺乏合力，重視學(xué)校教育，忽視家庭教育，導(dǎo)致學(xué)校、家庭教育脫節(jié)。

三、中學(xué)生叛逆心理及情感教育的應(yīng)對(duì)措施

一是熏陶性情，培養(yǎng)健全人格。教師要在實(shí)際生活中培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立、自主、自強(qiáng)的生活習(xí)性，多給他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)賞識(shí)教育，讓他們樹立正確的理想信念;要在精神上關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們，幫助他們養(yǎng)成自立自強(qiáng)、不貪圖享受的品質(zhì)，成為一個(gè)有責(zé)任感的人。

二是加強(qiáng)溝通，走出心理困境。在教育過(guò)程中，教師要通過(guò)交流開闊學(xué)生的胸懷，通過(guò)觀察、調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以誠(chéng)相待，鼓勵(lì)學(xué)生吐露心中的不快，絕不可簡(jiǎn)單粗暴，干預(yù)打罵，以致造成負(fù)面效應(yīng)。

三是因勢(shì)利導(dǎo)，遵循成長(zhǎng)軌跡。正確的師生關(guān)系，應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)之上，教師要在精神上把中學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的人來(lái)看待，遇事要征求他們的意見。即使他們犯了錯(cuò)誤也不能強(qiáng)迫其接受命令，而應(yīng)講明道理，使其心服口服。

四是用耐心、愛心來(lái)面對(duì)叛逆。教師和家長(zhǎng)要真誠(chéng)地尊重、理解和體諒叛逆學(xué)生，尊重他們的人格，理解他們的心情，不要一味地批評(píng)、指責(zé)他們。即使要批評(píng)，也要注意適時(shí)、適度。最好用真誠(chéng)的愛去溫暖他們心靈，使其受到心靈的觸動(dòng)。

五是教師與家長(zhǎng)溝通要講求策略。好的心態(tài)是溝通合作的前提;真誠(chéng)待人是溝通合作的關(guān)鍵;掌握技巧是溝通合作的保障。教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)要講究方法，要督促家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，不要光看學(xué)生的成績(jī);同時(shí)教師要為叛逆學(xué)生建檔案卡和家長(zhǎng)聯(lián)系卡，并定期走訪。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮天鶴.叛逆心理青少年的教育與轉(zhuǎn)化[J].江蘇教育，2017（23）：18-21.

[2]李 影.淺談中學(xué)生的叛逆心理及應(yīng)對(duì)措施[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（10）：123.