法律英語教學的困境與改革探究

摘 要：在經(jīng)濟全球化的背景下，培養(yǎng)符合社會需要的國際化法律人才，法律英語的教學亟待加強，應當不斷探索法律英語的教學規(guī)律，找出更加適合當前形勢的教學方法。在當前的法律英語教學中存在一些問題需要解決，以使學生能熟練運用英語，對其職業(yè)生涯的發(fā)展也有促進作用。

關鍵詞：法律英語 英語教學 改革

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0007-02

1 引言

為了適應經(jīng)濟全球化這一新形勢，需要加大法律英語等課程的教學投入，培養(yǎng)符合社會需要的國際化法律人才。涉外經(jīng)濟涉及復雜的域外法律問題，同時也需要將本國的法律介紹給外國人，這就要求對法律以及英語的熟練掌握。因此，有必要對法學專業(yè)學生培養(yǎng)法律英語。

2 教學現(xiàn)狀分析

法律英語具有英語和法學兩種學科的雙重屬性。要學好法律英語，必定要具備一定的法學基礎，特別是英美法的基本知識。站在教學的角度來講，講授法律英語的老師將面對外語能力和法律知識傳授的雙重挑戰(zhàn)，因為即使是講授法學的專任教師，也很難做到精通每一門法律及其相對應的外國法律。

2.1 教學模式

教學中教師按照課程大綱進行教學，向學生傳授法律英語知識，有利于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，但是在實際課程中，由于各種因素使法律英語這門學科的教學效果受到影響，如教學內(nèi)容不科學、不合理，教學素材有待改進，教學課時不太多等，所以要及時改變這些不利影響，及時解決這些問題。

2.2 教學困境

以授課老師的角度來看，主要存在以下問題：（1）由于教材內(nèi)容過多，課時過少，所以教師如果全部講解是不可能的，受課時時間限制，教師只能將一些重點進行講解，非重點內(nèi)容則一筆略過，讓學生自己課下學習，如教師過于重視課文，所以對課本中的文章進行講解，對語法、句子等進行重點分析，還有的教師則注重講解一部門法的基本法學知識和詞匯，講解英美法的相應主要特點。教師無論怎么講解，受課時時間限制，都需要對講解內(nèi)容精簡，濃縮知識，因此，教學效果不太好。（2）與教師專業(yè)素質有關，有的教師在講解過程中偏離了軌道，忽視了法學內(nèi)容的講解，過于重視英語語言的講解，如語法、詞匯、句子等，這也不利于學生學習法學英語，還有的教師恰恰相反，太過于重視法學知識講解，忽視了法學英語的規(guī)律性，未能將二者聯(lián)系起來講解，也不利于提升學生的專業(yè)素質，同時偏離了該學科的重點。（3）教學與實際應用的接軌不足。該課程主要是提升學生的專業(yè)能力，一方面考察學生的法律知識，一方面考察學生的專業(yè)英語實踐能力，所以對學生提出了更高的要求。在講課中，如果學生兩方面的知識掌握的都不熟，則會影響到學習效果。

從學生的角度來看，法律英語教學困境主要體現(xiàn)在：（1）由于課程時間限制，即使教師補充知識點也講解不完，所以教師為了提高課程進度完成教學任務，就會粗略的講解，這也不利于學生吸收知識，對于法律專業(yè)學生來說學習法律英語應該不是很困難，因為他們本身具有法律專業(yè)知識鋪墊，而對于英語專業(yè)的學生來說，則不是那么好學習，因為他們法學基本理論知識等不太了解，這也造成了一些難度，所以學習效果也不是很好。（2）教材內(nèi)容有待更新，教材中的有些課文已經(jīng)不適應當前法律，所以，教材內(nèi)容更需要更換，另外，課文中的內(nèi)容法律專業(yè)知識比較多，所以教師不僅要兼顧到法律知識還要兼顧到英語學習，對于非法學專業(yè)學生來說也是一個挑戰(zhàn)。（3）在教材課文中，牽扯到了大量的長難句以及法律詞匯等，所以對英語基礎不太好的學生也造成了挑戰(zhàn)，特別是長難句的學習，學生往往翻譯不通順，影響對法律案例的分析，英語學習基礎也不是一下子就能立刻提升上去的，所以，學習效果不理想。

3 教學方法策略

3.1 提高法律英語在培養(yǎng)計劃中的地位

法學院應該重視法律英語，要意識到學習該學科的意義，只有認識到該學科的重要性，才能更好的采取措施，合理安排該學科的課程時間，使其發(fā)揮作用，提升學生的專業(yè)素質，提升學生的實踐能力。首先，學校要合理安排課時，給學生充分的時間去學習法律英語，在不忽視專業(yè)課的情況下合理安排該學科，使其課時充足，也給教師足夠的課上時間，讓教師充分發(fā)揮作用，達到理想的教學效果。該課程時間也要盡量安排在大二或大三階段，因為該學科中需要學生具備法律知識，學生具備了法律素養(yǎng)外再去學習該學科，會更輕松，更利于提高學生學習興趣。同時學生在大二或大三時也在考四六級，也有了一定的英語基礎，所以更便于學生去學習。

3.2 明確法律英語教學以語言教學為核心的定位

很多從事法律英語教學的教師對如何進行法律英語的教學存在著困惑，我們認為這些困惑主要是法律英語的定位不明造成的。如很多教師認為，法律英語的設置目的就是使學生對英美法系國家的法律有所了解，或者認為法律英語的教學目的就是使學生學習英美法的理論。而我們認為，這都誤解了法律英語課程的設置目的，法律英語應當是教授法律語言知識，目的是掌握一門專門用途的英語。所以教師要認識到該學科的重點，要從英語語言學的角度出發(fā)進行講解，而不是重點講解法律知識，使學生對給學科也有正確的認識。教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力，使學生能夠聽、說、讀、寫、翻譯，能夠用英語與其他人交流法律知識，使學生的語言運用能力也能不斷提高，以達到該課程的學科目標。

3.3 豐富法律英語的教學手段和教學內(nèi)容

教師應當采取多種多樣的教學手段，以使學生體會到這門課的樂趣，法律英語與普通英語相比，難度更大，其中牽扯到法律專業(yè)詞匯以及一些晦澀難懂的長難句等，所以教師在講解時，除了對專業(yè)詞匯講解外，還對句子結構及成分進行分析，以使學生能區(qū)分辨別句子成分，能對其進行翻譯轉換等。為了提高學生的英語應用能力，教師除了基礎知識的講解外，要有針對性的對學生進行訓練，使學生英語聽、說、讀、寫等各項能力都得到全面提高，所以教師可以進行專項訓練，使學生也能分類學習，提高英語水平，這是一種好的學習方法，當學生意識到自己語法學的不好時，可以專門去做這方面的練習，即針對性練習，以提高自己的英語語法，在教學中也是一樣，專門針對學生的弱項進行練

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習，以使學生英語不斷提高，在教學中，教師也可以利用法律合同等各項文本以讓學生進行翻譯，提高其英語應用能力，但是也要考慮學生基礎，選擇合適的素材使學生進行練習，如果難度過大則起不到好的學習效果，甚至適得其反，所以，教師要結合學生的實際情況選擇素材進行練習。教師也可以自主命題讓學生用英語來寫作文，提高學生的語言表達能力。為了提升學生的興趣，教師可以引導學生去觀看一些相關外語電視節(jié)目等，以提高學生的學習興趣。如一些時事新聞、國際爭端等，讓學生用英語表達自己的看法，教師也可以與學生展開實踐練習，模擬法庭，讓學生進行角色互換和辯論，以提高英語應用能力。教師也要根據(jù)學生的情況選擇不同難度的素材進行練習，如本科生、碩士生、博士生等，以根據(jù)學生的不同知識水平進行分層教學，提高教學效果。

3.4 提高教材質量并加強教師培訓

學校要重視該學科的開展，對該學科所選用的教材也要進行精心挑選，以使學生更好的學習該學科，選用優(yōu)質教材也更易于教師對內(nèi)容進行講解，起到更好的教學效果。教師在教學內(nèi)容講解中，也要選擇典型文章進行講解，并對其中的英語詞匯、語法等進行講解，以起到更好的教學效果。教材的選擇也要更加合理，不僅包括閱讀教材，類似的還有聽力、口語、寫作等教材，以提升學生綜合能力，教師也要鼓勵學生在課下去讀相關書籍，以提升自身詞匯量，并不斷積累和學習。如多讀相關的法律英語書籍，能擴展知識面，還能改善自身邏輯思維，使自身綜合能力得到提高，去聽相關法律英語的新聞，可以幫助學生提升聽力水平，在看相關書籍后，用英語寫作一方面提高自己的語言表達能力，另一方面提高自己的寫作水平，所以教師要積極引導學生去學習。學校也要重視對教師的培訓，讓教師不斷提高自己的專業(yè)素質，不但要讓教師提高語言教學質量，還要使教師也去掌握法學知識，以使教師更好的講解該學科。

4 結語

開設法律英語有助于培養(yǎng)綜合性人才，更利于促進學生綜合素質的提高，當前我國高校中法律英語學科的開設就是為了適應新形勢的發(fā)展開設的，但是在教學中也存在一些問題，針對這些問題也進行了一些改革，以使該學科能發(fā)揮優(yōu)勢，幫助學生提升英語水平，提升職業(yè)技能，以使學生能在未來的職業(yè)生涯中更好的發(fā)展。教師也要使學生意識到要想擁有更好的職業(yè)生涯，必須不斷學習。

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作者簡介：李婷（1987-），女，玉林師范學院，碩士研究生，講師，研究方向：教育學。