創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)研究

于芳

【摘 要】素質教育的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力。在如今的高中數(shù)學教育中，教師不僅要關注學生的數(shù)學成績，更為重要的是要注重對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。學好高中數(shù)學，需要學生具有較強的辯證思維能力及想象力，所以教師要利用先進的教學理念及教學模式來培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新思維能力、想象力、辯證思維能力等。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不僅有助于學生分析問題、解決問題能力的提升，還能為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

【關鍵詞】高中數(shù)學；創(chuàng)造性思維；個性化思維

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0244-01

數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，注重的是完整的思維能力和邏輯推理能力，學生通過對數(shù)學學科的不斷學習，無形中鍛煉并提高了思維能力。創(chuàng)造性思維的開發(fā)，對于提高學生學習效率有著重要作用，不僅有利于數(shù)學學科的學習，在其他科目的學習上也可以達到觸類旁通的效果。

一、什么是創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力可以理解為是帶有創(chuàng)造、創(chuàng)新及創(chuàng)見能力的思維方式。在高中數(shù)學學科中，主動探索和創(chuàng)新方法、獨立思考、勇于攻克學習中遇到的難題等都是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。具有這一類特性的學生往往思維清晰，也能夠提出自己獨有的新的見解，并且可以做出證明。擁有創(chuàng)造性思維能力的學生往往能夠更好地理解數(shù)學中一些抽象的概念和問題。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，能夠促進學生對于學習內(nèi)容的掌握，更能激發(fā)學生的求知欲望與探索能力，提高學生自主學習的能力。

二、影響高中數(shù)學創(chuàng)造性思維能力的因素

第一就是數(shù)學學科的本身，因為本身數(shù)學學習就是需要思維能力和創(chuàng)新能力，數(shù)學的學習是需要學生們轉換自己的教學理念的，教師徐要讓那個學生們可以有自己的關于思維能力的提高，可以讓學生們提高對思維結構的重組，教師需要讓學生們可以在學習中可以有自己的理念，可以讓大家在創(chuàng)新中可以發(fā)現(xiàn)更多的空間。

第二就是學生自身的情況。因為在學習中學生們的情況是非常重要的，學生們是否可以提升自己的積極性是非常重要的，很多學生們在學習中是具有消極的情緒的，教師需要讓學生們提高自己的創(chuàng)新思維，但是學生們在學習中可以提高自己的興趣，需要讓學生們在教學中可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新力。

三、在高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

1.在教學活動中重視學生的觀察能力。

首先最重要的就是要讓學生們可以發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，可以讓學生們在發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的現(xiàn)象中可以挖掘到背后的數(shù)學知識，這關系到學生們的學習效果和創(chuàng)新能力，教師可以讓在教學中可以秉承學生們的主體理念，在教學中可以讓大家在學習中能夠發(fā)揚自己的積極性，教師在教學中要從學生出發(fā)，讓學生們可以讓大家發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律，在學習中就可以獨立思考，同時可以養(yǎng)成獨立解決問題的能力。讓學生們在獨立中可以獲得新知。這樣可以激發(fā)學生們的興趣。在學習拋物線的知識時，可以讓學生們先進行學習，可以讓學生們在觀看科比的籃球比賽，然后讓大家觀察在科比投球的圖片，球的運動軌跡是一個拋物線，這樣就可以讓學生們提高自己的興趣。然后學生們的學習動力就得到了提升，教師可讓大家在學習中能夠有自己的收獲。

2.分層教學提高學生的個性化思維。

學生們在學習中是具有不同情況的，因為學生們之間都是具有不同的家庭背景的，教師在教學中要考慮到，不同的學生是具有不同的理解能力和接受能力的，教師在教學中不能只是采用相同的方式進行教學，這樣就會讓學生們在接受知識中產(chǎn)生不同的情況，教師在教學中要考慮到這個情況，教師可以采用分層教學的方式讓學生們進行學習，可以向同學們進行不同的教學方式的普及。針對能力較弱的學生，教師可以讓這些同學掌握基本的方法就可以，針對學習能力較強的學生，教師可以適當?shù)剡M行拔高，讓學生們在學習中可以讓有自己的理解。這樣不同的學生都會有所提高，很多學生都比較喜歡這樣的方式，教師需要讓大家可以激發(fā)自己的潛能，在學習中可以互相競爭。

3.教學過程注重學生的理論聯(lián)系實際能力。

數(shù)學這門知識是和生活是分不開的，教師需要讓學生們在學習中可以從生活實際出發(fā)，學生們可以從生活中進行聯(lián)系，在教學中可以讓將生活中的情景進行結合，在學習中可以讓將數(shù)學和生活進行相結合，在學習空間直角坐標系的知識時，教師可以讓利用生活中的案例進行分析，可以讓學生們在學習中能夠加深理解。我就會讓學生們在觀察圖片，看一看我們平時的現(xiàn)象中，在建橋中是如何定位的，通過定位可以讓各個位置都得到確定。教師通過這樣的方式可以讓學生們在學習中能夠加強理解，如果單單去講知識學生們可能會覺得很晦澀，通過結合生活就會理解的更加清晰。

結束語

教師在進行數(shù)學的教學中，教師需要讓大家可以有自己的理解，很多學生在學習中都是存在很多的問題，教師要針對學生們遇到的問題進行解決，提升解決能力，大家就會對數(shù)學有更加深刻地理解，很多學生們在學習中都會得到提高。教師要從生活化的教學入手，讓學生們感覺到更加熟悉。

參考文獻

[1]楊鳳翔.高中數(shù)學分層教學模式創(chuàng)新探究[J].考試周刊，2019，（20）：117.

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