【摘 要】面對如今多元復(fù)雜的學(xué)生，中等職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。一名中職老師必須從“師范性”、“職業(yè)性”、“技術(shù)性”等方面提高自己，才能更好適應(yīng)新時代對職業(yè)教育的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才。

【關(guān)鍵詞】教師；師范性；職業(yè)性；技術(shù)性

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0260-01

國家對中等職業(yè)教育越來越重視，不斷加大對中等職業(yè)教育的投資力度，作為一名從教多年的中職教師，我清醒地認(rèn)識到，面對如今多元復(fù)雜的學(xué)生，職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。一名中職老師必須從“師范性”、“職業(yè)性”、“技術(shù)性”等方面提高自己，才能更好適應(yīng)新時代對職業(yè)教育的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才。

一、對“師范性”、“職業(yè)性”、“技術(shù)性”的認(rèn)識和理解

“師范性”是指一個教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)和能力，首先要有較高的政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，以身作則、為人師表；能遵循教育規(guī)律教書育人，熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、能理解和把握學(xué)生心理；能掌握教材體系，理解教學(xué)要求，明確教學(xué)目的和重點、難點，有獨立的備課能力；具有過硬的教學(xué)能力。

“職業(yè)性”是指教師要將“教師觀”、“學(xué)生觀”、“素質(zhì)教育觀”等觀念融為一體，在教學(xué)中具有較高的專業(yè)知識，經(jīng)過較長期的專業(yè)職業(yè)訓(xùn)練，有較高的職業(yè)道德，能夠在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，工學(xué)結(jié)合。

“技術(shù)性”包括兩方面含義，一方面是指懂得教育規(guī)律，掌握教育技巧；另一方面是指具有較高的職業(yè)技能水平。以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化。

二、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校師資現(xiàn)狀

1.教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理。

由于近幾年中職學(xué)校擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校教師數(shù)量的增長速度趕不上學(xué)生規(guī)模增加的速度。再加上教師待遇不高，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教師不容易獲得成就感，所以，很多有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員不愿意來學(xué)校任教，形成中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課老師容易獲得，專業(yè)課老師（特別是工科類老師）難覓，只能從高校招收應(yīng)屆畢業(yè)生來擔(dān)此重任，但是應(yīng)屆畢業(yè)生又缺乏實踐經(jīng)驗。

2.真正的雙師型教師少。

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師都具有一定的專業(yè)理論知識，但缺少在企業(yè)長期工作的實踐經(jīng)驗。雖然按照有關(guān)部門規(guī)定，職業(yè)學(xué)校教師每年都得進行企業(yè)實踐，但由于在企業(yè)連續(xù)工作的時間不長，對企業(yè)的生產(chǎn)情況了解不夠，動手操作能力也不夠強，甚至有些教師不會動手，在教學(xué)中不能與實踐相結(jié)合，很多是紙上談兵。

3.工作負(fù)擔(dān)重。

中職學(xué)校教師的教學(xué)任務(wù)普遍較重。以我校為例，幾乎每學(xué)期教師的人均課時都在20學(xué)時以上，除此之外，有的教師還要承擔(dān)班主任工作、招生工作，工作壓力大，工作負(fù)擔(dān)重，無暇顧及知識更新和業(yè)務(wù)能力提升。

三、提高中職教師“師范性”、“職業(yè)性”、“技術(shù)性”的思路

1.繼續(xù)加強自身的師風(fēng)師德建設(shè)。

高素質(zhì)的教師隊伍是辦好教育的基礎(chǔ)與前提，抓好師德師風(fēng)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的內(nèi)在要求和重要保證。中職學(xué)校應(yīng)該大力加強師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。沒有高素質(zhì)的教師，就沒有高質(zhì)量的學(xué)生。中職教師要不斷提升自己的思想道德，給學(xué)生樹立良好的道德風(fēng)范，用自己的一言一行潛移默化影響學(xué)生。做一個有思想的教師，在生活處世、工作事業(yè)的境界方面有所感悟、有所提升，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。

2.明確工作目標(biāo)。

職業(yè)學(xué)校教師要按照黨的教育方針、職業(yè)教育法和滿足企業(yè)需要等要求，承擔(dān)起職業(yè)教育人才培養(yǎng)的任務(wù)。明確了目標(biāo)才有行動的方向，學(xué)校在不同的時期都有自己學(xué)校全體教師工作的重點。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，按照學(xué)校的總體部署，積極主動完成自己的工作任務(wù)，同時配合其他部門做好相關(guān)工作。

3.不斷提高自身的教學(xué)水平。

轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為中心，進一步改革教學(xué)方法。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的實效性。除了教會學(xué)生讀書、教會學(xué)生學(xué)技能外，還應(yīng)該注重對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的引導(dǎo)，加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更加適應(yīng)社會的需要，也能盡快地適應(yīng)社會。

4.加強自身職業(yè)技能的培訓(xùn)。

中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該到高校學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和社會前沿的專業(yè)理論，經(jīng)常去于專業(yè)相關(guān)的企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能并進行實踐操作，把教學(xué)技能培訓(xùn)和專業(yè)實踐技能培訓(xùn)作為自身職業(yè)能力培訓(xùn)的主要內(nèi)容，利用假期等業(yè)余時間到企業(yè)進行企業(yè)實踐，加強與行業(yè)的聯(lián)系，與行業(yè)專家多交流，到職業(yè)教育先進的地區(qū)去學(xué)習(xí)、去取經(jīng)，將發(fā)達(dá)地區(qū)的職教先進理念帶回來。

5.營造有利于教師成長、發(fā)展的環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)該以人為本，盡量減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高他們的工資待遇，以調(diào)動廣大教師的工作積極性，讓他們能專心致力于學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，提高專業(yè)技能，找到更為科學(xué)的教學(xué)方法，為教學(xué)工作服務(wù)。營造一個良好的教師成長、發(fā)展環(huán)境還能夠吸引更多的專業(yè)技術(shù)人員加入到中等職業(yè)教育工作中，充實中等職業(yè)教育師資隊伍。

作者簡介：胡倩（1970.03-），女，漢族，重慶人，大學(xué)本科，高級講師，研究方向：電子商務(wù)、市場營銷、經(jīng)濟管理。