淺談農(nóng)村中學(xué)物理學(xué)科“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化策略

林芳萼

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0271-01

在教實(shí)踐中，“后進(jìn)生”是一個(gè)帶有普遍性并令人焦慮的問(wèn)題，后進(jìn)生之所以令人焦慮，是因?yàn)樗麄冸y以教育，如果教育疏導(dǎo)不好，他們中的大部分的人生道路將偏離正確的航向。因此，探討中學(xué)生健康成長(zhǎng)的道路，防止他們中的一部分人轉(zhuǎn)變?yōu)楹筮M(jìn)生，并對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效的教育，幫助他們改正缺點(diǎn)，就成為教育工作者迫切任務(wù)。

農(nóng)村中學(xué)師資薄弱，學(xué)生普遍對(duì)理科有畏難情緒，而物理更讓學(xué)生恐懼，從而影響學(xué)業(yè)，本文結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試就農(nóng)村中學(xué)物理科后進(jìn)生學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，提出一些對(duì)策和措施。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化的前提

俗語(yǔ)說(shuō)得好，興趣是最好的老師。興趣是人樂(lè)于接觸，認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。只有激發(fā)后進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)才會(huì)更加主動(dòng)積極，才會(huì)產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果，同時(shí)也可使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性持久保持。

后進(jìn)生的特點(diǎn)之一是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，我們要從培養(yǎng)直接興趣入手。班上曾經(jīng)有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，再加上家庭經(jīng)濟(jì)困難，一度厭學(xué)疲沓，但我發(fā)現(xiàn)他體育很好，特別在海上的游泳方面和帆板上的穩(wěn)定性和方向感都特別強(qiáng)，于是就鼓勵(lì)他“身體好、體育棒，三好有一好了”。到后來(lái)動(dòng)員他參加校帆板隊(duì)訓(xùn)練，訓(xùn)練之余經(jīng)常向他“灌輸”物理與體育的緊密聯(lián)系。功夫不負(fù)有心人，他逐漸對(duì)物理有興趣，同時(shí)他的運(yùn)動(dòng)生涯也一片光明，后來(lái)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。所以對(duì)后進(jìn)生加以重點(diǎn)輔導(dǎo)，并設(shè)法在近期就看到進(jìn)步，使之對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而再以這一學(xué)科為基點(diǎn)，向其它學(xué)科輻射。

二、傳授科學(xué)方法是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

我們從事任何活動(dòng)都有一個(gè)方法問(wèn)題，方法對(duì)頭，干得巧，又輕松又出活，即所謂“事半功倍”，方法不對(duì)頭，干得拙，既不出活，也累人，實(shí)乃“事倍功半”。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)方法有助后進(jìn)生成績(jī)的提高。

1.課堂教學(xué)要低起點(diǎn)，難度要適度。

后進(jìn)生由于各種原因，本身底子薄、理解力差，所以我就有意降低大綱規(guī)定的要求，上課力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解，在課堂上，盡量為學(xué)生疏通教材，使他們感到物理不難學(xué)，使學(xué)生做到學(xué)一點(diǎn)、懂一點(diǎn)、鞏固一點(diǎn)、靈活運(yùn)用一點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，要使知識(shí)的難度恰好落腳在學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種“老師扶一扶，學(xué)生跳一跳能摘到桃子”的滿足感。

2.可以大膽對(duì)教材進(jìn)行新的編排，適合后進(jìn)生的接受，亦即教學(xué)組織的良序要求，使教學(xué)內(nèi)容的組織能遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)的序。

由未知到已知，由感知到理解，到鞏固，到應(yīng)用，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，從而促使后進(jìn)同學(xué)理解掌握。如我在講到比熱容知識(shí)時(shí)，對(duì)水的比熱值較大的應(yīng)用一段暫緩講授，而是在下面一節(jié)熱量的計(jì)算上完后，在公式Q=cm△t和△t=Q/cm 的基礎(chǔ)上分析水的比熱容較大的實(shí)際意義，效果很好。

3.加強(qiáng)物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系。

要學(xué)會(huì)觀察，要從日常生活人們的衣、食、住、行去闡明物理知識(shí)的無(wú)處不在。如說(shuō)到衣，為什么夏天人們喜歡穿淺顏色的衣服，而冬天則喜歡穿深顏色的？冬天穿了毛衣棉衣為什么比較暖和？穿了濕衣服為什么容易感冒……其中都有物理的道理；再說(shuō)食，食物的營(yíng)養(yǎng)必須有營(yíng)養(yǎng)學(xué)的知識(shí)，但吃東西少不了鍋、碗、瓢等餐具和飲具，你想過(guò)嗎？為什么陶瓷做的碗比搪瓷碗不燙手？為什么鋁鍋用鋁制造，而提手又裝上木柄？為什么高壓鍋煮飯快？電飯煲為什么能自動(dòng)保溫……其中也有許多物理知識(shí)。說(shuō)到住，例子也不少，住磚房比住木房、草房好，前者冬暖夏涼；道理何在？建房子為什么要打地基？睡在藤床上為什么比睡木板床舒服？為什么人們喜歡坐沙發(fā)而不想坐硬板凳呢？住房少不了照明和各種電器設(shè)備，其中的物理道理那就更多了；說(shuō)到行，人一天少不了走路，為什么上樓、上坡、爬山比在平地上走感到累？爬山時(shí)為什么不宜穿鞋底太光滑的鞋？騎自行車為什么比走路省勁？至于汽車、飛機(jī)、火車、宇宙飛船等等，更是充滿著物理學(xué)知識(shí)。

4.作業(yè)的設(shè)計(jì)需要情境化，才能引起后進(jìn)生的答題欲望。物理作業(yè)要加強(qiáng)聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)踐，命題立意要力求能聯(lián)系生活實(shí)際。如：鋼絲鉗是電工常用的一種工具，通過(guò)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)：鉗柄做得要比鉗口長(zhǎng)，這樣使用可以〖CD#4〗；鉗柄上套有橡膠套，它能起〖CD#4〗作用，可以在修理電路時(shí)防止漏電和觸電；橡膠套外表凹凸不平的花紋，可以增大和鉗柄之間〖CD#4〗；鋼線鉗的刀口處做得比較薄，這是為了增大〖CD#4〗。再如體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的試題。如：應(yīng)用所學(xué)的壓強(qiáng)知識(shí)，為過(guò)草地的紅軍舉出一個(gè)預(yù)防陷入沼澤地、減少犧牲的可行性措施，并說(shuō)明原理。再如滲透STS精神，具有鮮明的時(shí)代特征。如：納米技術(shù)是以0.1至100納米尺度的物體作為研究對(duì)象的新科技。1納米=10-9米。我國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造的納米碳纖維管的直徑是33納米=〖CD#4〗毫米。再如加強(qiáng)了開(kāi)放性試題的命題意識(shí)，給學(xué)生自由發(fā)揮的思維空間。

三、課外延伸與拓展是轉(zhuǎn)化的助推器

組織科技興趣小組，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也是對(duì)物理學(xué)科的課外延伸與拓展。幾年前的骨干教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)了郭衛(wèi)東、陸健兩位老師的關(guān)于《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》的報(bào)告，震動(dòng)很大，可以說(shuō)是當(dāng)頭棒喝，至今記憶猶新。這些報(bào)告有力地說(shuō)明了缺少正規(guī)實(shí)驗(yàn)器材不是學(xué)習(xí)物理的主要障礙，因?yàn)槲覀兺耆梢砸蚵秃?jiǎn)，自制教具——這對(duì)于缺少經(jīng)費(fèi)，缺少器材的農(nóng)村初中校尤其管用。我當(dāng)時(shí)就自制了一個(gè)慣性演示儀，用一塊木板和一個(gè)液化氣噴氣管相連，旁邊豎靠一條鋸片，用繩子分別綁上一塊鋁片和一個(gè)小球，演示時(shí)效果很好。在此基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展科技興趣小組，既要吸收品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加，還應(yīng)吸收成績(jī)中等的學(xué)生參加，更不應(yīng)忽視吸收后進(jìn)生參加。吸收后進(jìn)生參加，本身就是對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)，后進(jìn)生之所以后進(jìn)主要是非智力因素在作祟，他們學(xué)習(xí)成績(jī)可能欠佳，但動(dòng)手動(dòng)腦有時(shí)比誰(shuí)都“能”。實(shí)踐證明，課外科技小組是對(duì)后進(jìn)生施教的好場(chǎng)所，科技活動(dòng)正是轉(zhuǎn)化他們的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

大雁起飛有先有后，花兒開(kāi)放有早有遲。因此，班級(jí)中的數(shù)十名學(xué)生，分化為先進(jìn)、中間和后進(jìn)是很自然的，屬于常態(tài)，不足為奇。但作為教師，要千方百計(jì)地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，這是我們每個(gè)教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，只有這樣，我們才無(wú)愧于我們的光榮稱號(hào)——人類靈魂的工程師。