王秀清

摘要：隨著新課程改革的推進，對學(xué)校教育教學(xué)水平的要求越來越高，而教師水平的高低，決定了學(xué)校辦學(xué)水平的優(yōu)劣。教育改革的關(guān)鍵點在于教師，教師的專業(yè)成長成為學(xué)校發(fā)展的動力之源，促進教師的能力提升成為學(xué)校教育教研工作的重中之重，而校本研修作為促進教師專業(yè)成長的有效途徑，有效深入推進校本研修工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，寬幅度、大面積、深層次地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能使教育發(fā)展沿著新課程改革的路線不斷前進，教師也要不斷提升自我、改變自我，積極參與校本研修，堅持學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷反思以達到自身發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，以及學(xué)校發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：校本;研修;教師;教育;水平

新課程改革以來，對學(xué)校教育教學(xué)水平的要求越來越高。而教師水平的高低，決定了學(xué)校辦學(xué)水平的優(yōu)劣。教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，要不斷提升自我、改變自我。這就需要教師始終堅持學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷反思，以達到自身發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，以及學(xué)校發(fā)展的需要。而學(xué)校應(yīng)該成為教師快速發(fā)展的搖籃，為教師的專業(yè)成長提供一切便利條件，搭建學(xué)習(xí)平臺，營造學(xué)習(xí)氛圍，通過群體間的互動學(xué)習(xí)、研究、實踐，達到教師專業(yè)發(fā)展的目的。因此，關(guān)注校本研修活動，創(chuàng)設(shè)校本研修環(huán)境，豐富校本研修的形式和內(nèi)容，成為促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要課題。

一、提高思想認(rèn)識，推進校本研修活動。

校本研修活動是指以校為本的研究活動，是教師參與的專業(yè)發(fā)展和教研、科研的活動。扎實開展校本研修活動，對教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進作用，也不失為教師專業(yè)成長的一種有效途徑。因此，教師必須認(rèn)識到以校為本的研究活動的重要性，積極參與到校本研修活動中，不斷提高自身的思想認(rèn)識，促進自身教學(xué)水平的提高，從而推進校本研修活動的有效展開。教師要充分認(rèn)識到開展以校為本的研究活動對教師的專業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，作為教師，必須開放心態(tài)、不斷進取，在實踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，也必須對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進行隨時調(diào)整，對自己的知識、能力與經(jīng)驗進行整合，這是教師發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，以課堂為陣地，發(fā)現(xiàn)問題，并開展以問題為中心的教學(xué)研究與實踐，才是最有利于教師專業(yè)成長的。因此，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動力，從而促進教師的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，促進教師專業(yè)成長。

采取“請進來，走出去”的方式，為教師的成長引路。首先，學(xué)?？梢远ㄆ谘埥逃虒W(xué)專家來校進行講座，并指導(dǎo)青年教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，然后提煉為研究課題，再深入進行研究。在研究課題的過程中，教師要充分聽取教育專家的意見和建議，并結(jié)合自身教學(xué)情況，將日常教學(xué)活動和教學(xué)研究融為一體，從而不斷提高自身教學(xué)研修的水平。同時，在研修活動中，教師要并積極發(fā)言，針對自己感興趣的問題和教育專家進行交流和討論，從而增強自身對先進教學(xué)模式和教育理念的認(rèn)知，促進自身教學(xué)素養(yǎng)的提高。其次，每學(xué)期，學(xué)校更是要加大資金投入，派大量的教師到外地學(xué)習(xí)，感受名校的魅力、欣賞名師的風(fēng)采、學(xué)習(xí)先進的理念、吸納有效的方法……教師的視野開闊了，見識提高了，對職業(yè)的認(rèn)識深刻了，自身的成長也就迅速了。教師在學(xué)習(xí)歸來后，要將學(xué)到的先進教學(xué)經(jīng)驗和理念，結(jié)合自身的感想，寫成相應(yīng)的匯報資料，并上好匯報課，這樣就能實現(xiàn)以點帶面的效果，增強全校教師對新的教學(xué)理念和方法的理解，從而促進教師素養(yǎng)的整體提升。

三、豐富校本研修的形式與內(nèi)容

形式新穎、內(nèi)容豐富的校本研修活動，會極大地調(diào)動教師們研修的熱情與積極性。

（一）以學(xué)年組、教研組為單位，進行集體備課、上課。從同一目標(biāo)、不同角度對教材處理、學(xué)生分析、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言、教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等教學(xué)業(yè)務(wù)的提升進行研討，大大增強了研修的實效性。集體備課發(fā)揮了團隊的優(yōu)勢，使每一位教師的教學(xué)不論從備課內(nèi)容還是形式的準(zhǔn)備都盡可能的厚實，達到了取長補短、互相彌補的作用。在聽完課后，教研組成員之間，要針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行及時的討論和評價，分析教學(xué)過程中存在的優(yōu)點和缺點，從而提高研修活動的效果。

（二）除了倡導(dǎo)在學(xué)校學(xué)科內(nèi)開展研修活動外，還鼓勵進行跨學(xué)科、綜合性研修，開展校際間研修，使教師群體能及時交流，實現(xiàn)資源共享、強勢互補。教師還可以參加網(wǎng)絡(luò)研修活動，與其他各地的教師進行溝通交流，并針對感興趣的問題發(fā)表自己的意見。這樣，通過與不同的教師思維的碰撞，有利于促進教師思維的發(fā)展，增強他們對教學(xué)活動的認(rèn)知，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。同時，教師參加網(wǎng)絡(luò)研修活動，能夠有效拓展自身的視野，了解國內(nèi)外先進的教學(xué)理論和教學(xué)模式。

（三）利用教研課、示范課、研討課、引路課等活動，促進教師互動學(xué)習(xí)、合作交流。當(dāng)然學(xué)校開展校本研修要尊重教師的個性，以不斷激發(fā)和喚醒教師研究的欲望，張揚教師教學(xué)的個性，凸顯教師教學(xué)的主體，錘煉教師教育教學(xué)技能為最終目標(biāo)。教師在校本研修活動中，要積極參加各種的研究和討論活動，敢于發(fā)表自身的見解，并認(rèn)真填寫研修工作日志。同時，教師也要認(rèn)真參加聽課和評課活動，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，從而不斷提升自己的教學(xué)水平。

（四）建立校本研修良性的合作關(guān)系：

1、讓教學(xué)上有一技之長的教師擔(dān)任學(xué)年組長或教研組長，帶領(lǐng)同組教師進行共同研究、發(fā)揮集體智慧、互幫互助成長。

2、根據(jù)教學(xué)技藝的差異，結(jié)成師徒對子，以達到青年教師快速成長的目的。

3、學(xué)校有針對性地為教師提供專題解答、講座或?qū)W術(shù)報告。使研修更具針對性與實效性。

四、建立校本研修的保障機制。

校本研修的開展，需要相應(yīng)體制和機制的保障。這對于保護教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，增強教師的職業(yè)信心有促進作用。要在校本研修的過程中，建立良好的校本研修機制，滿足于“以人為本”的原則。使教研活動、課題研究、公開課、反思評課等教研內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為教師自主自愿的行為。當(dāng)然，要切實開展校本研修，需要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，讓教師在專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)年互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。首先，要加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的研修意識，領(lǐng)導(dǎo)要宏觀調(diào)控校本研修的計劃。在每學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要確定校本研修活動的內(nèi)容和目標(biāo)，并分工合作管理不同的校本研修小組。其次，建立校本研修的組織和協(xié)調(diào)機構(gòu)，規(guī)范研修活動。每學(xué)期組織一次校本研修的評比活動，對工作優(yōu)秀的小組進行表揚和獎勵，從而增強教師參與校本研修的積極性。再次，根據(jù)教師不同的專業(yè)和能力，成立相應(yīng)的研修小組，并確定研修組組長。在研修過程中，要以集體備課和評課為主，通過組員之間相互交流和討論，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的共享，從而增強研修效果。最后，建立教師反思制度，及時了解學(xué)校教師參與研修活動的情況，要求教師做好校本研修活動的工作記錄，并撰寫相應(yīng)的教研論文，從而提高校本研修的質(zhì)量。

校本研修已漸漸成為提高學(xué)校綜合實力的重要途徑。它讓教育的過程充滿活力、反思、創(chuàng)造、魅力。將校本研修作為學(xué)校教師培訓(xùn)的重中之重，真正提升了教師的業(yè)務(wù)水平，增強了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力，使課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

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