新課改下運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課方法探索

王志顯

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，基于新課程改革基本理念下的教育教學(xué)探索與完善成為各級(jí)各類學(xué)校各學(xué)科教師的重要命題，這在一定意義上意味著學(xué)科教師要在實(shí)際教學(xué)中積極從教育教學(xué)基本理念、教學(xué)組織形式以及最終的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制等諸多層面實(shí)現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新，這是新時(shí)期新課程改革得以全面順利推進(jìn)的重要條件。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以提高課堂導(dǎo)入效果已經(jīng)不是一個(gè)陌生的命題，包括學(xué)校學(xué)科教師、相關(guān)學(xué)者等在內(nèi)的各個(gè)主體在過(guò)去的近十年時(shí)間中已經(jīng)就這一主題進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究工作，涌現(xiàn)出了一大批卓有成效的著作，它們從各自不同的視角對(duì)主題進(jìn)行了多元化的研究，而在一系列既有研究成果中我們要闡述和探討的是《新課改的探索與發(fā)展》一書(shū)。該書(shū)于2013年6月由黑龍江教育出版社出版并在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)行，《新課改的探索與發(fā)展》一書(shū)是經(jīng)兩位老師通力合作而完成的最終文本資料，其間不斷修改、持續(xù)完善，凝聚著作者多年的研究心得，是其最為重要的學(xué)術(shù)代表作品之一，具有一定的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，在諸多命題上有創(chuàng)新性的突破，值得相關(guān)主體的認(rèn)真參閱和積極學(xué)習(xí)。

《新課改的探索與發(fā)展》一書(shū)緊密?chē)@當(dāng)下我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革這一具體時(shí)代背景，以新課程改革基本理念為中心，系統(tǒng)闡述和探討了我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)階段新課程改革這一系統(tǒng)性的命題，對(duì)于系列命題進(jìn)行了卓有成效的闡述和探討工作，明晰和展示新課改的基本發(fā)展方向，系統(tǒng)闡述了實(shí)踐層面上的新課程改革方法，這對(duì)于一線實(shí)際的課程改革具有重要的參考意義，同時(shí)難能可貴的是著作對(duì)于新形勢(shì)下新課程改革過(guò)程中的學(xué)生心理教育給予了高度重視，對(duì)于學(xué)生心理健康教育以及不良學(xué)生的教育與行為矯正問(wèn)題都進(jìn)行了較為系統(tǒng)的闡述和探討，這對(duì)于新課程改革的健康可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)具有重要的啟發(fā)意義和參考價(jià)值。作為一節(jié)完整的課程教學(xué)而言，課堂導(dǎo)入是非常重要的基本環(huán)節(jié)之一，它直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和特定學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，而《新課改的探索與發(fā)展》一書(shū)對(duì)于新形勢(shì)下新課程改革過(guò)程中，應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探討，涉及課堂導(dǎo)入的基本功能、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等命題，特別是對(duì)于現(xiàn)代新媒體技術(shù)條件下的課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行了全面的闡述，這對(duì)于一線的實(shí)際教學(xué)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

通過(guò)仔細(xì)閱讀《新課改的探索與發(fā)展》一書(shū)，本作者認(rèn)為在運(yùn)用現(xiàn)代多媒體導(dǎo)入新課時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一是在運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課時(shí)要充分發(fā)揮多媒體自身在輔助教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入的直觀性。多媒體技術(shù)之所以在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，其中的重要原因即其展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容方式上的多樣化，教師可以通過(guò)豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源找到適合具體學(xué)生的導(dǎo)入方案，通過(guò)圖片、文字材料甚至是漫畫(huà)的方式營(yíng)造具體的教學(xué)情境，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引入到具體課堂教學(xué)的內(nèi)容中，以較為直觀的方式激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望，這是高效課堂的基本要求。

二是在運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課時(shí)要凸顯方式上的多樣性，避免千篇一律，摒棄形式化。就教師而言，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的基本方法一樣，在選擇課堂導(dǎo)入方式時(shí)要緊密?chē)@特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇相對(duì)吻合的方法，因此，這也就意味著具體的課堂導(dǎo)入方式應(yīng)該體現(xiàn)出必要的多樣性來(lái)，避免千篇一律的課堂導(dǎo)入方式，同時(shí)要摒棄過(guò)于形式化的課堂導(dǎo)入，這是保證學(xué)生關(guān)注興趣的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教育教學(xué)活動(dòng)的基本屬性所決定的。

三是運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課時(shí)要輔之以教師必要的引導(dǎo)，同時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的積極參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)入到具體教學(xué)情境的基礎(chǔ)，但在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與性這一命題受到的重視程度相對(duì)不足，正如《新課改的探索與發(fā)展》一書(shū)中闡述的那樣，只有在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)出學(xué)生的參與性，學(xué)生的“核心素養(yǎng)”與綜合能力才能得到切實(shí)的提高，最為簡(jiǎn)單的方式是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、個(gè)別發(fā)言等。

整體上而言，《新課改的探索與發(fā)展》一書(shū)立足當(dāng)下我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革，對(duì)于新課改的基本，原則等命題進(jìn)行了系統(tǒng)而全面的研究，同時(shí)在運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入這一層面進(jìn)行了卓爾不群的研究工作，取得了重要的成績(jī)，對(duì)于一線教學(xué)具有重要的參考價(jià)值。