摘要：教育、保護(hù)、引導(dǎo)未成年人，減少校園暴力案件的發(fā)生，需要形成合力，發(fā)揮集群化、規(guī)?；?yīng)。作為信息傳播、公眾感知和社會(huì)各方面溝通的基本平臺(tái)，媒體起著價(jià)值引領(lǐng)、教育示范、創(chuàng)建良好輿論生態(tài)的作用。然而，一些媒體追求新聞轟動(dòng)效應(yīng)的市場(chǎng)化行為，受利益驅(qū)動(dòng)社會(huì)責(zé)任缺失，錯(cuò)誤地引導(dǎo)著尚處于成長階段青年學(xué)生的價(jià)值觀、社會(huì)行為以及道德標(biāo)準(zhǔn)等理想觀念的確立，致使少數(shù)青少年價(jià)值觀、行為觀等偏差、脫軌。重構(gòu)媒體社會(huì)責(zé)任，應(yīng)正確發(fā)揮新聞媒體的示范效應(yīng)、動(dòng)員功能、社會(huì)價(jià)值，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的媒介環(huán)境，是現(xiàn)代媒體發(fā)展的應(yīng)有之意。

關(guān)鍵詞：媒體責(zé)任；校園暴力；反思；重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：CN61-1487-（2019）06-0080-06

信息化社會(huì)，新聞對(duì)人的影響具有全域性、綜合性、直接性、客觀性，特別是公民社會(huì)的發(fā)展以及5G時(shí)代的到來，新聞對(duì)人的影響范圍和影響場(chǎng)域?qū)⒊掷m(xù)向縱深發(fā)展、訴求表達(dá)不斷加強(qiáng)。作為信息傳遞、消息獲取的基礎(chǔ)平臺(tái)，必須重視媒體教育、引導(dǎo)、示范、指示政策的頂層設(shè)計(jì)和功能的合理發(fā)揮，應(yīng)“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)……堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，提高新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、公信力、影響力?！盵1]

在意識(shí)形態(tài)傳播和文化傳播中，媒體既是不可或缺的公共資源，是文化價(jià)值的傳播者，是實(shí)現(xiàn)公眾知情權(quán)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的主陣地，也是影響青少年價(jià)值觀形成發(fā)展的關(guān)鍵平臺(tái)。進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化意味著公民對(duì)公平正義、對(duì)人權(quán)保障的訴求越來越高，參與權(quán)、表達(dá)權(quán)愈發(fā)熱烈，媒體發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。在信息高速傳播的全媒體時(shí)代，主流媒體更應(yīng)加應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起信息傳播、輿情導(dǎo)控、教育宣傳等動(dòng)員、示范價(jià)值引導(dǎo)功能，及時(shí)提供更多真實(shí)客觀、觀點(diǎn)鮮明的信息內(nèi)容，掌握輿論場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。然而，部分媒體受利益驅(qū)動(dòng)的影響，在校園暴力新聞報(bào)道中重過程輕結(jié)果，重效率輕效果，有的報(bào)道內(nèi)容失真，以及對(duì)新聞報(bào)道后缺乏必要的輿論應(yīng)對(duì)機(jī)制等問題，使新聞報(bào)道本身即產(chǎn)生了錯(cuò)誤的示范效應(yīng)，擴(kuò)大激化了犯罪本身所具有的傳染性，甚至作為一種暗示力量，錯(cuò)誤地引導(dǎo)了校園輿論文化和在校學(xué)生意識(shí)形態(tài)。這不僅不利于發(fā)揮新聞應(yīng)有的教育、引導(dǎo)功能，反而形成了系列化的維特效應(yīng)，甚至成為校園暴力事件頻發(fā)的幫兇。

一、問題的提出

校園暴力是一個(gè)世界性的防范犯罪難題。從場(chǎng)域上看，校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)部、校園周邊及其校園隸屬機(jī)構(gòu)內(nèi)的暴力性案件；實(shí)施行為的主體包括學(xué)生之間、師生之間、在校生和非在校生之間的暴力行為；從行為的社會(huì)危害和后果上看，校園暴力的社會(huì)危害性更大、暴力實(shí)施的程度性更強(qiáng)、實(shí)施主體的主觀惡意更大、預(yù)謀性更強(qiáng)；從行為的發(fā)生上看，校園暴力具有集體施暴特征。此外，以語言欺凌、肉體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、精神欺凌為主要特征的校園欺凌[2]，作為校園暴力的衍生形式，也已經(jīng)成為影響校園安全、威脅校園和諧發(fā)展的不穩(wěn)定因素。近年來，我國校園暴力問題日益嚴(yán)峻，應(yīng)引起高度重視，采取切實(shí)有效的破解防范措施。

我國校園暴力問題產(chǎn)生的原因復(fù)雜多樣，受到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等問題的多重影響。在新中國成立后至改革開放前期，校園暴力犯罪的發(fā)案率較低，隨著改革開放政策的推動(dòng)，生產(chǎn)力得到迅猛發(fā)展，以及由此引發(fā)的生產(chǎn)關(guān)系的變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，導(dǎo)致因城市化迅速推進(jìn)、農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工、人口大規(guī)模流動(dòng)遷徙等社會(huì)問題而引發(fā)的“留守兒童”“不良少年”“問題少年”“校園暴力”“校園欺凌”等青少年問題逐步出現(xiàn)。

在解決校園暴力問題上，我國一直堅(jiān)持教育、感化、挽救的處理方式，并創(chuàng)建了一系列化解機(jī)制。作為社會(huì)功能體內(nèi)信息傳播的主要載體，媒體在這個(gè)問題上具有不可推卸的社會(huì)責(zé)任。媒體社會(huì)責(zé)任是針對(duì)媒體的動(dòng)員功能和信息傳播功能層面提出的。新聞倫理學(xué)視域下媒體的社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)媒體在新聞報(bào)道中的信息傳播和輿論引導(dǎo)功能，主要指新聞媒體作為社會(huì)公共服務(wù)組織，作為公權(quán)力的具體執(zhí)行人，所應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，如傳播正能量、正確引導(dǎo)社會(huì)輿論、監(jiān)視環(huán)境、守望社會(huì)、傳承文化等社會(huì)功能，具體表現(xiàn)為在報(bào)道新聞中獨(dú)具的示范效應(yīng)、動(dòng)員功能和社會(huì)價(jià)值。媒體在充分報(bào)道客觀事實(shí)，代表各階層人民群眾行使利益表達(dá)權(quán)的同時(shí)，應(yīng)該做到全面思考、積極引導(dǎo)，在傳遞事實(shí)、選擇內(nèi)容、行使監(jiān)督權(quán)利等層面，應(yīng)該堅(jiān)守底線、承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)大眾。

然而，轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)的新聞娛樂化現(xiàn)象造成了媒體信息傳播功能和社會(huì)責(zé)任的偏移，有的新聞報(bào)道偏離了報(bào)道客觀事實(shí)、滿足公眾知情權(quán)、保證信息資源均衡等新聞發(fā)展原則。有的新聞報(bào)道過分強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)在新聞傳播中導(dǎo)向作用的發(fā)展理念，以追求經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的發(fā)展模式使媒體在信息傳播中陷入了錯(cuò)誤行為模式的漩渦之中。一些媒體在校園暴力問題的報(bào)道上，存在重視報(bào)道事件發(fā)展過程，輕視結(jié)果；重視新聞效率，輕視引導(dǎo)效果；報(bào)道內(nèi)容失當(dāng)?shù)蓉酱鉀Q的問題。有些媒體為了達(dá)到新聞的轟動(dòng)效果，甚至不惜用暴力、低俗等方式娛樂大眾，毫無底線，有聞必報(bào)、缺乏考證、過度報(bào)道、侵犯隱私，等問題不容忽視。此外，少數(shù)媒體對(duì)校園暴力事件的大肆渲染和生動(dòng)形象的描述，深化了報(bào)道的指示和指引作用，為潛在犯罪人提供了一種“犯罪指南”和“教科書”式的行為模式，為未來同類犯罪創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)條件。

因此，重構(gòu)媒體的社會(huì)動(dòng)員和輿論導(dǎo)向功能，通過提升媒體的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)新聞報(bào)道在報(bào)道客觀事實(shí)和引導(dǎo)指示中的平衡，發(fā)揮好社會(huì)暗示和示范效應(yīng)，是防止如校園暴力高發(fā)、頻發(fā)，以及可能引發(fā)的維特現(xiàn)象在校園蔓延的有效途徑。

二、校園暴力犯罪案件報(bào)道存在的偏差

新聞媒體的核心價(jià)值和正效益在于強(qiáng)大的社會(huì)監(jiān)督功能，在維護(hù)和維持民主社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)中獨(dú)具價(jià)值。在國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化過程中，通過提升媒體的社會(huì)治理能力，有助于實(shí)現(xiàn)監(jiān)督并問責(zé)，促進(jìn)社會(huì)獲得更多的理性和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)公民的知情權(quán)、參與權(quán)和表達(dá)權(quán)。然而，媒體在回應(yīng)社會(huì)需求、發(fā)揮監(jiān)督功能、實(shí)現(xiàn)權(quán)力制衡的發(fā)展中，同樣存在示范效應(yīng)和媒體正效益間的價(jià)值沖突。正如丹尼斯所言：“新聞的權(quán)力和自由并非是唯一的權(quán)力和自由。新聞自由的權(quán)力優(yōu)勢(shì)與社會(huì)治安的權(quán)力有抵觸，有時(shí)也會(huì)與個(gè)人權(quán)力，如同個(gè)人隱私權(quán)和要求公正判決的權(quán)利發(fā)生沖突。”[3]

（一）案件報(bào)道重過程輕結(jié)果

以法律為代表的制度規(guī)范的教育、示范、引導(dǎo)功能，決定了在對(duì)青少年犯罪的認(rèn)知和管理過程中，應(yīng)更加重視社會(huì)效果，要探尋引發(fā)犯罪現(xiàn)象的深層原因，積極尋求解決路徑，從而為未來的行動(dòng)者提供行為模式和行動(dòng)指南，從根本上解決問題和沖突，最大限度地減少青少年犯罪。校園暴力事件的高發(fā)，從根本上說是由社會(huì)問題引發(fā)的青少年犯罪問題。然而，為了片面迎合受眾需求，滿足公眾喜好，有的媒體在校園暴力案件報(bào)道中，往往將報(bào)道主體和資源集中于對(duì)案件經(jīng)過的報(bào)道，并最終形成重過程輕結(jié)果的報(bào)道文化。

媒體重過程輕結(jié)果的報(bào)道文化與受眾對(duì)校園暴力案件的關(guān)注點(diǎn)直接相關(guān)，在整個(gè)報(bào)道過程中，有的媒體對(duì)案件與法院審判相關(guān)的報(bào)道，有時(shí)甚至超過了事件整個(gè)報(bào)道的50%。大眾在知識(shí)獲取習(xí)慣中逐漸形成的娛樂性和消費(fèi)性心理，使其在接受信息時(shí)更偏好關(guān)注具有新聞性、轟動(dòng)性和鮮活性的信息，而校園暴力案件過程性新聞報(bào)道幾乎可以全面覆蓋此類信息。例如，校園暴力案件的動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，但均是建立在一定的社會(huì)矛盾、家庭矛盾、人際矛盾基礎(chǔ)之上的。具體而言，有些校園暴力案件的發(fā)生，緣于施暴者長期遭受的精神、肉體的雙重凌虐，屬于面對(duì)暴力的暴力反抗；而有些原因則是暴力習(xí)慣的延續(xù)；更多的原因則是長期積累的復(fù)雜人際關(guān)系糾紛的集中爆發(fā)。從新聞性、娛樂性的維度看，施暴主體長期以來所遭受的精神、肉體凌虐，顯然更加有助于激發(fā)受眾的好奇心、獵奇欲，提升新聞報(bào)道的商業(yè)價(jià)值。因此，媒體多從各個(gè)視角、各級(jí)層面出發(fā)，對(duì)校園暴力案件進(jìn)行持續(xù)報(bào)道，促使事件不斷發(fā)酵，而此類為取得社會(huì)效應(yīng)和輿論效應(yīng)而帶有傾向性的報(bào)道，多使公眾形成先入之見，激起社會(huì)公眾的非理性情緒，甚至產(chǎn)生“輿論審判”或“情感審判”，導(dǎo)致輿論倒逼司法，最終無法發(fā)揮大眾傳媒應(yīng)有的公共性和公益性價(jià)值。不僅如此，由于媒體本身，特別是自媒體所具有的強(qiáng)烈的引導(dǎo)功能，在輿論的強(qiáng)大攻勢(shì)下，由于重過程輕結(jié)果的報(bào)道傾向，受眾往往喪失理性判斷，缺乏深入了解案件真相、還原事實(shí)的初心和耐心，對(duì)受害人以及施暴者造成“二次傷害”。此外，由于媒體重過程輕結(jié)果報(bào)道文化對(duì)犯罪事實(shí)所具有的社會(huì)意義的忽視，以及教育引導(dǎo)功能的缺失，也不利于校園暴力的施暴主體重塑自我，未來更加順利地回歸社會(huì)、回歸學(xué)校、回歸家庭。

（二）案件報(bào)道重效率輕效果

時(shí)效性是新聞傳播的重要價(jià)值屬性，在新聞?lì)I(lǐng)域，掌握了報(bào)道時(shí)效，就相當(dāng)于掌握了報(bào)道的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)。在商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)下，有的媒體特別是自媒體常出現(xiàn)片面追求報(bào)道效率，以短平快的方式不合理地介入案件，未經(jīng)核實(shí)便隨意報(bào)道的重效率輕效果問題。

校園暴力案件的報(bào)道獨(dú)具特殊性。一方面，由于校園暴力的涉案主體幾乎均為未成年人，一旦處理不當(dāng)，極易激化社會(huì)矛盾、產(chǎn)生負(fù)面社會(huì)影響，甚至影響其未來發(fā)展。另一方面，校園暴力案件報(bào)道具有一定的教育示范效應(yīng)。從理性經(jīng)濟(jì)人及利己角度看，在校園暴力案件新聞傳播過程中，絕大部分受眾主體恰恰是生活在校園中的未成年人本身，由于教育因素、家庭因素、社會(huì)因素的相似性和相關(guān)性，這一群體往往在校園暴力類新聞發(fā)生后，更偏好關(guān)注新聞內(nèi)容本身，以及學(xué)校、社會(huì)、家長的傾向和態(tài)度。因此，媒體在此類新聞報(bào)道過程中的教育、示范功能性更強(qiáng)。

然而，受新聞時(shí)效驅(qū)動(dòng)的各類報(bào)道，在報(bào)道中往往缺乏深入的挖掘和追根溯源性的理性分析。在校園暴力案件報(bào)道中，媒體常出現(xiàn)不合理歸因、不合理譴責(zé)和不合理評(píng)判等急功近利式的失實(shí)性新聞報(bào)道。不僅如此，在一些具有轟動(dòng)性社會(huì)效應(yīng)的校園暴力案件中，部分媒體甚至出現(xiàn)了全盤否定主體人格，將引發(fā)案件的全部原因和危害后果全部歸因?yàn)槟硞€(gè)人的傾向。這種缺乏系統(tǒng)論證的群起而攻之的媒體效應(yīng)，不僅不利于犯罪主體認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、反思行為、道歉懺悔，而且對(duì)其未來成功回歸社會(huì)、回歸學(xué)校、回歸群體、回歸家庭設(shè)置障礙，同時(shí)也向公眾釋放錯(cuò)誤的信號(hào)，使公眾失去理性剖析事件原因的動(dòng)力，放松對(duì)類似案件的防控意識(shí)，使案件的處理結(jié)果缺乏教育示范效果。

（三）報(bào)道內(nèi)容失當(dāng)

內(nèi)容客觀、真實(shí)、鮮活、有效，應(yīng)當(dāng)是新聞報(bào)道的應(yīng)有之意。校園暴力案件背后的原因具有相對(duì)復(fù)雜性，某些案件的作案手段具有暴力性、極端性、殘忍性，受害主體具有特殊性。由于此類案件高發(fā)、多發(fā)，導(dǎo)致大量案件累積，并呈現(xiàn)出一定的可復(fù)制性，受害主體單一、作案手段相似、案發(fā)原因雷同。因此，此類案件的報(bào)道雖然具有教育示范引導(dǎo)功能，卻在某種程度上失去了報(bào)道的新聞價(jià)值。

為了挖掘校園暴力案件所謂的新聞價(jià)值，部分媒體特別是自媒體甚至出現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容失當(dāng)、失真、主觀、偏離新聞本身等問題。例如，在校園暴力案件報(bào)道中，個(gè)別媒體大量報(bào)道與案件無直接利益相關(guān)的主體，如受害者家屬、受害者親友和施暴者家屬、親友等。有些媒體甚至不分晝夜、不顧真?zhèn)?、不論因果，持續(xù)追蹤報(bào)道與案件無直接利益關(guān)系的人，使他們陷入網(wǎng)絡(luò)輿論圍攻的泥潭之中，身心受創(chuàng)。此外，個(gè)別媒體將受害者的受害經(jīng)歷不斷放大、重演，使受害人陷入“二次創(chuàng)傷”，一些受害主體甚至因此陷入抑郁狀態(tài)，患上創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的精神類疾病，失去進(jìn)行正常社會(huì)生活的勇氣。

三、校園暴力犯罪治理中媒體社會(huì)責(zé)任的缺位

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入全媒體時(shí)代。大眾媒介也獨(dú)立形成一個(gè)場(chǎng)，但卻是一個(gè)與政治場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)場(chǎng)密切聯(lián)系的場(chǎng)，是受制于政治權(quán)力和商業(yè)邏輯的場(chǎng)。同時(shí)，受自身結(jié)構(gòu)的限制，媒體受環(huán)境趨勢(shì)形成了“外場(chǎng)”后，同時(shí)又形成了一個(gè)獨(dú)立的、對(duì)其他場(chǎng)施以控制力的場(chǎng)。制度環(huán)境的變化，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等制度環(huán)境的刺激，如果“外場(chǎng)”與“內(nèi)場(chǎng)”間的調(diào)和不足，就會(huì)產(chǎn)生媒體失范現(xiàn)象，部分媒體背離與漠視社會(huì)責(zé)任，導(dǎo)致有償新聞、虛假新聞、庸俗新聞、低俗新聞等大量產(chǎn)生，媒體不再是社會(huì)道德的衛(wèi)道士，而更像是物質(zhì)利益的傳聲筒。校園暴力案件報(bào)道中媒體社會(huì)責(zé)任缺失具體體現(xiàn)在：

（一）社會(huì)動(dòng)員功能偏移

當(dāng)下我國發(fā)展不平衡不充分的一些突出問題尚未解決，發(fā)展質(zhì)量和效益還不高，社會(huì)矛盾和問題交織疊加，需要媒體強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，傳播客觀、真實(shí)、有效信息，提升營造社會(huì)良知、宣傳正確的意識(shí)形態(tài)、進(jìn)行輿論監(jiān)督與輿論引導(dǎo)等動(dòng)員組織功能，搭建“政府—媒體—社會(huì)”有效合作的治理框架。然而，媒體的經(jīng)濟(jì)屬性決定了新聞出版行業(yè)在面臨日益嚴(yán)峻的競爭和利益化驅(qū)動(dòng)時(shí)，關(guān)注重點(diǎn)和新聞?dòng)|角必將越來越受制于受眾。媒體經(jīng)濟(jì)利益的獲取，正是通過滿足受眾的需求，最終實(shí)現(xiàn)自己受益的最大化。而以娛樂并迎合受眾而組織的新聞活動(dòng)，必然導(dǎo)致媒體社會(huì)功能偏移，放棄集中關(guān)注公共利益，違背新聞報(bào)道的本質(zhì)要求。

在經(jīng)濟(jì)效益的誘惑下，有的媒體不能有效處理權(quán)利與義務(wù)、國家利益和個(gè)人得失、經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)利益間的關(guān)系。市場(chǎng)化運(yùn)營機(jī)制導(dǎo)致在利益和名譽(yù)的雙重誘惑下，一些媒體利欲熏心，以挖“爆點(diǎn)”，查“隱私”，利用極端言論和炒作“搏眼球”，從中攫取利益。部分媒體在引領(lǐng)文化、傳遞知識(shí)、傳播信息的過程中，更是錯(cuò)誤地引入了威脅青少年成長的暴力文化，以更加生動(dòng)形象的形式加快“嗜血邏輯”的傳播速度，給校園文化建設(shè)帶來巨大沖擊和挑戰(zhàn)，威脅校園穩(wěn)定。

（二）示范效應(yīng)錯(cuò)位

宣傳傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)先進(jìn)文化，引導(dǎo)社會(huì)主流價(jià)值，為人類社會(huì)的進(jìn)步營造良好的輿論環(huán)境，是新聞導(dǎo)向價(jià)值的本質(zhì)屬性。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有的媒體受利益驅(qū)動(dòng)，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，直接導(dǎo)致了示范效應(yīng)的錯(cuò)位，媒體所具有的教育功能、傳播功能、引導(dǎo)功能被功利、利益、效益所取代，一些媒體甚至不惜以降低社會(huì)公信力為代價(jià)換取短暫的經(jīng)濟(jì)效益。

媒體失范效應(yīng)的錯(cuò)位，最直接的后果是校園輿論、價(jià)值觀以及學(xué)生行為的錯(cuò)位。以電視媒體為例，一些法制類節(jié)目為了提高收視率，大肆報(bào)道犯罪情節(jié)、偵查情節(jié)、惡性情節(jié)、犯罪心理，對(duì)其詳盡地加以還原并展示，甚至臨摹案件，對(duì)盜竊的具體方式，對(duì)殺人以及殺人后的處置等進(jìn)行詳盡演繹，來滿足觀眾的獵奇心理。這種喪失了道德底線和社會(huì)責(zé)任的做法，與新聞媒體所應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任背道而馳。在媒體錯(cuò)位的示范下，一些學(xué)生價(jià)值觀偏離、錯(cuò)位，認(rèn)為通過觀看電視節(jié)目，就掌握了犯罪的技能，并具有了逃避懲罰、自我保護(hù)的反偵查能力。通過對(duì)媒體報(bào)道的既成犯罪模式的模仿和學(xué)習(xí)，在校青少年犯罪時(shí)內(nèi)心的恐懼，以及犯罪后法律懲戒的威懾力，已經(jīng)在其心中大打折扣。他們天真地認(rèn)為，在犯罪行為發(fā)生后，能夠憑借從電視節(jié)目中習(xí)得而來的技能和反偵查措施，輕而易舉地逃避法律的制裁。此外，一些天性單純、體質(zhì)弱小、思想純潔的在校生，最初和犯罪的“接觸”就是來自某些普法類欄目，對(duì)校園暴力的認(rèn)知經(jīng)歷了從不了解到了解、從不敢為到大膽為、從驚慌失措到從容淡定的心理歷程。媒體錯(cuò)誤的引導(dǎo)致使思維方式的錯(cuò)位，一些學(xué)生在施暴前，甚至對(duì)犯罪地點(diǎn)的選擇、作案目標(biāo)的選擇、犯罪手段的實(shí)施，以及犯罪后如何規(guī)避懲罰等方面制定了詳盡而周密的計(jì)劃。而施暴者通過“學(xué)習(xí)”獲取施暴技能，以及犯罪發(fā)生后攻守同盟的制定和事前威脅機(jī)制的設(shè)定，使受害主體在遭遇欺凌后，極易在理性選擇的支配下，主動(dòng)放棄尋求保護(hù)自身的合法權(quán)益，導(dǎo)致防控校園暴力案件越發(fā)復(fù)雜和困難。

（三）社會(huì)價(jià)值缺位

保障人民的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，是媒體實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的根本途徑，也是媒體傳播真實(shí)、客觀、有效信息社會(huì)責(zé)任的主要體現(xiàn)。從中長期發(fā)展戰(zhàn)略上看，媒體社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有利于社會(huì)主義文化體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展和媒體發(fā)展的共贏。然而，從短期看，卻是以讓渡個(gè)體利益求得集體利益為代價(jià)的。選擇更多時(shí)間播放有益于繁榮或促進(jìn)青少年發(fā)展的公益類節(jié)目，就必須承擔(dān)短期內(nèi)減少個(gè)體預(yù)期收益的代價(jià)。受媒體市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化和高強(qiáng)度競爭機(jī)制的制約，以讓渡經(jīng)濟(jì)效益為基礎(chǔ)的媒體社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)，使媒體陷入兩難，并直接導(dǎo)致某些媒體社會(huì)價(jià)值的缺位。

制作弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，指引青少年健康成長的紀(jì)錄片或電視類節(jié)目，要付出高昂的成本。而低成本、娛樂化的制作，不僅會(huì)獲取到高額的回報(bào)，而且更容易迎合受眾需求。為在激烈的行業(yè)競爭中獲取最大化的自身利益，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)偏愛低成本、高收益的影視作品。如近年來某網(wǎng)站連續(xù)引進(jìn)四部以敘述“嗜好打架的不良學(xué)生間血腥、復(fù)雜的幫派之爭”為主要故事情節(jié)的影片《熱血高校》。該影片宣傳的英雄主義、兄弟感情等價(jià)值形態(tài)，不僅鞏固了一些在校生既有的拉幫結(jié)伙、“英雄”崇拜的觀念意識(shí)，而且在很大程度上為暴力解決同學(xué)關(guān)系、以暴制暴的行為提供了合理化釋義。

四、校園暴力犯罪治理中媒體社會(huì)責(zé)任的重構(gòu)

生產(chǎn)力的發(fā)展帶來了信息傳播生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和變革，將媒體發(fā)展引入了全新的時(shí)代，“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不在、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)。”[4]全媒體的發(fā)展改變了輿論生態(tài)、媒體格局和傳播方式，信息無處不在、新聞無處不在、影響無處不在。而青少年校園暴力犯罪一個(gè)重要的特征，就是模仿性或傳染性，即通過相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互模仿，實(shí)施犯罪行為。正如美國犯罪學(xué)家埃德溫·哈丁·薩瑟蘭所言：“犯罪不是通過遺傳獲得的，而是學(xué)習(xí)得來的；是在與別人的交往中相互影響學(xué)會(huì)的；犯罪行為的這種學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)習(xí)技巧，還包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、沖動(dòng)、合理化和態(tài)度的特殊傾向性?！盵5]163全媒體時(shí)代，媒體在新聞傳播中的錯(cuò)誤示范，以及由此形成施暴主體間的相互模仿和傳染，極易造成校園暴力案件的高發(fā)、多發(fā)，而且使欺凌手段多樣化、極端化、惡性化，特別是有暴力傾向和輕微犯罪行為的施暴者，對(duì)未來社會(huì)的危害性更大。在犯罪傳染機(jī)制中，媒體社會(huì)責(zé)任的失效直接導(dǎo)致模仿樣本的廣泛傳播，擴(kuò)大了傳播的傳染源。因此，平安校園綜合治理建設(shè)進(jìn)程中，應(yīng)重構(gòu)媒體的社會(huì)責(zé)任體系。

（一）構(gòu)建輿論導(dǎo)控體系

媒體是實(shí)現(xiàn)政治溝通、政治參與，構(gòu)建政治信任的橋梁和紐帶。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)同媒體打交道的能力，不斷提高治國理政能力和水平”。[4]在“政府—媒體—社會(huì)”治理框架內(nèi)，處理好與媒體的關(guān)系，構(gòu)建積極的輿論導(dǎo)控體系，創(chuàng)建和諧的媒體關(guān)系，是政府職能發(fā)揮的關(guān)鍵。

新聞媒體行業(yè)發(fā)展在注重經(jīng)濟(jì)績效的同時(shí)，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的輿論導(dǎo)控體系，加強(qiáng)正面宣傳教育，示范正向人格，及時(shí)提供客觀真實(shí)、觀點(diǎn)鮮明的信息內(nèi)容；注重媒體的教育示范意義，樹立正確的輿論導(dǎo)向，掌握輿論場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，傳播正能量，以科學(xué)的方式、恰當(dāng)?shù)氖侄?、正確的輿論引導(dǎo)在校青少年健康成長。首先，發(fā)揮政府的宏觀導(dǎo)向作用。作為政策的制定者和媒體發(fā)展的監(jiān)管者，政府應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持并完善以“限娛令”為核心的媒體監(jiān)管機(jī)制，弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。一方面，政府應(yīng)為社會(huì)正能量的傳播提供更多、更廣的發(fā)展空間，主動(dòng)地應(yīng)對(duì)新聞改革發(fā)展中的競爭不夠、空間不足等問題，使主流文化、傳統(tǒng)文化、科學(xué)知識(shí)等具有教育、引導(dǎo)意義的產(chǎn)品，更好地為更多的觀眾服務(wù)。另一方面，國家廣電總局、電影局在戰(zhàn)略發(fā)展層面上，堅(jiān)持正確的引導(dǎo)和合理的規(guī)劃，統(tǒng)一強(qiáng)化監(jiān)管職能的同時(shí)，發(fā)揮好宏觀調(diào)控的指引價(jià)值，在電視綜藝節(jié)目以及電影中，有意識(shí)植入能夠產(chǎn)生積極影響的故事情節(jié)或價(jià)值觀念，潛移默化地影響青少年價(jià)值觀和世界觀，最終確立的正確價(jià)值觀。其次，樹立信息源頭把關(guān)意識(shí)，推進(jìn)監(jiān)管活動(dòng)前置。國家職能機(jī)構(gòu)必須牢固樹立把關(guān)意識(shí)，加強(qiáng)信息傳播具體內(nèi)容及方式的審核，堅(jiān)決杜絕可能影響在校生成長的暴力信息、庸俗信息、低俗信息、虛假信息等在學(xué)生中的傳播和擴(kuò)散，從源頭上為和諧校園、平安校園建設(shè)提供良好的輿論環(huán)境。第三，發(fā)揮“名人效應(yīng)”的正面導(dǎo)向功能。發(fā)揮榜樣的力量，發(fā)揮正向引導(dǎo)示范作用，立標(biāo)桿樹典型，挖掘新聞人物的勵(lì)志故事、成長經(jīng)歷等，做好主流思想、奮斗意識(shí)的正確引導(dǎo)。最后，堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先的融合式發(fā)展規(guī)劃。在構(gòu)建輿論導(dǎo)控新體系時(shí)，主流媒體應(yīng)主動(dòng)借助移動(dòng)傳播，占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引導(dǎo)、文化傳承、服務(wù)人民的傳播制高點(diǎn)。適應(yīng)人工智能和大數(shù)據(jù)發(fā)展新需求，將人工智能應(yīng)用于新聞采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接收、反饋中，全面提高輿論引導(dǎo)能力，提升媒體的影響力和導(dǎo)向力。

（二）完善報(bào)道底線新機(jī)制

堅(jiān)守底線是新聞媒體堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向的基礎(chǔ)。底線是事物發(fā)展的最低限度，底線思維是以一定的底線為基礎(chǔ)，在事物發(fā)展進(jìn)程中引導(dǎo)其向目標(biāo)方向發(fā)展的全面的、辯證的科學(xué)思維方式。要堅(jiān)持底線思維，“要善于運(yùn)用‘底線思維的方法，凡事從壞事準(zhǔn)備，努力爭取最好的結(jié)果，這樣才能有備無患、遇事不慌，牢牢掌握主動(dòng)權(quán)?！盵6]288作為科學(xué)系統(tǒng)的思維方式，“媒體報(bào)道”同樣要堅(jiān)持底線思維。

新聞媒體在享受改革紅利的同時(shí)，必須制定新聞報(bào)道底線規(guī)則，完善報(bào)道底線新機(jī)制。新聞媒體要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)守底線，平衡好新聞報(bào)道中必然產(chǎn)生的價(jià)值沖突，完善信息傳播、社會(huì)觀察、輿論引導(dǎo)、知識(shí)普及、輿論提供和消費(fèi)促進(jìn)等社會(huì)功能各主體間的相互關(guān)系，遵守信息傳播的根本規(guī)則。在報(bào)道的各個(gè)階段，都要明確報(bào)道內(nèi)容、報(bào)道形式、報(bào)道深度以及報(bào)道底線，同時(shí)要兼顧新聞報(bào)道的教育屬性和經(jīng)濟(jì)屬性，平衡好社會(huì)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值、收益和成本之間的正相關(guān)關(guān)系。

（三）重塑傳統(tǒng)文化傳播的全新模式

作為中華民族的文化瑰寶，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的根脈，是人民群眾的精神家園，是國家進(jìn)步的軟實(shí)力。新聞媒體應(yīng)擔(dān)當(dāng)起重塑道德宣傳、擴(kuò)大傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任，要利用新媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化宣傳，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的示范效應(yīng)，開啟媒體校園文化、青少年道德宣傳的全新模式。

在自我提高、自我完善的同時(shí)，傳統(tǒng)新聞媒體要重視與新媒體平臺(tái)的結(jié)合，深入實(shí)施中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工程，重塑新聞媒體的道德宣傳功能，推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、入課堂，復(fù)興傳統(tǒng)文化的民意基礎(chǔ)，打牢傳統(tǒng)文化的根基。新聞媒體在追求深耕式創(chuàng)新，挖掘新題材、新內(nèi)容、新觀念的過程中，應(yīng)重視與創(chuàng)意行業(yè)結(jié)合，利用視頻藝術(shù)和交互技術(shù)，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，制作反映傳統(tǒng)文化題材的記錄片、宣傳片、綜藝片、話劇以及影視作品等，通過對(duì)傳統(tǒng)文化多形式的再現(xiàn)，培育在校生的文化自信，消解暴力思想滋生的土壤，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生間、師生之間的平等、和諧、互敬、互愛，從而遏制校園欺凌行為的發(fā)生。

（四）強(qiáng)化媒體自律

在法治社會(huì)，公民的自由表達(dá)權(quán)是受法律約束的。在全媒體時(shí)代，新聞媒體和以公民為中心的自媒體在信息傳播和報(bào)道事實(shí)的過程中，必須加強(qiáng)自律，主動(dòng)權(quán)衡好多種價(jià)值與權(quán)力之間的沖突，在新聞傳播中“負(fù)好責(zé)任”。

首先，構(gòu)建媒體人自律機(jī)制。作為國家層面新聞傳播子系統(tǒng)的重要組成部分，新聞工作者應(yīng)該堅(jiān)守底線，要培養(yǎng)新聞傳播的自律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。在完善自身業(yè)務(wù)規(guī)程的同時(shí)，提高自己的社會(huì)公德、職業(yè)道德，培養(yǎng)專業(yè)精神，堅(jiān)持正面、積極地報(bào)道信息。媒體隊(duì)伍建設(shè)決定著媒體工作的未來?？陀^、公正、滿載正能量的新聞工作隊(duì)伍，不僅是推動(dòng)信息傳播的主體力量，同樣是營造充滿正義、和諧友善社會(huì)環(huán)境的核心。強(qiáng)化媒體自律，首先要強(qiáng)化媒體人自律，通過構(gòu)建完善的媒體人自律機(jī)制，加強(qiáng)新聞媒體從業(yè)人員管理、制度導(dǎo)控，促進(jìn)“以自律換取自由”，構(gòu)建新聞媒體從業(yè)人員道德標(biāo)準(zhǔn)體系，提高媒體從業(yè)人員社會(huì)責(zé)任感，以制度規(guī)范職業(yè)行為。第一，鼓勵(lì)客觀真實(shí)的報(bào)道。新聞工作者要努力尋找并積極報(bào)道事件真相，對(duì)未經(jīng)證實(shí)或消息來源和渠道不明的新聞，必須慎重報(bào)道，避免誤導(dǎo)性報(bào)道而導(dǎo)致受眾形成“先入為主”的錯(cuò)誤認(rèn)知。第二，合理權(quán)衡利弊得失。在校園暴力類案件的新聞報(bào)道中，不應(yīng)為追求新聞的轟動(dòng)效應(yīng)，而對(duì)受害人造成二次心理傷害，努力將傷害降到最低。第三，獨(dú)立行動(dòng)不偏袒任何利益集團(tuán)。全媒體時(shí)代，任何有失公允的新聞報(bào)道，都可能引發(fā)輿情，引發(fā)公民對(duì)政府、對(duì)各職能機(jī)構(gòu)的信任危機(jī)，使事件陷入失控狀態(tài)，給受害人、犯罪嫌疑人及其家庭帶來無法彌補(bǔ)的傷害。因此，媒體人在報(bào)道新聞的時(shí)候，應(yīng)堅(jiān)持公正、客觀的基本原則，無論出于何種目的，都不能偏袒任何利益集團(tuán)或個(gè)人。

其次，積極創(chuàng)建媒體行業(yè)自律機(jī)制。媒體行業(yè)自律機(jī)制是保障媒體良性發(fā)展，正確引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值觀的基礎(chǔ)。在防止公權(quán)力過度干預(yù)、限制新聞報(bào)道的同時(shí)，必須加強(qiáng)行業(yè)自律，構(gòu)建監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)行業(yè)監(jiān)督、新聞源的監(jiān)督，在對(duì)公眾服務(wù)的同時(shí)，對(duì)公眾負(fù)責(zé)，并對(duì)自己的新聞行為負(fù)責(zé)。特別是在報(bào)道校園暴力犯罪類案件中，對(duì)涉及暴力、性犯罪、自殺等具有傷害性的新聞，應(yīng)主動(dòng)避免使用淫褻、不雅或煽情類語言，在報(bào)道時(shí)應(yīng)避免繪聲繪色地描述作案過程，以及所采用的作案手段和公安機(jī)關(guān)的偵查手段；除非涉及公眾重大利益，否則對(duì)此類新聞，應(yīng)低調(diào)處理。

五、結(jié)語

長期以來，我國的新聞媒體與黨和人民同呼吸、與時(shí)代共進(jìn)步，積極宣傳馬克思主義真理、宣傳黨的主張、反映群眾呼聲，在革命建設(shè)改革各個(gè)歷史時(shí)期發(fā)揮了十分重要的作用。作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者、實(shí)踐者和推動(dòng)者，中華文化傳播的主陣地，青少年思想、行為形成的重要思想域，新聞媒體必須完善社會(huì)責(zé)任治理，堅(jiān)守責(zé)任，強(qiáng)化公共服務(wù)意識(shí)。在傳播內(nèi)容選擇和傳播方式處理中，積極、全面引導(dǎo)在校青少年的認(rèn)知、生活和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造健康的輿論氛圍，為陽光校園、平安校園建設(shè)注入源源不斷的正能量。

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作者簡介：黃園（1986—），女，吉林警察學(xué)院偵查系講師，法學(xué)博士，研究方向?yàn)榫瘎?wù)情報(bào)管理與應(yīng)用。

（責(zé)任編輯：薛耀晗）