余朗

【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)、向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。對(duì)于高校來講，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高大學(xué)生的就業(yè)能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的必備技能。新時(shí)代下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，如何培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才，是當(dāng)下高校面臨的首要問題。本文對(duì)當(dāng)下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的研究分析，并提出了有針對(duì)性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);計(jì)算機(jī);教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展、改革的不斷深入，當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都在追求創(chuàng)新，教育領(lǐng)域更是不可例外，因此，對(duì)于高校來講，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是需要高度重視的問題。如今計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、智能化的大發(fā)展要求計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能更好地提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的日常生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，因此，如何通過計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力便顯得極為重要。伴隨著我國高等教育的不斷改革，高等教育由最初的精英教育轉(zhuǎn)為普及化教育，只有具備創(chuàng)新能力的大學(xué)生才能夠在未來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中尋得一席之地。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)高校的課程目標(biāo)

隨著新課程的改革，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生所必備的一個(gè)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際操作能力外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們能夠從自己的思維出發(fā)，不斷提高解決問題的能力與創(chuàng)造的能力，從而使其能夠符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力面臨的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念制約了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以“教室為中心、教師為中心、課本為中心”，這種理念隨著時(shí)代的發(fā)展越發(fā)落后，而教師將自己的理念強(qiáng)迫灌輸給學(xué)生已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求了。當(dāng)前，信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生只有具備大膽質(zhì)疑的能力、大膽實(shí)踐的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造的能力才能夠在當(dāng)下的社會(huì)不斷發(fā)展、前進(jìn)。

（二）僵化的考核制度限制了學(xué)生的發(fā)展

雖然當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)有了前所未有的發(fā)展，但是不乏有些院校依舊沿襲舊的考核制度與考核體系，在考試的時(shí)候仍舊以理論知識(shí)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背，這樣的考核制度也助長了一些學(xué)生考前臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，結(jié)果造成學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，更不要說培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。

三、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)是在不斷更迭的，教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)隨之更新，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，重視因材施教，重視每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，而不是將教師的權(quán)威樹立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生積極地參與教學(xué)環(huán)節(jié)，從而發(fā)展學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠提升自我學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的意見與見解，使學(xué)生的思維能夠始終保持活躍，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮。

（二）創(chuàng)設(shè)多元化的課堂

照本宣科的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于高校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的大學(xué)生。計(jì)算機(jī)課程本身就是一門非常注重實(shí)踐性的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，教師在講解課程的時(shí)候應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，進(jìn)行相關(guān)的問題探究與學(xué)習(xí)方法的探究，從而提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向。這就要求高校教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將其與相關(guān)的崗位結(jié)合起來，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在將來的崗位上能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。因此，高校應(yīng)當(dāng)不斷加大計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的推動(dòng)下，開辟新的路徑，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。

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