張磊　金麗輝

摘 要：通過(guò)高職學(xué)生參加科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，提高自身科技創(chuàng)新能力問(wèn)題的調(diào)查研究，找出高職院校學(xué)生創(chuàng)新思維受限制，科技創(chuàng)新能力不足的主要原因，并提出相應(yīng)的解決措施。以便能夠盡快消除學(xué)校間差異，改變以往高職技能教育大一統(tǒng)教育模式，加強(qiáng)各學(xué)校的科技創(chuàng)新教育硬件建設(shè)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新教育重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)融洽師生關(guān)系、改進(jìn)科技教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，為高職院校在開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新教育中遇到的問(wèn)題提供解決途徑。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；社團(tuán)活動(dòng)；創(chuàng)新思維

隨著改革開(kāi)發(fā)的不斷深入，科技教育日益受到我國(guó)的重視，高職教育是培養(yǎng)技術(shù)型人才的一種有效方式。那么，高職學(xué)生的科技教育尤為重要。對(duì)高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有效措施。但是高職院校的在開(kāi)展科技創(chuàng)新教育方面重視度不夠，高職學(xué)生的科技創(chuàng)新能力普遍不足，科學(xué)素質(zhì)有待加強(qiáng)。

一、 高職院校在開(kāi)展科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀分析

從我國(guó)高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，在此過(guò)程中多采用的統(tǒng)一化的教學(xué)模式，已經(jīng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展帶來(lái)了不利的影響。另外由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較多模仿和重復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容，通過(guò)科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和科學(xué)素養(yǎng)往往被認(rèn)為實(shí)施困難，從而在實(shí)際操作中出現(xiàn)不得益、不得力、不得法的“三不”情況。

現(xiàn)在的大學(xué)生很多意識(shí)到自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的不足，而用人單位和企業(yè)對(duì)他們科技創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)要求很高，如何在這個(gè)高低差別之間搭建一個(gè)橋梁，通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)，學(xué)生的自我積極鍛煉與提高，來(lái)達(dá)到促進(jìn)以后的職業(yè)發(fā)展，是高職院校開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的重要意義。如何評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)在還沒(méi)有完善的體系，目前院校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的不足，而高職學(xué)生在校期間不能明確自己的發(fā)展方向，又缺乏完善的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的引導(dǎo)機(jī)制。

高職院校中系統(tǒng)的開(kāi)展這類活動(dòng)，并把科技教育作為辦學(xué)特色的院校還不多見(jiàn)?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新能力的過(guò)度關(guān)注，也給高職教育中的科技創(chuàng)新工作帶來(lái)了不利的影響。為了讓科技創(chuàng)新教育在高職院校中得到更好地落地，對(duì)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)科技活動(dòng)的興趣培養(yǎng)，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題，應(yīng)該成為高職院校及全社會(huì)都需要關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。順應(yīng)時(shí)代潮流，高職院校創(chuàng)設(shè)科技教育的良好條件，營(yíng)造濃厚的科技教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科技思想、科學(xué)方法和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生科技素養(yǎng)，系統(tǒng)開(kāi)展一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，是高職院校義不容辭的責(zé)任。

二、通過(guò)科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力，主要實(shí)現(xiàn)途徑研究。

1、具有科技教育思想及科技創(chuàng)新能力的專業(yè)教師及骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)研究。

學(xué)生在學(xué)校的主要接觸的對(duì)象是老師，教師在專業(yè)技能，理論知識(shí)，素質(zhì)養(yǎng)成等方面對(duì)學(xué)生有不可替代的重要作用。高素質(zhì)型專業(yè)教師是開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵人物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)中，具有科技教育思想及科技創(chuàng)新能力的專業(yè)教師及骨干教師就會(huì)優(yōu)先影響到學(xué)生的科技創(chuàng)新思維，進(jìn)一步將學(xué)生向?qū)I(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)上引導(dǎo)，從而帶領(lǐng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新類的比賽或者參與科研項(xiàng)目的研究。這就要求教師自身專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，創(chuàng)新性研究能力強(qiáng)，具備開(kāi)放性的創(chuàng)新型思維能力。教師也要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，要由原來(lái)的“教書(shū)先生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱萍紕?chuàng)新型”教師。建設(shè)這樣一支高素質(zhì)的有責(zé)任心的專業(yè)教師及骨干教師隊(duì)伍對(duì)于高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力成功與否至關(guān)重要。這需要下大工夫，周期長(zhǎng)，要經(jīng)過(guò)大量的創(chuàng)新性培訓(xùn)，同時(shí)需要教師在實(shí)際工作中進(jìn)行不斷的實(shí)踐再總結(jié)，高職院?？梢詫⑦@項(xiàng)工作與建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的工作相結(jié)合，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力、科技創(chuàng)新能力、職業(yè)實(shí)踐能力和科研能力。

2、高職開(kāi)展學(xué)生科技活動(dòng)教育提高科技創(chuàng)新能力的主要途徑。

高職院校將科技活動(dòng)教育作為一項(xiàng)學(xué)生在校期間的重要課程，學(xué)生在校期間既能完成專業(yè)要求的各項(xiàng)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要提高自身的自主創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新素養(yǎng)。高職開(kāi)展學(xué)生科技活動(dòng)教育，一方面給學(xué)生一個(gè)接觸實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)的好機(jī)會(huì)，另一方面綜合運(yùn)用學(xué)生掌握的專業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)能夠檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)效果。開(kāi)展科技教育的模式可以多種多樣，但是最主要的根據(jù)不同的專業(yè)選擇合適的科技創(chuàng)新教育課題，科技創(chuàng)新教育課題必須具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用可推廣性、技術(shù)先進(jìn)性。同時(shí)每個(gè)專業(yè)的科技教育活動(dòng)要與專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)、校外實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)緊密結(jié)合，科技創(chuàng)新課題的選擇應(yīng)腳踏實(shí)地走“三結(jié)合”的道路，即結(jié)合高職學(xué)生所學(xué)的本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和方向，結(jié)合本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生自身接觸社會(huì)和生活實(shí)際來(lái)尋找科技創(chuàng)新課題，這樣選出的創(chuàng)新課題才可操作，可推廣，又能發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)。

3、科技創(chuàng)新社團(tuán)，大學(xué)生科技文化節(jié)，跨學(xué)科跨專業(yè)專業(yè)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)競(jìng)賽、技能大賽等形式的促進(jìn)科技教育對(duì)高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的影響。

我校煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直在積極踐行這一科技創(chuàng)新教育的主要途徑。每個(gè)高職專業(yè)都創(chuàng)建多個(gè)專業(yè)社團(tuán)，學(xué)生一入校就被鼓勵(lì)加入一到三個(gè)專業(yè)社團(tuán)，專業(yè)社團(tuán)充分發(fā)揮專業(yè)教育第二課堂的重要陣地的作用，由專業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們帶領(lǐng)，進(jìn)行相關(guān)科技創(chuàng)新課題的學(xué)習(xí)與研究?？萍紕?chuàng)新類社團(tuán)是學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效載體，能夠充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)技能，從而“教學(xué)用”相長(zhǎng)，進(jìn)而提高各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。每名專業(yè)課教師都利用自己的課余時(shí)間指導(dǎo)一到二個(gè)專業(yè)社團(tuán)，教師的科技創(chuàng)新思維和能力直接影響和指引著學(xué)生。社團(tuán)管理實(shí)行院系兩級(jí)管理，學(xué)生自治，設(shè)有社團(tuán)聯(lián)合會(huì)進(jìn)行各系社團(tuán)的日常管理。

依據(jù)國(guó)家和省級(jí)的大學(xué)生科技創(chuàng)新類、職業(yè)技能類大賽的舉辦，學(xué)院經(jīng)常舉辦院級(jí)大學(xué)生科技文化節(jié)活動(dòng)，專業(yè)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)競(jìng)賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，各系也積極舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽，社團(tuán)科技創(chuàng)新成果展示活動(dòng)，這類活動(dòng)有效的檢驗(yàn)了專業(yè)社團(tuán)的科技創(chuàng)新教育實(shí)施的效果，進(jìn)一步吸引更多的學(xué)生參加專業(yè)類社團(tuán)，更深層次的進(jìn)行科技創(chuàng)新與課題研究。科技文化活動(dòng)是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要形式。通過(guò)篩選優(yōu)秀的創(chuàng)新科技項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)和省級(jí)的大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽和技能大賽，做到以賽促教，教賽相融，進(jìn)一步促進(jìn)社團(tuán)的良好發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能和參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

4、可以推廣的高職院?？萍冀逃顒?dòng)模式。

學(xué)校要將科技創(chuàng)新教育與教師科研工作、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)校的校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等工作聯(lián)系在一起，做到統(tǒng)籌兼顧，各項(xiàng)工作相互促進(jìn)。建立激勵(lì)約束機(jī)制，營(yíng)造科研與教學(xué)結(jié)合氛圍，鼓勵(lì)專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，參與到企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新難題攻關(guān)上來(lái)，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，做到“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，產(chǎn)教深度融合。學(xué)校要為科技創(chuàng)新教育提供有力的保障措施，從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新體系。

積極推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，建立校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地，建立校內(nèi)校企合作實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，合作辦學(xué)等培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，積極利用企業(yè)硬件條件開(kāi)展科技創(chuàng)新教育。在構(gòu)建校企合作機(jī)制的過(guò)程中，學(xué)校自辦企業(yè)，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地也是提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的有效方式。

三、結(jié)論

本文大膽提出構(gòu)建高職院?？萍紕?chuàng)新教育模式的理念，力求突破對(duì)高職學(xué)生科技創(chuàng)新教育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，以求加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生科技創(chuàng)新教育的針對(duì)性與實(shí)效性，進(jìn)一步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。以典型高職院校的科技創(chuàng)新教育的特色經(jīng)驗(yàn)，以高職院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式及個(gè)性化培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以推動(dòng)高職院?？萍紕?chuàng)新教育模式實(shí)踐創(chuàng)新為目的，積極探索高職院?？萍紕?chuàng)新教育模式的新特點(diǎn)、新規(guī)律、新方法。

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本文為2018年度山東省科技教育研究課題研究成果，《培養(yǎng)高職學(xué)生熱愛(ài)科技創(chuàng)新活動(dòng)、具備科技創(chuàng)新能力的理論和和實(shí)踐探索》，項(xiàng)目編號(hào)：18STE008

（作者單位：煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與新能源工程系，山東 煙臺(tái) 264006）