高涵　高敏茜

摘 要：“一帶一路”戰(zhàn)略下漢語國際教育亟需對漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生提出進(jìn)一步的思政要求，而非停留于目前的普通全日制大學(xué)生思想政治課程。本文基于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景，旨在對漢語國際教育專業(yè)思想現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育；漢語志愿者；個人素養(yǎng)；思想現(xiàn)狀

習(xí)近平發(fā)言指出：“一帶一路”倡議順應(yīng)了時代要求和各國加快發(fā)展的愿望，提供了一個包容性巨大的發(fā)展平臺，具有深厚歷史淵源和人文基礎(chǔ)，能夠把中國經(jīng)濟(jì)同沿線國家的利益結(jié)合起來?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略背景下，漢語國際教育專業(yè)亟需高校思政教育的跟進(jìn)與更新。

一、 研究詳情

（一） 研究樣本

本研究的調(diào)查對象為華僑大學(xué)華文學(xué)院漢語國際教育專業(yè)本科一年級至四年級的在校學(xué)生。筆者通過隨機(jī)抽樣的方法，從四個年級中隨機(jī)抽取150名學(xué)生參與調(diào)查。共發(fā)放問卷150份，其中有效問卷為127份。隨后，我們從中抽取典型樣本，通過訪談進(jìn)一步了解漢語國際教育專業(yè)本科生的思想現(xiàn)狀。

（二） 研究方法

本研究通過問卷調(diào)查法和訪談法。主要運(yùn)用調(diào)查問卷的方法，了解漢語國際教育專業(yè)本科生的思想現(xiàn)狀。

（三） 數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)一用SPSS10.0統(tǒng)計分析。

二、 調(diào)查結(jié)果的描述與分析

為了進(jìn)一步了解基于“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，現(xiàn)階段漢語國際教育專業(yè)本科生的思想現(xiàn)狀，筆者通過對有效問卷的數(shù)據(jù)分析，將調(diào)查結(jié)果分析如下。

（一） 研究對象的基本情況

1、性別

男性16人，占總?cè)藬?shù)的12.6%；女性111人，占總?cè)藬?shù)的87.4%。通過訪談我們了解到，大部分選擇該專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，該專業(yè)傾向于文科類也與教育行業(yè)有關(guān)聯(lián)，更加符合女性學(xué)生的思想特點。

2、年級

本科一年級學(xué)生29人，占總?cè)藬?shù)的22.83%；本科二年級的學(xué)生36人，占總?cè)藬?shù)的28.35%；本科三年級學(xué)生38人，占總?cè)藬?shù)的29.92%；本科四年級學(xué)生24人，占總?cè)藬?shù)的18.90%。

（二） 研究對象的思想現(xiàn)狀

我國目前正處于“一帶一路”戰(zhàn)略的關(guān)鍵期，由于該戰(zhàn)略的時代性，在其影響下，漢語國際教育專業(yè)的本科生其思想現(xiàn)狀也具有時效和特殊性。

1、選擇漢語國際教育專業(yè)的初衷

接近半數(shù)的受訪者選擇漢語國際教育專業(yè)的初衷是“認(rèn)為漢語國際教育專業(yè)是新興的學(xué)科，新鮮有趣”；接近四分之一的受訪者熱愛漢語國際教育事業(yè)，認(rèn)為就業(yè)前景不錯；還有四分之一的受訪者認(rèn)為漢語國際教育專業(yè)的招生分?jǐn)?shù)線與其高考成績相匹配。

2、對影響漢語國際教育專業(yè)最大的外界因素的看法

47.24%的人認(rèn)為是“漢語在國際上的影響”；35.43%的人認(rèn)為是“國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”；14.17%的人認(rèn)為是“國家對漢語的重視”；僅有3.15%的人認(rèn)為是“外國人對漢語的看法”。隨后，我們通過訪談了解到，大部分的受訪者認(rèn)為，漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展，反應(yīng)了我國的國際地位，也反應(yīng)出我國的戰(zhàn)略政策。

3、研究對象對漢語國際教育專業(yè)的了解情況

有83人對目前漢語國際教育持“一般了解”的態(tài)度，占總?cè)藬?shù)的65.35%；有22人對目前漢語國際教育持“了解”的態(tài)度，占總?cè)藬?shù)的17.32%；有22人對目前漢語國際教育持“不了解”的態(tài)度，占總?cè)藬?shù)的17.32%。

通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)本科一年級對漢語國際教育專業(yè)的了解情況整體偏低，本科三、四年級的學(xué)生普遍對漢語國際教育專業(yè)有較清晰的了解和定位。

（三） 研究對象的個人素養(yǎng)

1、教學(xué)經(jīng)驗

針對“你是否教過外國人漢語”這一問題，102人選擇“有”，占總?cè)藬?shù)的80.31%，25人選擇“沒有”，占總?cè)藬?shù)的19.69%。通過數(shù)據(jù)可見，目前漢語國際專業(yè)的學(xué)生對教學(xué)經(jīng)驗的積累在思想上普遍比較重視。

2、教學(xué)途徑

據(jù)統(tǒng)計，65人通過“短期課堂教學(xué)”的途徑，占總?cè)藬?shù)的51.18%；22人是“私下教外國朋友”，占總?cè)藬?shù)的17.32%；12人是通過“漢語志愿者”的途徑，占總?cè)藬?shù)的9.45%；6人是通過“漢語補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)”的途徑，占總?cè)藬?shù)的4.72%；另外，還有22人是通過其他途徑教外國人中文，占總?cè)藬?shù)的17.32%。隨后筆者通過訪談的方法了解到，目前少部分的漢語國際教育的本科生缺少課堂教學(xué)的機(jī)會，但是因其思想上的重視，他們會通過其他途徑接觸漢語教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗。

3、對外漢語教材了解情況

有66.14%的人能夠說出1—3種主流對外漢語教材的名稱；22.83%的人能夠說出4—6種對外漢語教材的名稱；有11.02%的人不夠明確說出對外漢語教材的名稱教材是教學(xué)的一部分，通過對教材了解情況的調(diào)查，能夠反映出研究對象的基本教學(xué)水平。根據(jù)數(shù)據(jù)，目前漢語國際專業(yè)的本科生大部分對主流漢語教材教為了解。

4、作為漢語國際教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

我們通過訪談的方法了解到，專業(yè)知識、良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德、教學(xué)反思的意識、自我發(fā)展的意識、在各種場合的交際能力等，都是現(xiàn)階段漢語國際教育本科學(xué)生認(rèn)為需要具備的素養(yǎng)。

三、小結(jié)

通過調(diào)查和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，基于“一帶一路”戰(zhàn)略背景的漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生，其思想具有特殊性、針對性、時效性和適應(yīng)性。

第一， 特殊性。漢語志愿者身上肩負(fù)著沉重的使命，現(xiàn)今的該專業(yè)學(xué)生亟待提升其自身的使命感和責(zé)任感，因為只有他們具有崇尚科學(xué)、辛勤勞動、團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、艱苦奮斗的正確價值觀，才能使中國人的自強(qiáng)、自信、獨(dú)立、進(jìn)取的傳統(tǒng)美德也隨著中國上下五千年的古老文化滲透到每一位海外華人的心中。

第二， 針對性。漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生漢語志愿者不僅僅只是教外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，身居海外，需要合理應(yīng)對來自社會、工作、生活的各項考驗。尤其是面臨瞬息萬變的國際形勢，漢語志愿者更應(yīng)代表和維護(hù)國家的形象，堅定政治立場。

第三， 時效性。從受訪者對漢語志愿者招募的關(guān)注程度和對該專業(yè)的了解和預(yù)期來看，普遍反映出漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生在思想教育上更具有時效性。國際關(guān)系瞬息萬變，作為肩負(fù)國家使命和代表國家形象的志愿者，其思想上應(yīng)該緊扣國家政策，順應(yīng)時代潮流。

第四， 適應(yīng)性。對外漢語教學(xué)是一個要求知識性很強(qiáng)的工作，只有掌握扎實的專業(yè)知識，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法等才能適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。同時，不同國家文化的差異，海外工作和生活環(huán)境的變更等都需要培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)性。

綜上，高校的漢語國際教育專業(yè)是培養(yǎng)和輸送漢教人才的前沿陣地，這就要求我們更注重漢語國際教育專業(yè)思想政治教育的特殊性，結(jié)合思想現(xiàn)狀，順應(yīng)時代發(fā)展。

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（作者單位：華僑大學(xué)華文學(xué)院，福建 廈門 361000）