李瑤

摘 要：我國作為一個多民族共融的國家，培養(yǎng)優(yōu)秀民族學(xué)生對促進(jìn)民族跨區(qū)域發(fā)展、弘揚(yáng)民族文化、促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展有重要作用。少數(shù)民族預(yù)科班作為培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生的重要方式，高校針對少數(shù)民族學(xué)生所存在的問題和特點(diǎn)，從學(xué)生的思想建設(shè)、文化學(xué)習(xí)以及生活等方面提出建議，以期更好地推進(jìn)少數(shù)民族優(yōu)秀人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；預(yù)科班；班級管理

少數(shù)民族預(yù)科班是黨和國家對加快少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)的重要舉措，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，采取特殊措施，提高他們文化基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在德智體美勞等方面都得到進(jìn)一步發(fā)展與提高，為在高等院校本、?？七M(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)所開設(shè)的一種教學(xué)班制度。四川作為藏族、彝族等少數(shù)民族生活聚集地，四川民族學(xué)院作為民族院校，承擔(dān)起少數(shù)民族學(xué)生立德樹人的教育任務(wù)，因此做好少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作，有利于促進(jìn)民族之間更好發(fā)展，對維護(hù)社會穩(wěn)定與發(fā)展有重要意義。

一、少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的特點(diǎn)

1、家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后

由于少數(shù)民族人民主要生活在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或山區(qū)，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)支柱不夠明確，交通不夠便利且偏僻。尤其一些少數(shù)民族學(xué)生家庭收入比較單一，主要以種地為生，且家庭成員比較多，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)不足以學(xué)生進(jìn)行其他教學(xué)培訓(xùn)，甚至有些學(xué)生輟學(xué)務(wù)工，而在高校中少數(shù)民族大學(xué)生中貧困生學(xué)生所占比例較高，主要依靠國家助學(xué)貸款等優(yōu)惠政策來完成學(xué)業(yè)。

2、基礎(chǔ)教育落后，人際交往受阻

少數(shù)民族學(xué)生所在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和家庭的特殊性對學(xué)生的教育產(chǎn)生一定的影響。有些學(xué)生家庭成員比較多，家庭收入等不足以支撐自己去參加一些專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，甚至有些學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)情況而輟學(xué)務(wù)工。同時由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，學(xué)校設(shè)施等基礎(chǔ)條件比較落后，師資教育水平不高等情況對當(dāng)?shù)貙W(xué)生基礎(chǔ)教育產(chǎn)生一定的影響，對學(xué)生漢語水平、知識面以及思維模式等方面產(chǎn)生突出問題，而預(yù)科部學(xué)生進(jìn)入高校接受更為專業(yè)的教育時，對老師的教授方式，知識拓展程度以及思維模式等不適應(yīng)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情況出現(xiàn)，同時學(xué)校缺乏專門針對預(yù)科部學(xué)生的培養(yǎng)方案的詳細(xì)規(guī)劃，學(xué)生同老師、同學(xué)溝通交流不清晰，久而久之導(dǎo)致學(xué)生自我評價較低，學(xué)習(xí)壓力大等情況出現(xiàn)，對學(xué)生價值觀形成和人際交往能力等有一定影響。

3、民族文化影響，主流意識形態(tài)教育淡薄

少數(shù)民族獨(dú)有的文化氛圍和生活習(xí)俗形成了學(xué)生特有的能歌善舞的民族文化。少數(shù)民族作為我國民族的重要組成部分，其特有的文化、習(xí)俗對我國傳統(tǒng)文化發(fā)展有著重要的影響價值，少數(shù)民族學(xué)生作為民族文化傳播的重要傳播者，從小受本民族的文化熏陶和影響，對民族文化習(xí)有較強(qiáng)的文化認(rèn)同感，而對主流意識形態(tài)教育認(rèn)識比較淡薄，同時少數(shù)民族學(xué)生在地方高校中存在文化沖突、文化適應(yīng)好融合等問題，因此做好預(yù)科班學(xué)生的教育管理工作意義重大。

二、高校少數(shù)民族預(yù)科班管理提升路徑

做好預(yù)科班學(xué)生的管理工作，要針對學(xué)生的思想和生活特點(diǎn)出發(fā)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長成才的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生成長為宗旨，對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)，是學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

1、加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)建設(shè)為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生思想覺悟

做好少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生思想教育管理工作，必須牢牢圍繞以習(xí)總書記為核心的黨中央周圍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和落實(shí)新時代中國特色社會主義理論方針政策，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立“四個意識”，培養(yǎng)學(xué)生形成有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人，充分發(fā)揮思想政治課的主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識教育，樹立正確的社會主義意識形態(tài)教育和引導(dǎo)，同時學(xué)院根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況成立馬克思主義宣講團(tuán)或黨員引領(lǐng)班，充分發(fā)揮黨員示范作用，讓黨員講黨的理論知識和光輝歷程，潛移默化提高學(xué)生的思想覺悟和理論知識。其次培養(yǎng)學(xué)生樹立與時代共發(fā)展的遠(yuǎn)大理想和崇高信念，充分認(rèn)識和學(xué)習(xí)四個自信內(nèi)化作用，內(nèi)化于心，外化于行的效果。日常學(xué)習(xí)生活過程中對學(xué)生進(jìn)行密切關(guān)注和引導(dǎo)，學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)明確培養(yǎng)的詳細(xì)計(jì)劃和措施，同時積極圍繞少數(shù)民族學(xué)生開展相應(yīng)的主題班會建設(shè)，素質(zhì)拓展活動等形式來加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，做好學(xué)生價值觀引導(dǎo)。

2、構(gòu)建多方位學(xué)習(xí)模式為途徑，提高學(xué)生的核心競爭力

基于少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，高校管理部門應(yīng)針對預(yù)科班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行部署和規(guī)劃。由于少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展情況，學(xué)校采取分層次分階段分對象對學(xué)生實(shí)施教學(xué)培養(yǎng)，主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用、學(xué)習(xí)思路的尋找等方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先采用幫扶輔導(dǎo)方式，通過建立學(xué)習(xí)疑問平臺，專任教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動之中，不僅僅加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流溝通，同時也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；其次建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，形成網(wǎng)絡(luò)共享的資源平臺，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，同時針對相關(guān)問題學(xué)生可以咨詢自己老師，也可以通過網(wǎng)絡(luò)請教教學(xué)質(zhì)量較高的其他地域的老師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生知識面。最后學(xué)校有關(guān)機(jī)構(gòu)通過設(shè)立專門基金獎勵學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，激勵學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情和東西，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

3、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生生活為宗旨，構(gòu)建全面育人新路徑

少數(shù)民族學(xué)生家庭的特殊性對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有直接的影響，因此在學(xué)校生活過程中要始終以學(xué)生為中心，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生為宗旨，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才，是教育的目的。有些少數(shù)民族學(xué)生家庭比較困難，在學(xué)習(xí)過程中，輔導(dǎo)員或班主任應(yīng)主動關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，加大學(xué)生的幫扶力度，鼓勵他們奮發(fā)圖強(qiáng)，真正找到影響學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要因素。學(xué)校可以通過設(shè)立勤工助學(xué)崗位，學(xué)生不僅可以獲得相應(yīng)的報(bào)酬，同時也是對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉；在學(xué)生活動開展中，學(xué)校共青團(tuán)在全面部署時，應(yīng)考慮少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際情況，開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或開展特色的民族活動等不僅是對民族文化的宣傳也是促進(jìn)學(xué)生參與的熱情，提高學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)生價值觀體系形成的內(nèi)化行為。

4、樹立朋輩榜樣示范作用，激勵學(xué)生全面發(fā)展

少數(shù)民族學(xué)生性格開朗熱情，能歌善舞，但是特定的環(huán)境在某些地方還需要進(jìn)一步提升。學(xué)校在三全育人的構(gòu)建過程中，應(yīng)加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的文化和生活充分認(rèn)知，倡導(dǎo)多元化的學(xué)生活動融合，發(fā)掘在某方面有特殊才華的學(xué)生，樹立榜樣示范作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，有些學(xué)生受環(huán)境影響，人際交往能力不強(qiáng)，應(yīng)及時為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，在學(xué)院班級開展心理普查，心理講座等活動讓學(xué)生了解自己，建立完善的心理預(yù)警機(jī)制。

少數(shù)民族學(xué)生健康成長和發(fā)展對我國穩(wěn)定發(fā)展有重要推動作用。少數(shù)民族預(yù)科班作為國家培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生的重要載體，高校應(yīng)始終堅(jiān)持立德樹人的教育任務(wù)，整合學(xué)校資源，針對學(xué)生的成長特點(diǎn)，因材施教，更好引導(dǎo)學(xué)生懷有遠(yuǎn)大理想和理想信念，形成正確的價值觀和人生觀。

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（作者單位：四川民族學(xué)院 少數(shù)民族預(yù)科教育研究所，四川 康定 626000）