王磊

初中階段的學(xué)生無論是在思想上還是在意識上都逐漸發(fā)展成熟，初中階段也是學(xué)生樹立價值觀和人生觀的重要時期。這一階段的學(xué)生已經(jīng)有自己的主張和想法，因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)歷史知識。在初中歷史教學(xué)中，教師可以挖掘?qū)W生的興趣點，吸引學(xué)生的注意力。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的不竭動力，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行高效歷史教學(xué)的重要途徑。

一、改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生正確對待歷史學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動中，有些教師只是對歷史知識進(jìn)行簡單的分析和歸類，并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，更不能提高歷史教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在歷史教學(xué)活動中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定位，為學(xué)生剖析歷史知識的重要性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，正確引導(dǎo)學(xué)生投入到歷史教學(xué)中。例如，在《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》的教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生靈活掌握歷史知識，教師可以引入有關(guān)的電視劇讓學(xué)生進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生了解到電視劇與實際的中國歷史有所不同，這勾起了學(xué)生的探索求知欲望，并自主地開始學(xué)習(xí)歷史知識。所以，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫書本知識的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師要分析電視劇和實際歷史的不同，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的主動性，為高效歷史教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容

初中歷史課程與其他課程有所不同，需要學(xué)生記憶的知識點比較多。另外，教師如果僅僅依照歷史教材進(jìn)行講解，會使教學(xué)氛圍比較沉悶，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也阻礙了學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方案，使歷史教學(xué)內(nèi)容更加清晰明了、有層次感。此外，教師也可以利用多媒體輔助歷史教學(xué)。教師可以利用PPT梳理歷史的主要脈絡(luò)以及基本知識點，使學(xué)生在新穎、獨特的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在介紹幾個不平等條約時，教師可以把幾個不平等條約的背景、起因、過程、結(jié)果以及對中國的影響通過PPT的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以利用生動有趣的語言吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投身于歷史教學(xué)活動當(dāng)中。教師還可以針對各個不平等條約的具體條款進(jìn)行延伸，引入故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，有利于學(xué)生對歷史知識的理解和記憶，從而快速地掌握歷史知識。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心。

三、注重教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生的積極性

近朱者赤近墨者黑，說明了環(huán)境的重要性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生輕松愉快地吸收知識、掌握知識，使學(xué)生在不知不覺中投入到歷史教學(xué)活動當(dāng)中。教師在教學(xué)中可以利用幽默的語言，來拉近師生之間的距離，或者組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽，有效地營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在辯論的過程中掌握歷史知識，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，教師可以以“鴉片戰(zhàn)爭對于我國發(fā)展的利與弊”為主題，舉辦一個小型的辯論賽，把全班學(xué)生分成兩組，一組代表甲方，另一組代表乙方。辯論之前學(xué)生可以從書本上搜集資料，也可以從網(wǎng)上搜集有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的介紹。在辯論的過程中，教師可以通過幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在既輕松又緊張的環(huán)境下辯論，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。教師通過開展辯論賽的形式讓學(xué)生不知不覺投入到歷史教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望以及學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好保障。

綜上所述，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。在初中歷史教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點采取多樣化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極地投入到歷史教學(xué)當(dāng)中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，采用適合初中生全面發(fā)展的歷史教學(xué)模式。