龐潔 盧廣昌

摘 要：BIM技術在建筑行業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，高校作為培養(yǎng)BIM應用型人才的基地，對建筑行業(yè)的發(fā)展有重要的作用。文章通過分析傳統(tǒng)實訓課程教學和國內(nèi)BIM實踐課程設置現(xiàn)狀，根據(jù)BIM技術應用型人才應該具備的技能，進行BIM一體化實訓課程教學改革，對高校建筑類專業(yè)的課程體系中設計、招投標、施工、工程量計量與計價和結算等階段進行了重新構建，希望為相關高校進行BIM課程改革提供一定的參考。

關鍵詞：BIM一體化;實訓課程;實踐能力

中圖分類號：G642

文章編號：2095-624X（2019）06-0102-02

一、傳統(tǒng)實訓課程教學現(xiàn)狀

1.實訓內(nèi)容關聯(lián)不夠緊密

在傳統(tǒng)的教學過程中，各類實訓課程大都是依附各自相對應的理論課程而設置，各個實訓課程的側重點不同，故選用了不同的工程實例。這種“碎片化教學”使實訓課程之間聯(lián)系不緊密，因而導致學生不能形成完整的工程概念，很難培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)的實踐能力。用人單位對建筑類專業(yè)學生的要求是具有較強的實踐應用能力，因此在教學中需要與實踐工程實訓緊密結合[1]。

2.實訓深度不夠

目前高校建筑類實訓課程主要有兩種形式。一種形式是到工地參觀學習，此形式下學生不能完全進入實踐狀態(tài)。其中也受客觀條件的限制，生產(chǎn)建設具有周期性，加上外出實習存在安全風險，因此實踐任務流于形式。另一種形式是學生在學校自建的實訓基地實習，教師帶領學生到基地實習，此形式的實踐實訓大多是帶領學生做一些簡單的實驗，指導學生完成某一課程設計或課程實訓等內(nèi)容，實訓的活動難度有限，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、國內(nèi)BIM實踐課程設置現(xiàn)狀

在一些高校中，與BIM技術相關的課程也在逐漸開設起來，但整個BIM應用技術的教學還不能形成完整體系。在教學中或是開設BIM基礎課程，或是通過參加校外競賽形式以賽促學。其中，在實踐教學中，教師主要是根據(jù)項目在不同的階段采用不同的教學軟件，大多是基于不同的工程案例[2]，BIM技術人才的培養(yǎng)不能滿足行業(yè)整體快速發(fā)展的需要。

三、基于BIM一體化實訓課程教學

學生可以由4～5人組成一個團隊完成實訓課程的實訓課程的各項任務。該實訓課程主要根據(jù)圖紙和各專項任務書完成從設計到施工全過程BIM一體化的BIM應用。各專項設置有工程設計應用、工程造價分析應用、工程施工管理應用和視頻效果制作等四個項目。

1.工程設計應用

第一，學生需要了解任務書。如某學校宿舍樓工程設計，要求建造一棟宿舍樓，為框架結構，該宿舍樓內(nèi)設有：4人宿舍間、配電間、安防監(jiān)控室、消防監(jiān)控室、其他房間、洗手間、樓梯及安全消防走道等附屬設施。建筑內(nèi)的房間大小，各功能房間的相互組配，樓梯間的設置，走道的寬窄等內(nèi)容均由學生根據(jù)給定的結構圖布局、國家有關規(guī)定和所學專業(yè)知識確定。設計造型應與節(jié)能、環(huán)保關聯(lián)，無須考慮裝修設計?？偨ㄖ娣e控制在8000平方米內(nèi)。樓層層數(shù)為7層，首層層高為4.17米，其余層高為3.6米。

第二，學生根據(jù)任務書，利用Revit軟件進行建筑設計、結構設計和機電設計。其中建筑設計地塊地形為空曠場地，市區(qū)環(huán)境、氣象環(huán)境按某城市地理位置考慮，節(jié)能方案按國家標準。而機電設計根據(jù)建筑設計中的房間需求，學生自行按照國家標準設計（電氣照明、給排水、通風空調(diào)、消防等內(nèi)容）。要求各團隊根據(jù)任務書和已給定的結構專業(yè)圖紙等相關文件完成建筑（不含裝飾裝修）、給排水（含冷給水、污水、雨水）、消防水（含消火栓及噴淋）、強電（從入戶總配電箱開始設計）、通風空調(diào)（按中央空調(diào)設計）的設計并創(chuàng)建BIM模型（基礎層不需設計）。

2.工程造價分析應用

首先，利用已完成BIM模型得到工程量計算，清單選用2013年國標清單，定額標準選用2013年《廣西壯族自治區(qū)建筑裝飾裝修消耗量定額》和2015年《廣西壯族自治區(qū)安裝工程消耗量》，得出工程量的成果文件，要求主要工程量計算指標在合理范圍內(nèi)。其次，根據(jù)工程量成果文件，在計價軟件中完成工程造價的計算，要求主要計價指標在合理范圍內(nèi)。最后，安裝部分的主材價格直接利用軟件默認的定額價，而所有材料均為承包商包干。該專項主要是對建筑工程量、安裝工程量和總造價的計算。使用軟件主要為三維算量for Revit軟件、安裝算量for Revh軟件、鋼筋算量for Rev⒒軟件、清單計價軟件等。

3.工程施工管理應用

該專項主要包括工程施工管理和三維場地布置，利用的軟件有BIM5D軟件、三維場布軟件等。第一，將BIM土建模型直接導入BIM5D軟件中，導入計價成果文件，將BIM模型上構件信息與計價成果文件進行關聯(lián)，導入進度計劃與模型構件進行關聯(lián)，從而完成動態(tài)進度管理和動態(tài)成本管理，得到施工管理的成果文件。BIM5D是利用BIM模型的數(shù)據(jù)集成能力，將項目進度、成本、合同、質(zhì)量、物料等信息整合并形象化予以展示的軟件?？蓪㈨椖吭谶M度形象化、過程化展示的過程中，同時完成成本及物料消耗計算，為工程項目檔案化管理應用、成本管控、物料管理等提供數(shù)據(jù)支撐。

第二，將BIM模型直接應用于三維場地布置，施工機械、材料堆放、臨時用房、道路等，由學生團隊在合理的原則下自行考慮，得到三維場地布置的成果文件。三維場布軟件是基于BIM技術用于建設項目全過程臨建規(guī)劃設計的三維軟件，它能為施工技術人員提供從投標階段到施工階段的現(xiàn)場布置設計產(chǎn)品，解決設計考慮不周全帶來的繪制慢、不直觀、調(diào)整多以及帶來的環(huán)保、消防及安全隱患等問題。

4.視頻效果制作

此專項要求學生用Navisworks、Fuzor和Lumion等軟件制作虛擬漫游和渲染動畫。視頻能夠完整展示出BIM正向一體化應用的全過程內(nèi)容，同時能展示出BIM模型中虛擬漫游的動畫效果，對BIM應用過程中重點應用內(nèi)容進行剖析展示，視頻的清晰度要達到720P及以上，條理清晰，配合語音或文字解說。

目前，各大高等院校建筑類專業(yè)已逐漸將BIM技術引入日常的教學中，高校作為BIM人才培養(yǎng)的重要輸送者，在整個BIM技術推廣中發(fā)揮著重要作用。本文根據(jù)BIM技術應用型人才應該具備的技能，通過介紹開設BIM一體化實訓課程，對高校建筑類專業(yè)的課程體系中設計、招投標、施工、工程量計量與計價和結算等階段進行了重新構建，希望為相關高校進行BIM課程改革提供一定的參考。

參考文獻：

[1]張婷.建筑類專業(yè)基于BIM一體化實訓課程體系設置探討[J].科技視界，2018（12）：125-126.

[2]徐雯.基于BIM的工程管理專業(yè)實踐教學改革探討[J].工程經(jīng)濟，2016（9）：54-57.