淺談學(xué)生孝道教育與責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

翟秀娟

內(nèi)容摘要：“孝”是中華文化和中華民族精神的基本特質(zhì)。近些年來(lái)，由于家庭、社會(huì)、學(xué)校教育等方面的原因，在中小學(xué)生中出現(xiàn)了孝道缺失現(xiàn)象，因此加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生孝道教育，正確引導(dǎo)中小學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。應(yīng)從“責(zé)任意識(shí)、生活小事、精神慰藉、學(xué)校德育、營(yíng)造氛圍”和做好家教等方面，深入進(jìn)行孝道教育和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，提高教育效果。

關(guān)鍵詞：孝道教育 責(zé)任意識(shí) 重要性

在綿延五千年中華文明發(fā)展史上，孝道一直被儒家奉為齊家治國(guó)之本，孝道是中國(guó)文明對(duì)人類文明最寶貴的貢獻(xiàn)。但是，現(xiàn)在有不少孩子不懂得孝敬父母，關(guān)愛(ài)別人，不懂得“孝道”是一個(gè)人能否做個(gè)有德之人的最基本的底線。因此，培養(yǎng)孩子的孝道意識(shí)，提高他們的行孝理念，對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)道德，增進(jìn)社會(huì)文明，有著非常重要的意義。然而多元化及新思潮的不斷涌入導(dǎo)致學(xué)生觀念逐漸產(chǎn)生偏差，責(zé)任意識(shí)淡薄，影響學(xué)生完善性人格建設(shè)，“孝道”作為中華民族傳統(tǒng)文化及文化精髓在學(xué)生思維教育中具有重要作用。

? 一.教師要端正思想，積極取得家長(zhǎng)的理解與支持。

有些班主任會(huì)認(rèn)為學(xué)生在校時(shí)，管好學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生等是份內(nèi)事，至于孝敬父母的教育則是家長(zhǎng)的事。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心，可以達(dá)到一舉三得的功效。首先可以取得家長(zhǎng)的支持，其次可以使學(xué)生更加尊敬你，再次可以使學(xué)生體諒父母的辛勞。家長(zhǎng)支持你，使你工作如虎添翼;學(xué)生尊敬你，使你做教育工作得心應(yīng)手。同時(shí)，孩子體諒父母的辛勞，才會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，才更懂得珍惜生活，熱愛(ài)生活。實(shí)施孝道教育要求教師與家長(zhǎng)多聯(lián)系，多了解學(xué)生在家的情況。

教師建議家長(zhǎng)把德行培養(yǎng)，尤其是孝道教育落實(shí)到生活中去。而“孝”就體現(xiàn)在耐心傾聽(tīng)父母的嘮叨，笑對(duì)父母善意的責(zé)備，進(jìn)出家門的一聲招呼，給父母盛一碗飯、倒一杯水、捶一回背、洗一回衣服等言行舉止上。只有在日常生活的小事中時(shí)時(shí)想著父母，事事念著父母，在碰到大事時(shí)才能從容盡孝。

當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子接受老師的教育后，越來(lái)越懂事，越來(lái)越孝敬自己時(shí)，他們會(huì)由衷地感謝老師的誠(chéng)意。那么，家長(zhǎng)會(huì)很迫切地與老師有效的合作。當(dāng)家長(zhǎng)與老師在教育孩子上“比翼雙飛”時(shí)，班級(jí)的德育工作就會(huì)取得事半功倍的效果。

? 二.班級(jí)要多開(kāi)展敬老愛(ài)老教育活動(dòng)。

以班級(jí)為單位，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等信息技術(shù)的便利儲(chǔ)備資料，開(kāi)展德行方面教育的主題班會(huì)，以及鼓勵(lì)學(xué)生寫感恩信或打親情電話等活動(dòng)。比如說(shuō)我們可以利用班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講“鹿乳事親”“恣蚊飽血”“臥冰求鯉”等關(guān)于古代先賢盡孝的故事。請(qǐng)學(xué)生賞析朱自清先生的《背影》，我們也可以組織以“母愛(ài)”、“父愛(ài)”為主題的討論會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、賞析、討論中懂得親情的偉大和重要。同樣我們也可以用角色轉(zhuǎn)換的方法，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)一下親情，比如說(shuō)，布置學(xué)生周末回家完成“今天，我是父親（母親）”的家庭作業(yè)。這種嘗試中可以促使學(xué)生更好、更深刻地理解親情，一旦他有了這種理解，就容易形成為親情努力奮斗的動(dòng)機(jī)，那么在實(shí)際的生活中就不僅能形成良好的道德品質(zhì)，更重要的是他們就有了學(xué)習(xí)上前進(jìn)的動(dòng)力，而這種動(dòng)力將是永恒的。平時(shí)，經(jīng)常跟學(xué)生談孝敬父母的故事，學(xué)生也深深體會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的道理，他們就會(huì)更加奮發(fā)努力，學(xué)習(xí)的積極性不斷高漲，孩子們覺(jué)得，同父母的艱辛付出相比，自己的努力學(xué)習(xí)其實(shí)不算什么。

? 三.班主任要進(jìn)行“親情”教育，同時(shí)加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

多年以來(lái)，我一直與家長(zhǎng)保持不間斷的聯(lián)系，方式有互通電話、利用家校通平臺(tái)發(fā)送信息，利用假期家訪，建議家長(zhǎng)有空來(lái)學(xué)?？纯春⒆拥?。班主任在進(jìn)行思想道德教育中最基本的手段是曉之以理，動(dòng)之以情。而親情教育最能叩開(kāi)學(xué)生的心扉。在日常工作中我經(jīng)常通過(guò)一些小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行“責(zé)任”意識(shí)教育。孝道有助于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，在教育中以孝道精髓培養(yǎng)學(xué)生，可使學(xué)生在社會(huì)不斷發(fā)展及不斷變革中，堅(jiān)守自身的道德底線，堅(jiān)守新型道德觀及價(jià)值觀，養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不斷促進(jìn)自身的完善性建設(shè)以及社會(huì)良好發(fā)展。

綜上所述，孝道是中華傳統(tǒng)美德之一，在我國(guó)歷史發(fā)展中均具有重要發(fā)展及應(yīng)用意義，隨著社會(huì)多元文化的發(fā)展，我國(guó)中小學(xué)生德育教育逐漸面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，中小學(xué)生自身、家庭、社會(huì)及學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生予以合理孝道教育，使學(xué)生在孝道教育基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身完善道德觀及價(jià)值觀養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生完善及有效發(fā)展。

? 參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣如東友好小學(xué)）