農村幼兒園活動室環(huán)境的創(chuàng)設與利用

殷蘭芳

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，而活動室是幼兒在園時主要的學習、生活的空間，幼兒在園的行為常常受到環(huán)境布置的影響。農村幼兒園充分利用當?shù)赜欣Y源為幼兒創(chuàng)設一個合理、安全、有效的學習、生活環(huán)境，有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動，有利于幼兒與周圍環(huán)境之間積極的互動，促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：農村幼兒園;活動室;環(huán)境

一、活動室創(chuàng)設的原則

農村幼兒園地處農村，有著豐富的鄉(xiāng)土化的自然資源。我國教育家陳鶴琴先生提出：大自然、大社會是我們的活教材，強調“做中教、做中學、做中求進步”。而農村幼兒園蘊含著各種各樣的自然資源，各式各樣的樹葉、樹皮、樹根，各類五彩繽紛的種子、花草、稻穗、麥秸、棉花等等都為農村幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設提供了取之不盡，用之不完的各種有利資源，觸手可得的這些自然資源比起那些高檔、精致的仿真材料更具有鮮活的生命力。

（一）教育性原則。在幼兒園教育中，室內環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教師實現(xiàn)教育意圖的中介，教師將教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)孩子的應有的行為。幼兒園教師應充分利用這一原則，結合地方園的園本特色及各年齡段幼兒的年齡特征和知識經驗水平，創(chuàng)設區(qū)域、游戲等主題活動環(huán)境，通過環(huán)境激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲以及各種學習品質的發(fā)展。

（二）安全性原則?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》建議我們：為幼兒創(chuàng)設安全、健康的生活環(huán)境，提供必要的保護措施。比如有的班級自然角放置的玻璃魚缸;有的班級花盆擺放的位置太高;有的班級小顆粒的種子未封口等都存在一定的安全隱患，教師都要及時檢查、發(fā)現(xiàn)、調整，將不安全因素消失在萌芽狀態(tài)。

（三）發(fā)展適宜性原則。每個幼兒在遵循個體發(fā)展方向性和順序性的基礎上都存在著鮮明的個體差異，即使同齡孩子中，也沒有完全一樣的兒童，所以在為幼兒創(chuàng)設環(huán)境的過程中，幼兒園教師就充分注意到幼兒年齡特征和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，比如同是“娃娃家”的游戲，給小班的玩具種類少、數(shù)量多，充分滿足幼兒喜歡模仿特點，在大班則給幼兒準備許多富有創(chuàng)造性的或一物多玩的材料，以滿足幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（四）美觀、經濟的原則。整潔、優(yōu)美、舒適的環(huán)境，不僅有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，而且有利于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。但好的環(huán)境創(chuàng)設并不一定需要花很多的錢，去購置一些高端、大氣、上檔次的玩具和物品，相反，一些廉價的幼兒熟悉的材料，反而能激起幼兒的探索興趣。比如幼兒園教師常常發(fā)動家長，幼兒收集一些廢棄物品、易拉罐、廢布頭，各種包裝禮盒，壓歲包、軟包裝飲料盒，做成許多形象不同的小動物，和各種造型別致的立體圖案，既起到美化的作用，又培養(yǎng)了教師、幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了他們的動手動腦的能力和勤儉節(jié)約的良好美德。

二、活動室室內墻面的創(chuàng)設

各班活動室不要求整齊劃一、格調一致，可根據(jù)主題活動、幼兒興趣和需要及具體班級的具體情況靈活運用，但活動室內墻面大致分為三塊。第一，房頂和墻面離地面最高的部分，這一部分是幼兒平時視線接觸較少的地方，可用幼兒喜歡的色彩作簡單的渲染。因為這些地方不易經常更換，太過復雜，也會引起幼兒在活動中注意的分散，不利于活動的開展。第二，活動室墻面的中間部分，這一部分是幼兒平時經常能看得到，但是接觸不到的地方，布置的內容應充分考慮發(fā)展幼兒的觀察、欣賞能力為主，比如有的幼兒園小班，創(chuàng)設了“農業(yè)科技示范園”，顏色、種類齊全的家鄉(xiāng)蔬菜、水果，不僅讓幼兒認識了顏色，蔬菜、水果的名稱，還有事物間初步的數(shù)量關系，組織幼兒討論這些菜是怎么吃的，吃什么部位？有什么營養(yǎng)？幼兒在談談、說說中，發(fā)展了語言表達能力、社會交往能力和各種美好情感。第三，活動室的最下面，這一部分可以說是兒童的天地，要充分發(fā)揮這部分幼兒的參與性和主動性，班級確定主題后，孩子們參與創(chuàng)作，各種撕貼作品、涂畫作品、點畫作品構成一幅幅美麗的畫卷。大一點的孩子則由他們自己商量選定主題，在老師的引導下布置墻面，比如與主題活動有關的天氣墻、心情墻、旅游墻、親子墻等等，充分發(fā)揮活動室墻面的教育功能。

三、活動室幼兒物品布置

活動室是幼兒生活的主要場所，必不可少的桌子、椅子、玩具柜，要布置安全、合理、方便。

1.桌子、椅子可相對放在固定的地方，既方便幼兒游戲，又有利于幼兒進餐，創(chuàng)作，看書等活動，避免不必要的過渡環(huán)節(jié)和造成時間的隱性浪費。

2.玩具柜是放置各種教玩具以及幼兒的橡皮泥、油畫棒等美工材料，有時還有幼兒脫下的衣服，備用的鞋、帽等，所以玩具柜要開放、分格要多，并做適當?shù)臉酥?，便于幼兒自由取放。另外，教師的有些材料可放于高處或在格子中加鎖，防止幼兒拿到損壞。

3.教具、玩具，好的教玩具除了要安全、衛(wèi)生、耐用之外，還應考慮到它的教育價值，比如能否激起幼兒的主動操作，能否發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和合作精神，也就是，同一種玩具可以用多種方式玩、去探究。另外，還要考慮它的經濟性，有些昂貴的玩具、玩法固定，又容易損壞，其實幼兒不一定感興趣，農村幼兒園可常為幼兒準備一些如泥土、秸稈、稻草、鋸屑以及各種廢舊物品，供幼兒自由操作，既培養(yǎng)了幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，有促進了幼兒情感的發(fā)展。

四、活動室活動區(qū)的設立

農村幼兒園多有面積大、空間開闊的優(yōu)勢，而幼兒園的區(qū)域活動有著集體教育活動所不能替代的價值功能。在活動室創(chuàng)設區(qū)角活動時，幼兒園還應充分結合鄉(xiāng)土特色主題活動的開展，為幼兒提供寬松、自由的環(huán)境，滿足幼兒的興起，發(fā)展能力和個性，豐富活動的內容。

比如有一家農村幼兒園，在小班開展的“春到水鄉(xiāng)來”、中班的“我們的水鄉(xiāng)多么美”、大班的“走在田野上”等活動。首先，他們結合主題對活動進行調整，增設與主題有關的區(qū)域，比如“好玩的稻草”區(qū)角，在區(qū)角設放幼兒、家長、老師自制的各種稻草玩具供幼兒游戲。在“農家果實”區(qū)角，投放收集的玉米、蘿卜、芋頭、蓮藕、紅薯等農果，開展認知、分類、美工活動。第二，根據(jù)季節(jié)的變換，不斷更換操作的材料。如在編制區(qū)中，他們利用在參觀田野收集的稻草進行簡單的編織活動。在美工區(qū)，利用采集的野花、野草進行插花活動，在幼兒對紅薯、蓮藕、蘿卜認知的基礎上進行印花活動。在益智區(qū)，利用蘆葦、狗尾巴草發(fā)展幼兒的感知覺活動，利用玉米、茨菇等進行分類、比大小活動。利用綠豆、黃豆、蠶豆開展各年齡段的夾豆游戲和喂兔寶寶的活動。在體育角，利用稻草編織的草繩開展草繩游戲、草棒接力、騎草馬、躲避稻草人的體育游戲活動，將挖來的野草放到“農家超市”去賣，到“娃娃家”去做燒菜的游戲等等。他們在活動室創(chuàng)設的區(qū)域活動盡可能為幼兒提供自然環(huán)境，提供可供幼兒探索，實踐和創(chuàng)造的材料，讓幼兒獲得身心愉快的同時，發(fā)展幼兒各方面能力。

五、活動室環(huán)境創(chuàng)設需注意的幾個問題

1.注意安全?！毒V要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。無論是環(huán)境的布置、材料的選用，以及幼兒使用的物品，都應合乎安全、衛(wèi)生的原則，否則一切皆為徒勞。

2.多樣而豐富的內容。為適應兒童的個別差異，引導幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，在為幼兒創(chuàng)設環(huán)境時，所提供的材料應考慮幼兒的年齡特點、幼兒的興趣，以及本園本地的特色定期更換活動室環(huán)境，對于不同年齡階段的幼兒應提供不同的操作材料。

3.留給幼兒足夠的時間和空間。要留給幼兒足夠的游戲活動時間，不能草草開始，匆匆收場。單純追求活動區(qū)的多而全，造成每一區(qū)域的活動空間和整個室內空間都顯得很擁擠和狹小，反而得不償失，影響幼兒活動的開展。

4.重視幼兒園的園所文化創(chuàng)設，將物質環(huán)境和精神環(huán)境有機結合起來，才能最大限度地發(fā)揮幼兒園環(huán)境的作用，使幼兒園真正成為幼兒的樂園。