試析小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)

德青翁姆

【摘 要】在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生用詞生動、豐富和訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話；興趣；用詞；表達(dá)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！贝_實，不管做什么事情，只要對這件事情產(chǎn)生興趣，那么接下來做這件事成功幾率就高。課堂上要學(xué)習(xí)看圖寫話，其實就是要讓這幅畫“動”起來，關(guān)鍵是怎么“動”？這就是看圖寫作的一個難點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”不管怎樣想、怎樣寫都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畢竟興趣是激發(fā)學(xué)生動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！标P(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生寫話能力，但是由于他們的年齡較小，自控能力較差，注意力不集中，所以我們老師在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生想說想寫的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過渡到寫。同時要教給學(xué)生觀察的方法，看圖說話寫話，這是小學(xué)生作文訓(xùn)練的重點內(nèi)容。它是根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述和書面描寫的一種作文訓(xùn)練。看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但小學(xué)生還缺乏觀察能力，從幼兒園“玩?！边^來的，到了小學(xué)，都是有一段時間的過渡期，他們雖然對新事物好奇，但是觀察都是無目的、無順序，包括寫作上，是看到哪里寫到哪里，可能是一會兒看到天上就寫天上，一會兒看到地上就寫地上，再仔細(xì)一看又看到天上有什么就立即添寫一兩句話，這樣雜亂的看、寫，寫出來的東西可想而知，對于當(dāng)入學(xué)的小朋友我們老師就要指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容判斷事物發(fā)生的時間、和地點，最終來達(dá)到整個畫面所反映的主要內(nèi)容。

二、教會學(xué)生用詞生動

看圖寫話不是邊看邊用幾句話簡答描述下來這么一件簡單的事兒，要寫好還必須得用詞準(zhǔn)確、生動。前后句子還要相關(guān)聯(lián)、過渡要順利。因此，平時就要養(yǎng)成一個訓(xùn)練的好習(xí)慣，就要教會學(xué)生重視用詞寫句，長期訓(xùn)練就能為寫好作文打下基礎(chǔ)。關(guān)于用詞，我們平時就要要求學(xué)生學(xué)會積累，哪里能積累？當(dāng)然課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本，小學(xué)語文課本文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來朗朗上口，易記易背。

在教學(xué)中，我們老師就要充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語感，用一些優(yōu)美的詞造句。另外，語文課本后面有一些詞語盤點，里面有讀讀寫寫、讀讀記記，這個可以讓學(xué)生多寫多記，甚至有時候都可以讓學(xué)生造句，除了這些還有一些交流平臺、日積月累，成語故事、背記課文等內(nèi)容。就要讓學(xué)生多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學(xué)生的語感打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生把平時看到、聽到、想到的事隨時記下來，特別鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。長期以往，在正式看圖寫作的時候就能將優(yōu)美的語句信手拈來，才能寫出高水平作文。比如：小明和媽媽來到公園的一幅畫。就應(yīng)提醒學(xué)生：這是一個周六的早晨，天氣非常好。小明和媽媽來到了公園。公園的花可真漂亮呀！有紅色的（ ）、有白色的（ ）、有藍(lán)色的（ ）、還有黃色的（ ）......小明湊上前去聞了聞，這花可真香......，然后又望了望天空，看見白云在緩慢移動、一架飛機(jī)在頭頂飛過、小鳥在枝頭掠過......這樣用語言引導(dǎo)來學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師的思路慢慢地認(rèn)識圖畫。這樣學(xué)生的寫作思維形成以后，在看圖的時候也會注重這些細(xì)節(jié)，慢慢形成自己的思路，對圖畫的描寫才會更加精彩，同時也能夠在其中融入一些精彩的詞語、句子，如上面的排比句，這樣不僅能夠提高學(xué)生的看圖寫話能力，還能夠提高學(xué)生的詞語應(yīng)用能力、語言組織能力等，對學(xué)生以后的作文寫作大有好處。

三、加強(qiáng)平時學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)

學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)與看圖習(xí)作息息相關(guān)，為了讓學(xué)生寫好看圖說話，平時就要加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力培養(yǎng)，小學(xué)生由于年齡偏小，往往表達(dá)很不規(guī)范，甚至看見圖畫都不知道怎么表達(dá)，表現(xiàn)好的學(xué)生可能就簡單兩三句就完事。即使能說幾句，很多學(xué)生說話都會出現(xiàn)不少的毛病，說話抓不住要點，思維不清晰，說話斷斷續(xù)續(xù)、模模糊糊。因此，要做好這方面的工作必須加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練。根據(jù)長期的教學(xué)實際經(jīng)驗，為此，要想培養(yǎng)學(xué)生語言能力，應(yīng)首要發(fā)展學(xué)生的思維能力，那就得進(jìn)行大量的思維訓(xùn)練活動，以便快速地提高學(xué)生的寫話能力。比如，在課堂上我們老師展示一幅畫，讓學(xué)生自己根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場口頭表述?；蛘哒f讓幾個學(xué)生到講臺上來把這幅畫的內(nèi)容描述給其他學(xué)生試聽，這樣就很有利于學(xué)生口語能力的提高。正因為學(xué)生的看圖寫話與學(xué)生口語訓(xùn)練的條理性有密切的聯(lián)系。盡管教師如何地引導(dǎo)，沒有做好這方面的訓(xùn)練，那么學(xué)生聽起來困難，說起來口吃，無條理；寫起來，無從下筆，就那么三言兩語的。所以教師應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，以促進(jìn)寫話教學(xué)的進(jìn)程。只有這樣長期堅持下去，學(xué)生只要口語表達(dá)順暢，學(xué)生寫作就會變得更加順利。