史玉鳳 程志剛 朱博

【摘 要】在高等本科教育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是淺層次的學(xué)習(xí)，尤其是對會計學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)還停留于對會計要素等的記憶，會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生如何理解深層學(xué)習(xí)還是在探討過程，尤其是2018年全國教育大會的召開，對于一線大學(xué)教師可以說是非常大的觸動，高等教育要求教師全方位提高教學(xué)質(zhì)量，從知識與原有的知識相融合到讓學(xué)生能夠獲得良好的環(huán)境資源等多方面考查促進(jìn)學(xué)生深層學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】深層學(xué)習(xí)；本科教學(xué)質(zhì)量；會計專業(yè)

2018年10月全國教育大會在北京召開。國家近平發(fā)表重要講話指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。”，習(xí)主席的指示為高等學(xué)校新時期的辦學(xué)目標(biāo)指明了方向。

李克強總理強調(diào)指出：“要增強教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的各類人才。優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，堅持以教學(xué)為中心，突出創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才、高素質(zhì)人才?！崩羁偫淼闹v話為新時期高等學(xué)校如何進(jìn)行專業(yè)教育，提高教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求。

我國現(xiàn)在的高等教育已經(jīng)全面進(jìn)入“全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量”的時期。高質(zhì)量本科教育是各個普通高等學(xué)校辦好高水平特色專業(yè)重中之重，而高質(zhì)量學(xué)生學(xué)習(xí)是高等教育教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)涵，要保正高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量，在校大學(xué)生的深層學(xué)習(xí)是的重要方面。

一般的意義上說，深層學(xué)習(xí)指的是：大學(xué)生以理解知識、發(fā)展自身的能力為動機，通過關(guān)注知識背后的原理、關(guān)注知識之間的聯(lián)系，有效地監(jiān)控和反思自身學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方法。筆者認(rèn)為深層學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能將新知識與原有的知識相融合

大學(xué)生的深層學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠理解現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容，使新知識與其頭腦中原有的知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合；例如：在學(xué)習(xí)“高級財務(wù)會計”這門課程中，對于企業(yè)合并的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了在“中級財務(wù)會計”學(xué)習(xí)中的長期股權(quán)投資內(nèi)容后，對于同一控制下企業(yè)合并和非同一控制下企業(yè)合并更深層次的內(nèi)容有了重新的認(rèn)識，對于合并方與被合并方合并對價的確認(rèn)、計量和報告結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深的理解與運用。同時對非同一控制下企業(yè)合并的公允價值的確定也可以與“初級財務(wù)會計”中的公允價值計量屬性的知識相結(jié)合，學(xué)生內(nèi)心深處的隱埋的公允價值深層經(jīng)驗，使他們在“高級財務(wù)會計”勾連起學(xué)生的對公允價值運用的好奇、遐想、興趣甚或驚異，使他們更深的理解公允價值第一輸入值、第二輸入值、第三輸入值的正確運用，只有這樣的學(xué)習(xí)才可能真正地打動學(xué)生、吸引學(xué)生乃至喚醒學(xué)生，最終達(dá)到深層學(xué)習(xí)的效果；

2.采用最有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

深層學(xué)習(xí)體現(xiàn)在大學(xué)生能夠主動運用多種知識策略來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，采用最有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，深層學(xué)習(xí)的“深”體現(xiàn)在，學(xué)生能夠超越表面的事實性知識或信息，深入到知識或信息背后的理論之中、規(guī)律之中、聯(lián)系之中。仍以“高級財務(wù)會計”這門課為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)“外幣業(yè)務(wù)和外幣報表”這一章時，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生超越具體的外幣業(yè)務(wù)會計處理和外幣報表折算的知識信息，主動運用金融學(xué)、國際國內(nèi)的外匯市場、國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化等多種知識策略，來理解外幣業(yè)務(wù)會計處理和外幣報表折算的結(jié)果對企業(yè)財務(wù)績效的影響，充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”等有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生深入分析匯率變化對企業(yè)產(chǎn)生的影響。

3.學(xué)會運用知識與現(xiàn)實世界結(jié)合

學(xué)生不但能夠理解知識點，還能夠?qū)⑵溥\用到現(xiàn)實世界，從而發(fā)展期實踐能力。高等學(xué)校會計學(xué)專業(yè)的教師的教學(xué)重點，不應(yīng)該是具體的、瑣碎的會計知識信息，而應(yīng)該是將會計方面知識之間的聯(lián)系以及會計知識背后所體現(xiàn)的思維方式和思想特質(zhì)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀大學(xué)生，首先就要推動學(xué)生運用深層學(xué)習(xí)方法展開會計知識的學(xué)習(xí)，這就進(jìn)一步要求高等學(xué)校會計學(xué)專業(yè)教師必須在講清會計專業(yè)知識要點的基礎(chǔ)上，再向前走一步，即，給予學(xué)生運用會計學(xué)的相關(guān)知識思考經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)實、解決真實問題的機會，從而使學(xué)生的理解會計相關(guān)知識點同時也應(yīng)該走向深入，使學(xué)生的思維獲得進(jìn)一步發(fā)展。例如在“高級財務(wù)會計”教學(xué)過程中，企業(yè)合并會計報表是集合了會計學(xué)相關(guān)聯(lián)的各種知識點，這就要求學(xué)生運用深層學(xué)習(xí)方法，將個別報表項目之間的知識點連接起來，運用到合并報表的各個項目的編制上，運用集團(tuán)整體理論理解一體性原則和各個項目的抵消的思維方式，將合并資產(chǎn)負(fù)債表、合并利潤表、合并現(xiàn)金流量表的編制方法運用到實踐中去。

4.通過學(xué)習(xí)來改變自己的心智

學(xué)生能夠借由對知識的理解，實現(xiàn)對其所傳達(dá)的價值觀的認(rèn)同，真正通過學(xué)習(xí)來改變自己的心智。高質(zhì)量學(xué)習(xí)方法就是“深層學(xué)習(xí)”（deep learning），其目的不是為了機械地記憶、背誦或復(fù)制，而是為了獲得理解、達(dá)到對知識的深度把握，深層學(xué)習(xí)所要求的記憶對象不是瑣碎的、破碎的信息，而是整體的、相互聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)，是隱含在信息背后的深刻的原理、規(guī)律乃至思維模式。例如在“高級財務(wù)會計”學(xué)習(xí)過程中，對衍生金融工具這一章的內(nèi)容，不能讓學(xué)生單純的進(jìn)行“衍生金融工具”概念的記憶，而是從“合約”的角度，將金融資產(chǎn)與非金融資產(chǎn)予以區(qū)別，企業(yè)持有的資產(chǎn)是否形成收取現(xiàn)金或其他金融資產(chǎn)的合約權(quán)利，是主要的判斷標(biāo)準(zhǔn)其價值，深層學(xué)習(xí)是讓學(xué)生真正理解“衍生金融工具”是隨著特定利率、金融工具價格、商品價格、匯率、價格指數(shù)、信用等級、信用指數(shù)或其他類似變量的變動而變動；變量為非金融變量的，該變量與合同的任何一方不存在特定關(guān)系。不要求初始凈投資，或與對市場情況變動有類似反應(yīng)的其他類型合同相比，要求很少的初始凈投資。在未來某一日期結(jié)算。深層學(xué)習(xí)提倡的是理解性的記憶，而不是機械性的記憶。使學(xué)生真正理解“衍生金融工具”核算的是未來的價值。

5.學(xué)生在深層學(xué)習(xí)中能夠獲得良好的環(huán)境資源

會計專業(yè)深層學(xué)習(xí)使學(xué)生所獲得的不是一套終極的、不變的會計知識體系，而應(yīng)當(dāng)是一個可以不斷修正、完善的認(rèn)知框架和會計知識體系，它為后續(xù)財務(wù)管理等知識建構(gòu)和實踐活動奠定重要基礎(chǔ)。學(xué)生在深層學(xué)習(xí)中能夠獲得良好的環(huán)境資源，能夠較方便的獲得其在學(xué)習(xí)時所需要的知識。

學(xué)生運用深層學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)，這就進(jìn)一步要求大學(xué)教師必須在講清知識要點的基礎(chǔ)上，再向前走一步，即，給予學(xué)生運用知識思考社會現(xiàn)實、解決真實問題的機會，從而使學(xué)生的理解走向深入，使學(xué)生的思維獲得發(fā)展。例如：在“高級財務(wù)會計”學(xué)習(xí)時還要獲得在未來如何理解會計準(zhǔn)則的變化的信息，如“金融資產(chǎn)”、“衍生金融工具”、“租賃會計”等隨著時間的變化而變化。