淺析強(qiáng)化高職院?；A(chǔ)教育創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)

鄭嬌

摘? 要：在我國(guó)學(xué)校教育體系中，高職教育是不可缺少的一部分。在高職教學(xué)課程分為兩類，一類是基礎(chǔ)課程，另一類是專業(yè)課程。而對(duì)于思想政治課程來說它便屬于基礎(chǔ)課程。在現(xiàn)在的高職思想政治課程中，教師在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生展開創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，才能夠推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。因此，本文將立足高職院?；A(chǔ)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，淺析強(qiáng)化高職院?；A(chǔ)教育創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院校;基礎(chǔ)教育;創(chuàng)新性;實(shí)踐教學(xué)

在我國(guó)的學(xué)校課程設(shè)置中，高職學(xué)校的課程設(shè)置有所不同。因?yàn)閷?duì)于高職院校來說，主要是向社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)人才，所以對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要接受專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要接受普通文化課程的學(xué)習(xí)，而這些普通文化課程，便可以稱為基礎(chǔ)教育。而對(duì)于思想政治課程教育來說，其便是屬于基礎(chǔ)教育的內(nèi)容之一。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育教學(xué)中，提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的要求。所謂的創(chuàng)新性實(shí)踐要求，實(shí)際上就是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在現(xiàn)在的思想政治課程教育中，教師在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，采用的方式還是比較傳統(tǒng)，沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，也沒有進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐。而通過創(chuàng)新實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生獲得更好的知識(shí)感受，形成更好的課程教學(xué)。因此，本文將結(jié)合高職院?；A(chǔ)教育中的思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，分析如何強(qiáng)化高職院?；A(chǔ)教育創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)。

1創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的作用

在高職學(xué)校課程教學(xué)中，教師想要落實(shí)好對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，教師就需要明確知道創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，到底有什么意義和作用。從而教師才能夠選擇更好的方式，在課堂教學(xué)的過程中，體現(xiàn)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。

1.1有利于學(xué)生對(duì)理論的內(nèi)化

首先，在高職學(xué)校課程教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。對(duì)于高職學(xué)生來說，他們大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和感知上比較薄弱，因此，教師在教學(xué)的過程中，想要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一定的理解和感悟，就需要通過一定的方式，幫助學(xué)生形成對(duì)于知識(shí)理解。而通過創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐中，感知相關(guān)的課程知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

1.2有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

其次，在高職學(xué)校教學(xué)中，通過運(yùn)用創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的能力。對(duì)于高職學(xué)校來說，學(xué)生日后在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的。平時(shí)在學(xué)校的教育中，教師也十分重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是這些年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，在現(xiàn)在的課程教學(xué)中，越來越看重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，便可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成更好的教學(xué)效果。

2強(qiáng)化創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的方式

正是因?yàn)樵诟呗殞W(xué)校課程教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該要選擇合適的教學(xué)方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生和課程教學(xué)的共同發(fā)展。

2.1結(jié)合專業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)踐性

在高職學(xué)校課程教學(xué)中，教師想要在課堂上實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，其中可以通過專業(yè)內(nèi)容，展開實(shí)踐，從而體現(xiàn)實(shí)踐性。在思想政治課程教育中，其主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，但是在高職教育中，教師想要讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)形成更好的記憶，就要將基礎(chǔ)教育中的相關(guān)內(nèi)容，與專業(yè)內(nèi)容結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)上的聯(lián)動(dòng)，形成更好的課程教學(xué)效果。

例如，教師在教授《堅(jiān)定理想信念》的時(shí)候，教師在進(jìn)行這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，可以通過結(jié)合不同班級(jí)專業(yè)的內(nèi)容出發(fā)，來體現(xiàn)實(shí)踐性。假設(shè)這一次教學(xué)的班級(jí)，是師范類專業(yè)班級(jí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，先讓學(xué)生說明自己的職業(yè)理想，然后教師再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而看看學(xué)生能不能在教師所創(chuàng)設(shè)的情境下，堅(jiān)持自己的職業(yè)理想信念。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生感知到什么是才是科學(xué)的理念和信仰，從而在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生思想水平的發(fā)展。

2.2實(shí)地實(shí)踐考察

在高職學(xué)校課程教學(xué)中，教師想要在思想政治課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，還可以通過實(shí)地實(shí)踐考察的模式展開。對(duì)于學(xué)生來說，想要真正形成知識(shí)上的理解，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，需要學(xué)生走出課堂，到實(shí)地感受。

例如，教師在教授《新民主主義革命理論》的時(shí)候，教師可以將學(xué)生帶到紅色文化宣傳區(qū)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景和革命理論內(nèi)涵進(jìn)行感受，從而通過這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的感受和理解，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性，形成更好的課程教學(xué)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職學(xué)校教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)是很有必要的，在基礎(chǔ)教育中的思想政治課程教學(xué)中更是如此。教師只有在平時(shí)的課程教學(xué)中，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方式，從而才能夠提高學(xué)生的能力，形成更好的課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]何莉.高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2006（7）：119-120.

[2]王福君.高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式創(chuàng)新研究[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，9（3）：85-87.

（本文系重慶輕工職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目成果，項(xiàng)目名稱：高等職業(yè)院?；A(chǔ)教育被邊緣化現(xiàn)狀探討，項(xiàng)目編號(hào)：CQQGZYXYJG20170）