【摘要】“全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”已經(jīng)成為當(dāng)今中國最熱的話題之一，終身教育則是我國今后教育發(fā)展的大方向，當(dāng)“全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”碰到終身教育他們會擦出什么樣的火花？內(nèi)蒙古這個地域遼闊，教育發(fā)展相對較弱的地區(qū)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢，分享網(wǎng)絡(luò)上各類優(yōu)質(zhì)資源，在學(xué)歷和非學(xué)歷教育上發(fā)揮其更大作用。利用“全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”理念搭建的終身教育平臺，為內(nèi)蒙古全民學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)媒介，整合各類優(yōu)秀數(shù)字教育資源，真正做到人人皆學(xué)，時時可學(xué)，處處能學(xué)。

【關(guān)鍵詞】全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)? 終身教育? 終身教育平臺? Moodle

【基金項(xiàng)目】內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳自然科學(xué)項(xiàng)目《基于Moodle系統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)平臺搭建研究——以XXXXXXX大學(xué)為例》的階段性成果，課題編號：NJZY288;內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)應(yīng)用研究項(xiàng)目《基于統(tǒng)一信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的整合與應(yīng)用研究》的階段性成果，課題編號：IMRTVU-ISR1613。

【中圖分類號】G729.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0250-02

一、引言

目前我國在形態(tài)上已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，無論是在線學(xué)習(xí)者數(shù)量還是網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張發(fā)展的速度，均堪稱世界第一。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中多處提到互聯(lián)網(wǎng)，既指出了過去五年的歷史性成就中包括互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)管理運(yùn)用的不斷完善，也強(qiáng)調(diào)了互聯(lián)網(wǎng)在未來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)等各個方面將要發(fā)揮的重要作用?！叭娼ㄔO(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”這個新概念一經(jīng)提出，更是引來上眾多網(wǎng)民的點(diǎn)贊?！叭娼ㄔO(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”在中國的迅速發(fā)展，不但提升了一個又一個傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給各個行業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會、期望和挑戰(zhàn)。那么對于少數(shù)民族地區(qū)的終身教育“全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”又帶來了什么呢？那就是教育內(nèi)容的不斷更新、教育形式的持續(xù)變化、教育評價的日益多元化。“全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”將引領(lǐng)中國終身教育進(jìn)入到一場基于互聯(lián)網(wǎng)的更偉大的變革。

那么，僅僅有“全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”這個概念是不夠的，它需要一個載體，一個賦予它生機(jī)和活力的載體，這個載體便是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，這個平臺應(yīng)該以用戶中心、個性和體驗(yàn)為搭建方向，存儲各種數(shù)字學(xué)習(xí)資源為其在功能服務(wù)和功能擴(kuò)展上提供足夠支撐，同時它應(yīng)和其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺關(guān)聯(lián)，對外提供服務(wù)，也能將互聯(lián)網(wǎng)上其他優(yōu)秀的數(shù)字資源納入其中，為用戶提供豐富訪問對接出口，平臺需要開放部分功能模塊，支持共建、擴(kuò)展，支持個性化定制，為學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

對于內(nèi)蒙古這個少數(shù)民族地區(qū)而言，它地廣人稀，教育發(fā)展現(xiàn)狀與內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)存在一定的差距，利用互聯(lián)網(wǎng)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢，分享網(wǎng)絡(luò)上各類優(yōu)質(zhì)資源，無論在學(xué)歷教育還是在非學(xué)歷教育上、他對于我們而言更加能體現(xiàn)出他的價值。利用“全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”的理念建設(shè)的內(nèi)蒙古終身教育平臺，真正做到人人皆學(xué)，時時可學(xué)，處處能學(xué)。

二、終身教育平臺建設(shè)內(nèi)容

（一）平臺定位與作用

終身教育平臺，能夠滿足終身教育的需要，打破常規(guī)教育理念，它既包括學(xué)歷教育，又包括非學(xué)歷教育。同時終身教育平臺還要涉及到家庭教育、學(xué)校教育、社會教育?？梢哉f，它包括人一生學(xué)習(xí)的各個階段，終身教育平臺擴(kuò)大了學(xué)習(xí)天地，為整個教育事業(yè)注入了新的活力。

終身教育平臺可依據(jù)學(xué)員的實(shí)際需要利用在線學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)模塊，用戶可以了解整個課程及其豐富的數(shù)字媒體資源，逐漸培養(yǎng)終身教育的意識，從而為內(nèi)蒙古地區(qū)終身教育體系打下良好的基礎(chǔ)。

（二）功能分析

根據(jù)對學(xué)習(xí)者的分析，將終身教育平臺門戶網(wǎng)、非學(xué)歷教育模塊、學(xué)歷教育模塊和資源庫模塊四部分構(gòu)成。主頁面在設(shè)計風(fēng)格上充分體現(xiàn)終身教育理念，在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上最大程度地方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行注冊學(xué)習(xí)，并對資源的瀏覽、推送、學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計與查詢，實(shí)行智能化和個性化的管理與服務(wù)，總綱圖如下：

1.平臺管理

平臺是經(jīng)過在系統(tǒng)設(shè)計搭建完成后設(shè)定好的超級管理員管理。界面皮膚可以添加由超級管理員個人依據(jù)具體需求設(shè)定個性化的配色、字型和外觀，同時各類模塊可以加到平臺中。

2.用戶管理

用戶管理可以使普通管理員的工作量減少很多，而依然具有很好安全性?？梢酝高^統(tǒng)一識別認(rèn)證模塊進(jìn)行一整套的認(rèn)證機(jī)制，同時可以整合進(jìn)已搭建好的系統(tǒng)中。學(xué)員可以申請建立個人登錄賬號，通過郵件、手機(jī)認(rèn)證等方式加以認(rèn)證。所有學(xué)員在平臺中使用唯一登錄賬號，單個賬號對每個課程都可按本人需求進(jìn)行不同課程的選取。管理員可對已經(jīng)設(shè)置完成的課程進(jìn)行教師選擇、組建學(xué)習(xí)內(nèi)容并且添加學(xué)員到此課程中。課程教師具有編輯課程權(quán)限，也可對課程體系進(jìn)行調(diào)整。學(xué)員用戶可以在學(xué)員空間中對個人信息（如照片、個人信息、個人愛好等）、學(xué)習(xí)課程等進(jìn)行設(shè)置。

3.學(xué)員空間

學(xué)生學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)首頁功能，是進(jìn)入課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要途徑，集中展現(xiàn)了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程所需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)、功能以及最關(guān)注的信息模塊。實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)檔案的存放，讀取和管理功能。學(xué)生用戶登錄學(xué)生空間頁面后可以對自己的空間頁面，可以查詢和操作一切與自己學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)。如可對信息查詢：教學(xué)計劃、選課繳費(fèi)、我的考試、學(xué)習(xí)成績、專業(yè)介紹、學(xué)習(xí)記錄、互動的信息。課程學(xué)習(xí)情況和進(jìn)入課程直接學(xué)習(xí)以及課程的進(jìn)度、筆記和問答等。

4.系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊是整個系統(tǒng)正常運(yùn)作的核心組件，是系統(tǒng)的必要組成部分。系統(tǒng)管理模塊為系統(tǒng)提供了一個完善的系統(tǒng)配置環(huán)境，是系統(tǒng)的控制中樞。采用純WEB的管理模式，管理員無需安裝復(fù)雜的客戶端，只要能連接安全網(wǎng)絡(luò)，即可對系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)隨時隨地的控制管理。權(quán)限系統(tǒng)支持角色和功能的完全自定義，滿足不同用戶對功能權(quán)限的所有組合方式。支持對業(yè)務(wù)系統(tǒng)的增、刪、改、查等按鈕級的控制。系統(tǒng)管理主要包括賬戶管理、角色管理、機(jī)構(gòu)管理、組織管理、系統(tǒng)資源管理、接口管理等。

5.成績管理

成績管理可以打開學(xué)生成績管理窗口，顯示所管學(xué)生的成績，如果記錄較多，也可以通過輸入某個特定的學(xué)號進(jìn)行快速查詢，該窗口有增加、刪除、修改，查詢學(xué)生成績功能。

6.學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)管理包含兩部分：其一，學(xué)習(xí)筆記模塊，學(xué)生可在學(xué)習(xí)教學(xué)資源后可記錄學(xué)習(xí)筆記，該學(xué)習(xí)筆記可以導(dǎo)出。其二，個人學(xué)習(xí)中心，他是學(xué)生的學(xué)習(xí)門戶，可以將學(xué)生在平臺與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息統(tǒng)計集中呈現(xiàn)，包括但不限于課程、課程學(xué)習(xí)資源、課程學(xué)習(xí)活動、訂閱的討論區(qū)、發(fā)帖、成績等。學(xué)生也可通過學(xué)習(xí)中心可以跳轉(zhuǎn)到他可以去的任何地方。

7.考試題庫

考試題庫提供題庫導(dǎo)入模塊、考試監(jiān)考模塊、學(xué)分管理模塊等。

三、終身教育平臺建設(shè)方案

（一）開發(fā)平臺選擇

終身教育平臺是一個基于Web的應(yīng)用。自主開發(fā)顯然需要耗費(fèi)大量的人力物力，最后實(shí)現(xiàn)效果并不一定好，所以我們可以在目前現(xiàn)有的主流平臺軟件如：1.Blackboard Analytics for LearnTM;2.iDashboards;3.Moodle中選取最適合的進(jìn)行二次開發(fā)，基于二次開發(fā)的難度與開源程度，本建設(shè)方案使用Moodle平臺進(jìn)行二次開發(fā)。

Moodle平臺在培養(yǎng)學(xué)員主動學(xué)習(xí)方面具有三個特點(diǎn)：

Moodle平臺提供了一個良好的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)環(huán)境。Moodle剛好是一類界面友好、操作簡便的在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)員創(chuàng)建了舒適、有價值的環(huán)境。同時它為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。這些資料增強(qiáng)學(xué)生視覺刺激，保證了學(xué)習(xí)的新鮮感。最后，它提供了便捷交流反饋。學(xué)員可以一并探討自己感興趣或者有分歧的主題，教師可在必要的時候給予適當(dāng)反饋，幫助學(xué)員更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Moodle系統(tǒng)結(jié)構(gòu)屬于模塊化的，在Moodle系統(tǒng)中開設(shè)在線學(xué)習(xí)課程技術(shù)要求低，系統(tǒng)的人性化較為突出，隨意修改和增添新功能。Moodle平臺上構(gòu)建一個學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行各種教育教學(xué)活動，Moodle系統(tǒng)的評價方式非常實(shí)用，可以為管理者節(jié)約大量的時間。同時它還囊括了目前在教育中應(yīng)用流行社交軟件。

（二）開發(fā)形式

Moodle系統(tǒng)使用按功能劃分封裝的函數(shù)庫結(jié)合面向?qū)ο蟮臉?gòu)建方法。Moodle系統(tǒng)是運(yùn)行在PHP環(huán)境之中的，而且PHP是解釋執(zhí)行的腳本程序語言，因此系統(tǒng)源代碼以開源的方式呈現(xiàn)在我們面前，這對于分析其結(jié)構(gòu)框架相當(dāng)便利，所以可以對其進(jìn)行完美二次開發(fā)。

進(jìn)行二次開發(fā)的目的是為了系統(tǒng)更加的完善，更加的實(shí)用，因而在開發(fā)前要有一個非常好的規(guī)劃才行，要明確開發(fā)的方向，主要進(jìn)行的工作等方面的問題，Moodle系統(tǒng)的二次開發(fā)要點(diǎn)是圍繞其核心代碼設(shè)計的模塊開發(fā)而不是對其核心代碼和模塊進(jìn)行改變。Moodle平臺能夠直接在Windows操作系統(tǒng)下進(jìn)行創(chuàng)建，并且可以在工作環(huán)境搭建好后選擇開發(fā)工具。作為一種解釋型的腳本語言，PHP省去了編譯過程，通過修改源文件就能夠直接運(yùn)行，即使使用最簡易的文本編輯器也能夠進(jìn)行二次開發(fā)。配合利用對PHP語法以及對關(guān)鍵詞進(jìn)行代碼檢測就顯得更加得心應(yīng)手。

（三）綜合設(shè)計，模塊劃分

終身教育平臺將為各種學(xué)歷層次、不同年齡段的學(xué)習(xí)者提供在線學(xué)習(xí)資源，平臺的建設(shè)應(yīng)采取綜合設(shè)計，模塊劃分的原則。即在足夠的需求分析基礎(chǔ)上，開發(fā)平臺的總體基本功能，再根據(jù)分類模塊劃分出相應(yīng)不同類型的學(xué)習(xí)模塊：

（1）學(xué)前教育模塊

（2）中小學(xué)教育模塊

（3）本專科教育模塊

（4）職業(yè)教育模塊

（5）社區(qū)教育模塊

（6）老年教育模塊

（7）蒙漢雙語特色教育模塊

（8）繼續(xù)教育模塊

（四）穩(wěn)定運(yùn)行、保障安全

為確保本終身教育平臺功能的有效實(shí)現(xiàn)和信息資源的充分共享，更注意信息的保護(hù)和隔離，以確保系統(tǒng)的安全性。綜合利用服務(wù)器、存儲、網(wǎng)絡(luò)、平臺服務(wù)、應(yīng)用系統(tǒng)等方面的安全技術(shù)，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的一致性，保證數(shù)據(jù)不被非法獲取，保證信息傳輸時的安全，提供相應(yīng)安全審計方式，實(shí)現(xiàn)整個平臺的安全性，通過這些手段保障終身教育平臺安全穩(wěn)定運(yùn)行。

（五）資源豐富，遵循標(biāo)準(zhǔn)

資源庫是建設(shè)終身教育網(wǎng)的核心要素，是平臺不可或缺部分。資源庫模塊集中管理各種形態(tài)的視頻資源。資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)需要符合目前主流的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以便今后與其他系統(tǒng)共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，視頻資源上傳服務(wù)器后對資源進(jìn)行自動轉(zhuǎn)碼，支持CDN，生成多屏支持適應(yīng)不同分辨率功能等。

課程資源總體分為兩大類：

（1）知識體系：社區(qū)建設(shè)、文化藝術(shù)、法律法規(guī)、養(yǎng)生保健、心理健康、生活休閑、時事民生、企業(yè)管理、生態(tài)環(huán)保、科普知識、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、投資理財、職業(yè)培訓(xùn)、安全教育。

（2）適用人群：婦女、嬰幼兒、學(xué)歷、職工、青少年、外來務(wù)工、市民、老年人、黨員干部、特殊、國際居民。

學(xué)員可根據(jù)自身需求挑選、重組資源分類以及資源分類中的資源。

四、結(jié)束語

“全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”下的終身教育平臺是綜合使用計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)及多媒體實(shí)用技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供的一套完整的終身在線教育平臺，當(dāng)“全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”進(jìn)入國家的頂層設(shè)計，就意味著“全面建設(shè)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”時代的正式到來，我們不斷地對終身教育進(jìn)行革命性的變化，才能打造出世界級的終身教育平臺，才能為國家的學(xué)習(xí)型社會發(fā)展和個人終身教育帶來好處，最終使得內(nèi)蒙古這個少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)得到長足的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣國珍.我國高校開展遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀分析[J].中國遠(yuǎn)程教育，2002.5.

作者簡介：

尹飛，男，內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)高級工程師、講師。